小班美術(shù)教案模板集錦6篇-1

第頁共頁小班美術(shù)教案模板集錦6篇小班美術(shù)教案模板集錦6篇小班美術(shù)教案篇1【活動目的】1、學(xué)習(xí)對邊折小房子的方法。2、會看圖折紙?！净顒訙?zhǔn)備】正方形紙，折疊圖?！净顒优c指導(dǎo)】1、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看圖一步步折紙。2、游戲：“誰的家”。請幼兒用小房子當(dāng)小動物的家玩游戲，老師走到誰家門前敲敲門：“坪坪坪，這是誰的家?”幼兒當(dāng)什么動物就學(xué)什么動物的叫聲，然后這名小朋友再去敲下一個小房子問：“這是誰的家……”【活動建議】折紙和游戲相聯(lián)絡(luò)，使幼兒興趣無窮。小班美術(shù)教案篇2小班美術(shù)繪畫教案美麗的線條〔小班〕1活動目的：1。認(rèn)識直線。曲折線。波浪線。螺旋線。2。能大膽畫出各種線條?；顒訙?zhǔn)備：畫好各種線條做以備示范，黑筆和畫紙?；顒舆^程：一。預(yù)熱階段：老師出示線條圖片。提問：小朋友們你們認(rèn)識這些漂亮的線條嗎？他們叫什么名字？二。圖形刺激1。老師示范直線的畫法。師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮。2。老師示范曲折線的畫法師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！3。老師示范波浪線的畫法師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒。4老師示范螺旋線的畫法師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。三。創(chuàng)造表現(xiàn)1。幼兒創(chuàng)作，老師鼓勵幼兒大膽繪畫。2。在老師的指導(dǎo)下畫出直線。曲折線。波浪線。螺旋線。3。在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正。四。作品賞析展示幼兒作品，說說自己畫了哪些線條。將幼兒作品布置在是小畫家一欄五彩的色塊〔小班〕2活動目的：1。練慣用直線穿插畫塊面，穩(wěn)固練習(xí)直線。2。學(xué)慣用各種顏色圖塊面。感受色彩的美。3。體驗(yàn)藝術(shù)活動的愉悅。活動準(zhǔn)備;[1][2][3][4][5]下一頁1。五彩的色塊示范畫。2。沙皮紙和油畫棒?；顒舆^程：一。預(yù)熱階段：1。請幼兒欣賞五彩的色塊示范畫。師：圖上有什么線條？這幅圖上的顏色你認(rèn)識哪一種？2。老師向幼兒介紹幾種常見的顏色。二。圖形刺激：1。老師示范：老師邊講直線畫法邊動手畫，畫直線時一定要畫到紙的邊上。直線與直線間不能靠的太進(jìn)，不然就不好涂顏色。2。老師示范圖色塊：可以選擇自己喜歡的顏色來涂。〔強(qiáng)調(diào)用力〕涂顏色時要注意從上往下或從左往右。3。請幼兒記住不能把顏色涂到其它框里。三。創(chuàng)造表現(xiàn)：1。幼兒大膽的在沙皮紙上用直線畫塊面。2。找自己喜歡的顏色涂塊面。把每個塊面涂的滿滿的。3。老師在幼兒繪畫時出現(xiàn)的錯誤即時糾正。四。作品賞析：1。展示幼兒作品請幼兒欣賞，說說自己用了哪些漂亮的顏色。2。將幼兒作品布置在是小畫家一欄。淘氣的老鼠〔小班〕3活動目的：1。繼續(xù)穩(wěn)固直線。曲折線。波浪線。螺旋線，2。學(xué)習(xí)彈簧線的畫法。3。體驗(yàn)藝術(shù)活動的愉悅。小班美術(shù)教案篇3活動目的：1.欣賞米羅作品，感受大面積的紅色給人帶來的熱烈的感覺。2.運(yùn)用已有的經(jīng)歷表達(dá)自己對畫面的理解和感受。3.用舒適的方法握筆，享受大膽在玻璃板上涂抹色彩帶來的快樂?；顒舆^程：一、集體欣賞米羅作品，感受麗面中大面積紅色給人帶來的炙熱感。1.老師：畫上畫了些什么？你看到的太陽是什么樣子的？像什么？畫上什么顏色最多？看到這么多的紅顏色心里會有什么感覺？要是你站在這么大的太陽下，會有什么感覺？2.老師主要引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的太陽，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對太陽的感受和想象。二、集體討論在玻璃板上繪畫太陽的方法。1.師：大大的太陽用什么筆和顏色來畫？2.提問：太陽發(fā)出的光是什么樣的？用什么筆和顏色？太陽的旁邊會有什么？用什么顏色來面？三、幼兒創(chuàng)作。1.鼓勵幼兒嘗試用大小不同的筆和熱烈的顏色涂鴉。2.提醒幼兒專注在玻璃板上作畫，畫完了趕緊印，以免顏料變干。要點(diǎn)提示：1)由于涂抹太陽的面積比擬大，幼兒繪畫動作較慢，在玻璃板上的顏料就容易干掉，影響印制的效果，因此老師在顏料時最好往里面加一點(diǎn)點(diǎn)水，防止因顏料太干影響畫面效果。2)幼兒在畫太陽的時候，需要將水粉筆上的顏料涂抹開來，形成一個大大的太陽。因此料供幼兒創(chuàng)作。四、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，從顏色和大小上進(jìn)展師：哪—個太陽看上去感覺暖暖的？為什么？你在印太陽的時候遇到了什么問題？小班美術(shù)教案篇4活動目的：1：能說出幾種常見的水果的顏色2：愿意選擇自己喜歡的顏色作畫，學(xué)習(xí)正確的涂色方法活動準(zhǔn)備：幾種常見的水果圖片(ppt展示)，水果的簡筆畫，油畫棒活動過程：一：老師提問，引起幼兒注意問題：1.小朋友們，你們都喜歡吃什么水果呀?2.那哪個小朋友能告訴老師，你喜歡吃的水果是什么顏色的呢?二：老師向幼兒展示水果圖片1.水果有各種各樣的顏色2.同一種水果也有不同顏色(例：紅蘋果和青蘋果)三：幼兒開場給水果涂色1.老師把準(zhǔn)備的水果的簡筆畫給幼兒選擇自己喜歡的進(jìn)展涂色2.老師示范涂色的方法，幼兒選擇自己喜歡的顏色開場涂色3.幼兒開場涂色，老師巡回指導(dǎo)4.涂完色的交上來，老師給簽上名字四：老師水果的顏色是多種多樣的，小朋友們平時和爸爸媽媽去買水果的時候可以多觀察觀察，水果還有哪些顏色。多吃水果，對我們的身體有很多好處，所以，我們平時要多吃水果，如今，小朋友們?nèi)ハ词?，我們一起去吃水果吧。小班美術(shù)教案篇5活動目的1、感知紅、綠燈的特征、用處。2、初步嘗試用剪刀沿輪廓線剪，產(chǎn)生對手工活動的興趣。3、嘗試按信號做動作，初步具有遵守交通規(guī)那么的意識。4、培養(yǎng)幼兒動手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能?；顒訙?zhǔn)備設(shè)置馬路(沒有紅綠燈)、紅綠臘光紙、膠水、抹布、牙膏盒、橡皮泥、音樂磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈圖片、字卡“紅燈”、“綠燈”?；顒舆^程一、引起幼兒活動興趣師：“瞧，大馬路上停著那么多玩具汽車，你們想玩嗎?那我們來當(dāng)小司機(jī)，把這些汽車開起來，好嗎?開的時候要在馬路上開”。幼兒自由玩汽車。(聽音樂)師：“汽車?yán)哿耍覀冏屗麄冃菹⒁幌?，我們也休息一下吧?！倍?、感知紅綠燈的特征、用處1、師：“剛剛，我們玩了開汽車游戲，快樂嗎?那你們在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?”(個別講述)“那我們怎樣來解決這一問題呢?把你的想法和好朋友說好嗎?”幼兒互相交流。個別講述。師小結(jié)?！澳悄銈冎兰t、綠燈是什么樣子的嗎?”(自由講述)2、觀察紅、綠燈的特征。出示紅綠燈圖片。師：“這就是紅綠燈。今天，老師還帶來了紅、綠燈的字寶寶?！?認(rèn)讀紅綠燈)老師小結(jié)紅綠燈的特征。“馬路上有了紅綠燈，汽車司機(jī)開車就平安多了?！薄敖裉欤覀兙蛠斫o大馬路裝上紅綠燈，好嗎?”三、制作紅綠燈1、提出要求：老師給小朋友準(zhǔn)備了一些材料，請小朋友動動小腦筋怎樣用這些材料來制作紅綠燈，老師還為小朋友準(zhǔn)備了小剪刀，小朋友使用剪刀的時候要注意平安，剪的時候，沿輪廓線剪，用完以后把小剪刀的嘴巴閉攏，輕輕放在籮筐里，剪下來的紙屑放在籮筐里，其它材料也要?dú)w放好。2、幼兒自選材料操作，老師巡回指導(dǎo)。3、把幼兒的作品放在馬路上?！拔覀冃∨笥颜婺芨桑o馬路裝上了紅綠燈。馬路上有了紅綠燈，汽車司機(jī)就可以看紅綠燈來____。如今我們再來當(dāng)一回小司機(jī)好嗎?這回小司機(jī)要看信號來____。四、游戲“紅綠燈”1、交代游戲規(guī)那么，看信號做動作。2、幼兒游戲，模擬開汽車動作，一個跟著一個向前跑，按信號做動作。小班美術(shù)教案篇6在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為標(biāo)志的新一輪幼兒園課程改革中，人們逐步意識到“反思性教學(xué)”在老師個人專業(yè)成長中的重要性。那么在美術(shù)活動的全過程中，我們又該作哪些方面的反思、重構(gòu)與開展呢?對于本節(jié)活動我進(jìn)展了以下分析^p：首先在我的理論活動中，主要通過激發(fā)興趣——>觀察討論——>嘗試操作——>展示交流四大步驟來進(jìn)展實(shí)現(xiàn)：一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。固然，有目的、有方案的預(yù)成教材是老師通過一定的教學(xué)經(jīng)歷積累，以某一種教材為藍(lán)本制定出來的，它便于老師的講授準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，但老師備課時往往會忽略活動的主體——幼兒。知識更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷已今非昔比，他們更喜歡承受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物，這就要求老師能隨時貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來，尋找易為幼兒承受的題材。本節(jié)美術(shù)活動《漂亮的房子》，就是根據(jù)幼兒生活實(shí)際和興趣，在預(yù)成教材《去做客》主題活動的根底上，適時生成新教材，不僅豐富和開展了預(yù)定目的，更開拓了新的教材教法，成功激發(fā)了孩子們的活動興趣。二、以情為紐帶，以趣為途徑。美術(shù)活動需要通過創(chuàng)設(shè)和諧、平安信任的環(huán)境和生動有趣的學(xué)習(xí)情境來縮短幼兒與老師、同伴及活動內(nèi)容的心理間隔，以便促使幼兒以最正確的情緒狀態(tài)，主動投入到理論操作活動中。1、輕松的氣氛。在開場活動和操作活動中我都選擇播放了一些優(yōu)美動聽的背景音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的上課環(huán)境。2、游戲式美術(shù)。在操作印畫的環(huán)節(jié)中，我和孩子們設(shè)想了一個游戲場景“打扮我們的房子”，大家一起來為我們的房子進(jìn)展裝飾，做個粉刷匠，讓幼兒感覺操作材料時是在游戲，而不是在完成作業(yè)，沒有壓力、沒有任務(wù)，至始至終都很輕松、快樂。三、以直接經(jīng)歷為根底，層層遞進(jìn)。幼兒的知識和才能是由經(jīng)歷而來的，特別是藝術(shù)教育更離不開幼兒的直接經(jīng)歷。在本節(jié)活動中我無視了孩子們的前期經(jīng)歷，可說是一個失誤，雖說是借班上課，但是前期的經(jīng)歷是不能省略的，所以在上面修改正的教學(xué)活動中我特意在活動準(zhǔn)備一項(xiàng)里加上了孩子們的經(jīng)歷準(zhǔn)備——嘗試運(yùn)用紅、黃、藍(lán)三色圓片擺放簡單圖案。因?yàn)閳A片的外形和紙球印畫的輪廓相近，在理論過程中孩子們可以運(yùn)用紅、黃、藍(lán)圓片擺放出二方連續(xù)圖案、花朵、太陽等簡單圖案，進(jìn)而在課堂上對用紙球印出這些圖案有個根底的概念。四、觀察、討論與范例相結(jié)合，并靈敏運(yùn)用。范例的應(yīng)用和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，既可幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，能更好的保證不同程度的幼兒“有膽敢畫”?？稍诒竟?jié)活動中我出示的范例出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯誤：1.出示的層次性沒有表達(dá)出來，應(yīng)該有明確的前后順序，二方連續(xù)圖案——單色花朵圖案。2.范例的畫面雜亂，應(yīng)該以“面”的形式出現(xiàn)(在實(shí)際操作中是一人選擇房子的一個面進(jìn)展操作)而不是以一條花邊或一個單獨(dú)的花型的形式出現(xiàn)。這樣才能更好的讓孩子們抓住本節(jié)活動的難點(diǎn)運(yùn)用紙球印出簡單圖案。五、敏銳的感受才能和靈敏的應(yīng)變才能，老師要有敏銳的感受才能和靈敏的應(yīng)變才能，能迅速的對課堂教學(xué)進(jìn)展調(diào)整，對所出現(xiàn)的問題做出反響。在本節(jié)活動的第二個局部第一個環(huán)節(jié)中，有一位幼兒上來示范紙球印畫，他沒有照要求的那樣去印畫，而是用紙球畫起了狐線，我當(dāng)時只帶了一句說：“你可以用印的.方式印出狐線?！边@樣輕描淡寫的一句話喪失了即使教育的契機(jī)，導(dǎo)致實(shí)際操作中個別孩子出現(xiàn)了用紙球畫畫的現(xiàn)象，完全沒有到達(dá)活動目的(紙球印畫)的要求。雖然我及時的在他們的操作中發(fā)現(xiàn)了這一錯誤的現(xiàn)象，并給予了指導(dǎo)，但是假如在問題的一開場(孩子示范錯誤時)及時給予講解引導(dǎo)就不會出現(xiàn)后面的錯誤模擬。六、老師評價與幼兒評價相結(jié)合。孩子們在創(chuàng)作中把自己的思想和情感都融匯了進(jìn)去，他們喜歡把對生活的感受用繪畫的形式表達(dá)或渲泄出來，把心理期待與直覺觀察融為一體，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在理解幼兒作品內(nèi)容、情感的根底上，只要孩子能把自己作品的意思說出來，就要給予肯定，對于有創(chuàng)意的想法更應(yīng)鼓勵。有些情況要特別關(guān)注：一是幼兒口語表達(dá)才能差，描繪得不好或不會描繪，我就提出一些簡單的問題，或作一些提醒，幫助孩子一步步把活動過程和作品的意思講出來，理解他的想法和感受。如：你選擇了房子的哪個局部進(jìn)展操作?你印的是什么圖案?是花朵圖案還是太陽圖案?等等。二是作品所表達(dá)的技能技巧較差的：有的是幼兒感受還不夠，或是不會觀察，所以表現(xiàn)不出來;有的是真正的技能差，不知從何著手;有的是有自己獨(dú)特的想法，表現(xiàn)出和別人不一樣的，如一幼兒先印畫出一朵紅花，接著又在上面加印了黃花，他說這兩朵花是一上一下開的。假如不聽幼兒解釋光憑這張畫很容易引起老師的誤解。因此老師在交流中要多理解孩子，擅長觀察、分析^p孩子的各種情況，準(zhǔn)確把握，進(jìn)展適時的引導(dǎo)和幫助。三是老師在評價過程中，要糾正這樣一個錯誤認(rèn)識，即與眾不同的操作方式才是創(chuàng)造。實(shí)際上創(chuàng)造大體可以分為兩種：一種是別人從來沒有做過的，與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒有做過的(但并不代表別人沒有做過)、在自身原有根底上的創(chuàng)造。對幼兒來說，后者對幼兒的開展更具重要意義。七、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。每周一節(jié)的美術(shù)集體活動