幼兒園安全工作心得體會

第第頁幼兒園安全工作心得體會幼兒園平安工作心得體會1

幼兒處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則就不簡單走進孩子的心里，更不要說用愛的法則去教育，感化他們了。以下是作為幼兒園老師的自己的工作心得體會。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和單調(diào)的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對顏色的理解力量、對音樂的感覺力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達力量也很重要，要有較強的溝通力量，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伴侶說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。

作為幼兒老師，我認為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示敬重，為他們的進展供應(yīng)適合的精神與物質(zhì)環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化，讓孩子不知不覺地會了；讓環(huán)境問題化，讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實對老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)力量則有著較高的要求。作為老師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導(dǎo)幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工所應(yīng)必備的一項必不行少的素養(yǎng)是進展的目光和將來社會意識。由于我們?nèi)缃窠逃暮⒆邮菫閷硎澜绶?wù)的，那么我們就要用將來社會的目光、標(biāo)準(zhǔn)培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作。

幼兒園平安工作心得體會2

望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種驕傲感，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時的喧鬧聲。近半年的'集體生活，使孩子們學(xué)會了很多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，整理過去的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平，以下是我個人的工作心得體會。

只有通過多種渠道不斷的`學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。本人在本學(xué)期中，主動參與各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。主動參與幼兒老師培訓(xùn)，仔細參與課改活動，從本班孩子動身，注意整合，更新教育理念，使幼兒成為活動的仆人。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的分散力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)全都地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有打算，使班級的吃飯常規(guī)、整理玩具、排隊等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

在課改活動中，能主動參與課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在立足本班幼兒的特點，主動開展主題活動和領(lǐng)域活動相輔相成，在選擇中思索，在思索中選擇，建立有利于本班幼兒進展的課程。

為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動中的仆人。幼兒在課改活動中獲得學(xué)問面更寬闊，活動的主動性大大增添，開展分小組活動，使老師可以顧及到每個幼兒依據(jù)每個幼兒的狀況準(zhǔn)時教育，使每個幼兒都能有進步。

俗語說：“沒有法規(guī)，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，促進身體健康，有利于培育幼兒自我服務(wù)的生活力量，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，依據(jù)班級打算中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛(wèi)生狀況、午休狀況、活動狀況。對進步的幼兒準(zhǔn)時表揚，對落后的幼兒賜予鼓舞。

創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動，在活動中，老師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；在中餐、午休中，以保育員為軸心，老師主動協(xié)作，使各項工作目的、步調(diào)全都，目前已有肯定的效果；抓好班級的隊伍工作，為平安打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是關(guān)鍵時期，通過一年的培育，班級常規(guī)初見成效，在升中班后，將進一步加大培育力度，爭取更大進步。

幼兒園平安工作心得體會3

時間飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我從事幼教工作已經(jīng)七了。說實話，幼兒工作是煩瑣的、平凡的、辛苦的。既沒有驕人的成果，也沒有驚人的壯舉，有的只是孩子的吵鬧、哭泣，一切的一切都讓人心煩，但是我依舊還堅守在這里。我不敢說非常喜愛這份工作，更不敢說為之付出了多少，我只想說是孩子感動了我，讓我為這份事業(yè)無怨無悔，我要說孩子，老師感謝你。

還記得那時我剛從學(xué)校調(diào)到幼兒園，由于從事了幾年的學(xué)校教育工作，面對的都是一些大孩子，放手慣了，突然面對這些小孩子，我非常茫然不知所措。這些幼兒什么都不懂，什么事情都要老師去做，一會又有孩子要尿尿，一會又有孩子要喝水，我當(dāng)時覺得煩極了，這些孩子怎么這樣難纏呀！真懊悔到幼兒園來。于是，我的心情就不對了，一天到晚總是不快樂，臉上看不到一點笑容，并且我發(fā)覺自己的脾氣越來越差，在班上動不動就會生氣，孩子們觀察我也覺得很可怕，一點都不和我親近，家長對我的評價也不怎么樣，一時間我對上班完全失去了信念，對我從事的幼教工作也開頭質(zhì)疑了，覺得自己完全不是一個合格的幼兒老師，不該做這份工作。于是，我整個人完全象泄氣的皮球，無精打采。

就在我對自己的工作根本沒有信念的時候，我卻在一次幼兒離園后，在我的包里發(fā)覺了一張孩子送給我的小紙條，上面畫了一個笑咪咪的老師，寫上了我的名字，還說我是最美麗，最讓他喜愛的老師，當(dāng)時我的眼淚一下子就流了出來，原來我在孩子的心目中也不是那么差，還是那樣有魅力。在最終還寫了一句話，盼望老師以后要每天快樂，永久歡樂，我真的感動的說不出話來，原來還覺得那么不懂事的孩子，其實有一顆善解人意的心，作為老師還有什么比這個更感到欣慰呢？還有什么比這個更讓人有工作的活力，為了那些天真無邪的孩子們，我也應(yīng)當(dāng)要踏踏實實的工作，開快樂心的和幼兒度過每一天，孩子，老師感謝你讓我明白了老師的歡樂和職責(zé)。

確實，孩子雖然小，有許多不懂的地方，有讓你苦惱不斷的事情，可是他們也能帶給你許多歡樂和激情，有許多意想不到的收獲，別為自己是一名幼兒老師而苦惱，要和這些小珍寶們開心的過好每一天。加油吧！幼兒老師們。

最終，我還要說“孩子，真的感謝你！”

幼兒園平安工作心得體會4

《童年的隱秘》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了非常有益的探究和解答。它是現(xiàn)代意大利有名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

在這本書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制。提出了兒童發(fā)育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長隱秘的最生動的著作。

在“節(jié)奏”一節(jié)里，蒙臺梭利博士提到許多成人留意的是他自己行為的外在目的，并依據(jù)自己的想法來確定采納何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導(dǎo)他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內(nèi)到達他的目的。當(dāng)他看到一個兒童正在作巨大的發(fā)奮做某些好像沒有成效和稚嫩的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完善，這時他就感到苦痛，就想去幫助這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次呈現(xiàn)，就可能成為兒童工作的障礙。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無必要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵抗，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。

作為一名幼兒老師，務(wù)必使自己的內(nèi)心作好預(yù)備。務(wù)必系統(tǒng)地討論自我，以便發(fā)覺自己身上某些詳細的缺點。而不好只留意兒童的壞脾性和如何訂正童錯誤的行為。老師首先要去除自己眼中的沙粒，然后他才能更清晰地知道如何消退兒童眼中的塵埃。

幼兒園平安工作心得體會5

5月8日，園本教研活動在育賢一幼進行，通過觀摩她們的教研活動，通過傾聽專家的精彩點評，又讓我對園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的熟悉，更啟發(fā)了我對教研活動組織的一些深化思索。

首先，育賢一幼的教研活動組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時機加強園內(nèi)教研組之間的溝通，到達相互借鑒、相互學(xué)習(xí)的目的。一般狀況下，幼兒園中的教研組都是根據(jù)帶班規(guī)律組建的，開展活動時，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組老師一起活動的機會幾乎沒有。她們邀請其它兩組的教研組長參加本次活動，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長的機靈應(yīng)變力量、幽默的語言組織和融洽的教研氣氛，都給兩位教研組長和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動中，教研組長采納了不同的發(fā)言商量形式，也使得活動更加豐富和充實。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議；二是分組商量溝通，以年齡段為單位發(fā)表見解。這種形式調(diào)動起了每位成員參加的主動性，避開了只有個別老師發(fā)言的機會。

其次，她讓我熟悉到了放手讓大家工作，培育教研組長工作力量的重要性。本次活動，全部是由教研組長在組織和引領(lǐng)，業(yè)務(wù)主任只是作為參加者在旁聽，教研組長充分發(fā)揮了她的主觀能動性，也有機會展現(xiàn)了她的特長和才智。而我們卻很少給教研組長這樣的熬煉機會，特殊是這種公開活動，更是不放心。反思一下，其實每位老師都有自己特長，力量和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒有給她們機會罷了。下一步，我們的自主教研肯定扎實開展起來，充分發(fā)揮教研組長的作用，熬煉她們的力量。

最終，就是方明老師進一步明確了園本教研的概念，肯定要立足本園實際，搞出自己的特色，這一點育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題討論給我們做了很好的展現(xiàn)。她們本次教研活動討論的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問題”啟發(fā)我們，不管哪個區(qū)域，材料的投放都