小學英語二年級上冊《This is his body》說課稿

第頁共頁小學英語二年級上冊《Thisishisbody》說課稿小學英語二年級上冊《Thisishisbody》說課稿1.說教材1.1教材內容本節(jié)教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡單的句子描繪，小學英語二年級上冊《Thisishisbody》說課稿。1.2教材的地位在日常生活中，我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，開展他們的語言表達才能，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用才能。2.說目的2.1教學目的根據(jù)教材的內容和學生的年齡特征及認知程度確定以下目的：知識目的：能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子Lookatme.Thisismynose/eye/;快速反響：Touchyourhead/eye/...才能目的：培養(yǎng)學生聽，做，說，讀的才能，增進身體各局部的協(xié)調才能，語言表達才能。情感目的：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。2.2教學重難點本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，打破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡游戲的特點，通過Let’sdo快速反響，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌握知識，并靈敏地運用。3.說教法3.1教法設計為了順利完成以上教學目的，更好地突出重點，打破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣開展到產生要學好它的志趣。3.2學法指導鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識程度，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，開展學生的語言思維和運用才能。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所進步。3.3教學手段教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比擬形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的才能。4.說過程4.1導入設計4.1.1上課一開場，我就讓學生進展日?？谡Z訓練：老師先示范自我介紹Goodmorning!/Nicetomeetyou./Hello!I’mMr然后讓學生進展自我介紹。4.1.2熱身活動Listenandact，老師說：Openyourpencil-case.Closeyourbooks....讓學生做出動作。設計意圖：進步對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆，資料共享平臺《小學英語二年級上冊《Thisishisbody》說課稿》(s://..)。同時，通過課前的對話，熱身活動，活潑了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開場。4.2新課呈現(xiàn)設計意圖：讓學生對本課學習的內容有個初步的印象。4.2.1老師依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后分別采用升降調老師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。4.2.2老師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。設計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種新奇的`感覺，產生濃重的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規(guī)律和心理年齡特點。4.34.3.1老師指著自己的鼻子說：Lookatme,thisismynose。然后板書Lookatme,thisismy...，讓學生一起讀一讀。接著問學生：Whereisyournose?Canyoutellme?引導鼓勵學生試著說一說自己的五官Lookatme,thisismynose/eye/...。設計意圖：語言教學要貫徹整體性原那么，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。4.3.2Let’sdo老師發(fā)指令：Openyourmouth.Closeyoureyes.Showmeyournose...讓學生做一做，自然引入Let’sdo:Touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.設計意圖：Let’sdo既可以活潑課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學內容的穩(wěn)固練習。在學生充分掌握生詞的根底上，老師運用體態(tài)語示范新動作，引導學生對指令作出正確反響。讓學生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調開展。4.3.3Game:What’smissing?老師把五官的圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。設計意圖：通過視覺觀察復習穩(wěn)固單詞，訓練學生的快速記憶才能，調動課堂氣氛。4.4拓展延伸Game:Guessing.老師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：A:Hello!B:Hi!Who’sthere?A:Guess.B:AreyouMr.Ear?A:Yes./No.設計意圖：進展此游戲，將單詞融入到會話，有助于學生穩(wěn)固所學知識，進步學生的會話才能，培養(yǎng)學生對知識的綜合應用才能。也再一次表達了語言教學的整體性原那么，到達學以致用的目的。4.5課后作業(yè)熟讀本課新詞。同學間互相進展聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速反響。5.說評價本節(jié)課我注重從小學生的身理和心