2022年1月重慶市雙橋區(qū)教師招聘考試《教育類》試卷及答案

2022年1月重慶市雙橋區(qū)教師招聘考試《教育類》試卷及答案1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇題（共25題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識與能力的做法屬于（ ）.A、形成性評價B、相對性雨介C、總結(jié)性評價D、診斷性評價.對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（ ）.A、開除學(xué)籍B、批評教育并開除學(xué)籍C、批評教育，不得開除D、勒令退學(xué).在解答“用六根火柴棒擺出四個等邊三角形”這個問題時，有的學(xué)生只從平面考慮,影響了問題的解決，這是受了（ ）的影響。A、問題情境B、思維定勢C、功能固著D、刺激模式.下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（ ）.①知識經(jīng)濟(jì)初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要

⑥世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示A、③④⑤⑥B、①②⑥C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥.教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家教育事業(yè)（ ）.A、同步發(fā)展B、優(yōu)先發(fā)展「快速發(fā)展D、共同發(fā)展.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教學(xué)方法即是（ ）。A、練習(xí)法B、實驗法「談話法D、討論法.下列三部著作成書的先后順序是（ ）。A、《i耀》、《論語》、《春秋》B、《春秋》、《詩經(jīng)》、《1鰭》(《詩經(jīng)》、《春秋》、《論語》D、《春秋》、《論語》、《詩經(jīng)》.主張以個人的本性和個體發(fā)展的需要來確定教育目的，就形成了（ ）。A、神學(xué)的教育目的論B、教育無目的論C、個人本位的教育目的論D、社會本位的教育目的論.在制定教育法規(guī)時必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，這體現(xiàn)了教育立法的（ ）.A、社會主義方向性原則B、民主性原則C、實事求是原則D、穩(wěn)定連貫性原則.學(xué)生有過分重視成績名次而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力屬于（ ）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力以附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力.教學(xué)設(shè)計一般包括目標(biāo)設(shè)計，內(nèi)容設(shè)計，（ ），措施設(shè)計和評價設(shè)計五個主要

方面。A、教材設(shè)計B、時間設(shè)計C、教法設(shè)計D、結(jié)構(gòu)設(shè)計.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（）.A、人口分布B、生產(chǎn)關(guān)系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平.小王老師是重點大學(xué)畢業(yè)的師范生，他專業(yè)知識扎實，對教育學(xué)與心理學(xué)也很有研究；他喜歡讀書，對很多領(lǐng)域的知識都有了解。但當(dāng)他自信滿滿地開始從事教育教學(xué)工作時，卻遇到了許多困難與阻礙。這是由于他缺少（ ）。A、普通文化知識B、本體性知識C、條件性知識D、實踐性知識.在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（ ）。1904年1922年1949年1986年.各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（ ）.A、制度保障B、安全保障C、經(jīng)費保障D、衛(wèi)生保障.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（ ）A、教IJ市聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為B、公開、直接、透明C、平等自愿雙向選擇D、聘任合同是有法律效力的.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱之為（）.A、實驗法B、講解法

c、討論法D、演示法.我國的教學(xué)方法體系形成于（ ）。A、建國前B、建國初期C、“文革”期間D、改革開放后.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的（ ）。A、實驗法B、演示法C、引導(dǎo)法D、參觀法.在教學(xué)目標(biāo)中，基本部分是（ ）。A、明確教學(xué)對象B、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為C、表現(xiàn)行為的條件D、學(xué)習(xí)程度.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過急，這表明德育要遵循（ ）。A、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律B、學(xué)生的知、情、意、彳亍諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D、學(xué)生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律.教師常用表揚、稱贊等方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其針對的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是（）.A、自我效能感理論B、成就動機(jī)理論以強(qiáng)化理論D、動機(jī)歸因論.關(guān)于國家教育經(jīng)費投入體制構(gòu)成，正確的是（ ）。A、財政撥款為主，其他渠道為輔B、自籌經(jīng)費為主，財政撥款為輔以財政撥款為主，社會捐款為輔D、自籌經(jīng)費為主，學(xué)校集資為輔.備課時，教師要按順序?qū)懗觯?）三種教學(xué)計劃。A、課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B、學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃

C、單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D、學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃.某初中為提高生源質(zhì)量，自行組織入學(xué)考試，實行跨學(xué)區(qū)招生，該學(xué)校的做法（）.A、合法，學(xué)生有招收學(xué)生的權(quán)利B、合法，學(xué)校有自主辦學(xué)的權(quán)利C、不合法，違反了尊重學(xué)生人格的規(guī)定D、不合法，違法了免試就近入學(xué)的規(guī)定.德育目標(biāo)是德育工作的（ ）。A、基礎(chǔ)B、途徑C、出發(fā)點D、重要環(huán)節(jié).素質(zhì)教育是以培養(yǎng)（ ）為主。A、應(yīng)用型人才B、管理人才C、戰(zhàn)略性人才D、專業(yè)技術(shù)人才.學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（ ）。A、替代強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化.對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，屬于心理衛(wèi)生工作的（ ）。A、一級水平B、二級水平C、三級水平D、四級水平."夏曰校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。"此語出自（）.A、《孟子》B、《中庸》C、《大學(xué)》D、《論語》二、多項選擇題（共25題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題2分）.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）幾個階段。

A、獨立時期B、初創(chuàng)時期以發(fā)展時期D、成熟時期.對教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求具有（ ）。A、先進(jìn)的教育理念B、良好的教育能力C、交際能力D、研究能力.新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型包括（ ）。A、知識與技能B、理解與記憶&過程與方法D、情感、態(tài)度與價值觀.《中華人民共和國教師法》規(guī)定:為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有（ ）。A、提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品以對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助D、支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.關(guān)于綜合課程，下列描述正確的是（ ）.A、是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識滲透、融合而成的課程B、強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C、是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D、它是針對學(xué)科課程而言的.紅星小學(xué)的李老師在五三班講授找出數(shù)列的排列規(guī)律，他選出六位同學(xué)，其中一名同學(xué)戴上紅帽子，在講臺上做蘿卜蹲的游戲，讓臺下同學(xué)記下戴帽子的同學(xué)在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并引入數(shù)列排列的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一教學(xué)活動所體現(xiàn)的教學(xué)原則主要有（）.A、直觀性原則B、鞏固性原則以啟發(fā)性原則D、理論聯(lián)系實際原則.在教師職業(yè)價值實現(xiàn)結(jié)果的評價上，要實現(xiàn)“三個面向”，即面向未來、（ ）。A、面向世界B、面向現(xiàn)代化C、面向生命D、面向社會

.常用的記憶術(shù)有（ ）。A、形象聯(lián)想法B、諧音聯(lián)想法&首字連詞法D、位置記憶法.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，以下屬于學(xué)校教育的是（ ）.A、社會生活指導(dǎo)B、興趣教育C、心理健康教育D、青春期教育.影響個體發(fā)展的因素主要有（ ）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、家長.德育一般包括（ ）。A、政治教育B、思想教育C、法律教育D、道德品質(zhì)教育.下列符合素質(zhì)教育的特點的有（ ）。A、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B、強(qiáng)調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性C、教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程D、培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展.下列選項中屬于縱向反思的是（ ）。A、王老師30年的物理老師生涯中不斷思考改進(jìn)B、李老師總是與其它老師進(jìn)行比較來提升自己*韓老師在授課過程中總是結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行改進(jìn)D、貫穿李老師職業(yè)生涯而不是階段任務(wù).教育法規(guī)，是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟(jì)、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律（基本法律和法律）、法令、（ ）等規(guī)范文件的總稱。A、公告B、規(guī)程C、制度D、條例.現(xiàn)代學(xué)制類型主要有（ ）。

A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、三軌學(xué)制D、分支型學(xué)制.教育具有（ ）功能。A、政治B、經(jīng)濟(jì)C、文化D、軍事.中小學(xué)身心發(fā)展具有的特征有（ ）。A、定向性和順序性B、連續(xù)性和階段性C、同fD、差異性.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（ ）。A、前制度化教育B、義務(wù)教育C、普及教育D、制度化教育.班級管理屬于微觀、具體的一種學(xué)校管理形式，班級管理的基本內(nèi)容有（ ）。A、班級教學(xué)管理B、班級德育管理C、班級體育、衛(wèi)生和課外活動管理D、班級生活指導(dǎo).提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在（ ）之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。A、學(xué)生發(fā)展B、學(xué)科體系C、社會需求D、教育發(fā)展三、判斷題（共10題，每題1分）TOC\o"1-5"\h\z.教學(xué)目標(biāo)越明確越具體，就越不易操作，越不便于評估和改進(jìn)。（ ）.廣義的教育制度不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實施機(jī)構(gòu)。（ ）.中小學(xué)生的作文不屬于受《著作權(quán)法》保護(hù)的文字作品。（ ）.《教師法》也適用于在少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等中專門從事教育教學(xué)工作的教師。（ ）.桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（ ）.對數(shù)學(xué)圖表的認(rèn)識、對瓜果樹木的認(rèn)識、對各種機(jī)床的認(rèn)識等，屬于符號學(xué)習(xí)。

（）.關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，因此教師在教育活動中只需處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系即TOC\o"1-5"\h\z可.（ ）.德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育各有自己的特殊任務(wù)、內(nèi)容和方法，對人的發(fā)展起著不同的作用，互不依存，互不滲透。（ ）.皮亞杰首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究。（ ）.《義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育必須貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育，主要使學(xué)生在德智體等方面得到提升。（ ）.教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。（）.強(qiáng)制性是義務(wù)教育的最基本的特點。（ ）.文化對教育既有推動作用又有阻礙作用。（ ）.狹義的學(xué)習(xí)是指人及動物在生活中獲得個體的行為經(jīng)驗的過程。（ ）.教師實施的對學(xué)生的侵權(quán)行為必須由教師本人承擔(dān)。（ ）.教育的社會屬性是：普遍性、永恒性和時代性。（ ）.近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是京師同文館。（ ）。.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過程的初期。（ ）.師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。（ ）.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。（ ）

2022年1月重慶市雙橋區(qū)教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇題（共25題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）.【答案】D【解析】診斷性評價是指在某項教學(xué)活動開始之前，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。教師采用摸底考試了解學(xué)生已有知識與能力屬于課程開始前的評價，是診斷性評價。D項正確。A項：形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗。與題干不符，排除。B項：相對性評價是依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他成績的優(yōu)劣。與題干不符，排除。C項：總結(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。與題干不符，排除。故選.【答案】C【解析】對于處于義務(wù)教育階段的學(xué)生，學(xué)校沒有權(quán)利剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利，所以開除學(xué)籍或者勒令退學(xué)是違法的。故選C..【答案】B【解析】定勢指的是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的情況下，定勢起積極作用；在情境發(fā)生變化時，定勢起消極作用。題干中情境發(fā)生變化了，學(xué)生的思考角度沒變，受到先前的影響，屬于思維定勢.B項正確。A項：問題情境是指問題呈現(xiàn)的知覺方式。與題干不符，排除。C項：人們把某種功能賦予某物體的傾向稱為功能固著。與題干不符，排除。D項：為干擾項.與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】新課程改革的背景包括：知識經(jīng)濟(jì)初見端倪、國際競爭日益激烈、人類的生存和發(fā)展面臨困難、我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要、我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要、世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示。故選D。.【答案】B【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表"重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。故選B。.【答案】D【解析】討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。因為討論發(fā)能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，每個學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，所以有利于學(xué)生的集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解。故選D。.【答案】C【解析】《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收集305篇作品，大約公元前6世紀(jì)中葉編集成書?！墩撜Z》是儒家經(jīng)典之一，是由孔子的弟子和再傳弟子根據(jù)孔子生前的言行編纂而成的語錄體散文集，大約成書于戰(zhàn)國初期?！洞呵铩肥枪糯袊娜寮业浼?，被列為"五

經(jīng)"之一?！洞呵铩肥囚攪木幠晔?，據(jù)傳是由孔子修訂的。由此可見，這三部書的成書先后順序是：《詩經(jīng)》、《春秋》、《論語》.故選C。.【答案】C【解析】個人本位論盛行于18世紀(jì)~19世紀(jì)上半葉，代表人物有盧梭、洛克、斐斯泰洛齊等。其基本觀點是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個人的需要來確定。個人本位論反對宗教神學(xué)與封建蒙昧主義對人的思想束縛，提倡個性解放，具有一定進(jìn)步意義，但它排斥社會對教育的制約作用和排斥人對社會存在需要的觀點是片面的。故選C。.【答案】C【解析】教育立法的實事求是原則是指在制定教育法規(guī)時必須從教育工作的實際情況出發(fā)，從現(xiàn)實國情出發(fā)，從社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平出發(fā)，從社會發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)等來制定法規(guī)。故選C。.【答案】B【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。題干中提出為了追求名次，體現(xiàn)了學(xué)生希望贏得相應(yīng)的地位，故其學(xué)習(xí)的動力屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。.【答案】B【解析】一般說來，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實發(fā)展水平確定教學(xué)起點設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)時間設(shè)計；教學(xué)措施設(shè)計；教學(xué)評價設(shè)計。故選B。.【答案】D【解析】生產(chǎn)力水平的高低會影響教育發(fā)展規(guī)模，因此制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是生產(chǎn)力水平。故選入.【答案】D【解析】教師的專業(yè)知識包括：（1）普通文化知識；（2）所教學(xué)科知識；（3）教育學(xué)科知識；（4）實踐性知識。其中，實踐性知識是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。題干中，小王老師其他方面的知識很充足，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗，說明他遇到的問題是由于缺少實踐性知識.D項正確。A項：普通文化知識是指教師應(yīng)具有哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識，不僅要“淵博”，而且要“飽學(xué)有識”.與題干不符，排除。B項：所教學(xué)科知識（本體性知識）是指教師首先應(yīng)是一個學(xué)者，是所教學(xué)科的專家，需要精通所教學(xué)科的知識。與題干不符，排除。C項：教育學(xué)科知識（條件性知識）是指一個教師要成功地扮演好自己的角色，在所教學(xué)科知識夠用的基礎(chǔ)上，更重要的是具有教育科學(xué)方面的知識，教師的專業(yè)領(lǐng)域畢竟是教學(xué)而不是其任教的學(xué)科。與題干不符，排除.故選D。.【答案】A【解析】1904年，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》是中國正式實施的第一個學(xué)制，該學(xué)制最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。故選A..【答案】B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十三條規(guī)定，各級人民政府及其有關(guān)部門依

法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障。故選.【答案】B【解析】公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點，并不是教師聘任制度的特征。故選B..【答案】D【解析】教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法稱為演示法。故選D。.【答案】B【解析】我國的教學(xué)方法體系形成于建國初期，在總結(jié)解放區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗與借鑒蘇聯(lián)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過廣大教育工作者的不斷實踐和探索，初步形成了一套以"雙基"為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系，這就是我們所說的傳統(tǒng)教學(xué)法。故選比.【答案】B【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。演示所使用的工具可分為以下三類：①實物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示；②用連續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖、圖片或幻燈、電影等，進(jìn)行序列性演示；③音樂、體育、勞動等課上教師的示范性動作或操作等。故選B。.【答案】B【解析】表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為是一個學(xué)程結(jié)束后應(yīng)獲得的知識、技能和產(chǎn)生的行為，目標(biāo)行為應(yīng)該是可觀察到的，必須用能精確、具體地描述行為的詞來表達(dá)。在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分.故選B。.【答案】A［解析】學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求在品德形成和不良品德的克服中不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練，特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐和逐步提高的漸進(jìn)過程。在德育過程中，教育者既要注重受教育者的思想品德形成與變化，還要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，做到堅持長期抓、反復(fù)抓。故選A。.【答案】C【解析】人的學(xué)習(xí)行為傾向完全取決于某種行為與刺激因強(qiáng)化而建立的穩(wěn)固關(guān)系，受到強(qiáng)化的行為比沒受到強(qiáng)化的行為更傾向于再次出現(xiàn)。因此，不斷強(qiáng)化可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。如適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵、獲得優(yōu)秀成績、取消令人厭惡的考試等均是強(qiáng)化的手段。C項正確。A項：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。成敗經(jīng)驗是影響自我效能感最重要的因素。與題干不符，排除。B項：成就動機(jī)理論主要的觀點為趨向成功者傾向于選擇成功概率在50%的任務(wù)，當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機(jī)水平反而會下降；避免失敗者傾向于選擇非常容易或^常困難的任務(wù)，如果成功概率大約是50%,他們會回避這項任務(wù)，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理煩惱。與題干不符，排除。D項：歸因是人們對自己或他人活動及其結(jié)果的原因所做的解釋和評價。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：

內(nèi)部歸因與外部歸因；穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況和外界環(huán)境。與題干不符，排除。故選C。.【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定國家教育經(jīng)費投入體制構(gòu)成為：財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔。故選A。.【答案】B【解析】備課要寫好三種計劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。故選B。.【答案】D【解析】這種做法是不合法的?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十二條明確規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。因此，學(xué)校自行組織的入學(xué)考試違反了免試就近入學(xué)的規(guī)定。故選D。.【答案】C【解析】德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在學(xué)生品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，亦即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。德育目標(biāo)是實施德育的出發(fā)點，也是檢驗德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。故選C。.【答案】A【解析】素質(zhì)教育著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)青年學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會做人、學(xué)會共同生活，這正是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。故選A。.【答案】A【解析】替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。故選A。.【答案】B【解析】心理衛(wèi)生工作一般分為三級水平。一級水平，包括人從出生開始的各成長階段所遇心理問題的研究和處理，使其健康地成長、愉快地生活和工作；二級水平，主要針對精神疾病和心理異常的早期發(fā)現(xiàn)和早期治療，防止病情的發(fā)展和惡化；三級水平，指對精神疾病的康復(fù)工作，防止復(fù)發(fā)，減少因精神疾病引起的精神殘廢現(xiàn)象，防止精神衰退。故選.【答案】A【解析】《孟子》里說夏、商、周"設(shè)庠、序、學(xué)、校以教之，庠者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周日庠，學(xué)則三代共之。皆所以明人倫也"。孟子不僅記載了我國古代學(xué)校教育起源的情況，而且記載了當(dāng)時教育的內(nèi)容和宗旨。故選A。二、多項選擇題（共25題，每題的備選項中，有2個或2介以上符合題意，每題2分）.【答案】BCD【解析】教育心理學(xué)的發(fā)展過程包括初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、成熟時期、完善時期四個階

段。故選BCD。.【答案】ABD【解析】教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除主要包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，一定的研究能力.故選ABD。.【答案】ACD【解析】新課程提出了三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。故選ACD..【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：（1）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)頻^備；⑵提供必需酬書、資料及其他教育教學(xué)用品；（3）對在教育教學(xué)、科學(xué)研究中酬造性工作給以鼓勵和幫助；（4）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】綜合課程是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程，是由打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程.綜合課程打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的整體認(rèn)識能力。學(xué)科課程主要是從各學(xué)科領(lǐng)域中精選的部分內(nèi)容，按照該領(lǐng)域的邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的知識體系。兩者不可相互取代。排除D項。故選ABC。.【答案】AD【解析】理論聯(lián)系實際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，并注重學(xué)以致用，發(fā)展動手能力，領(lǐng)悟知識的價值。直觀性原則，是指在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)對象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識。啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們經(jīng)過積極思考與探究自覺地掌握科學(xué)知識，學(xué)會分析問題，樹立求真意識和人文情懷。鞏固性原則，是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，以便根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，卓有成效地運用。故選AD..【答案】AB【解析】“三個面向”指教育要面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化.“三個面向”是根據(jù)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的總線路、總?cè)蝿?wù)，對教育戰(zhàn)線提出的戰(zhàn)略方針和教育發(fā)展方向。故選AB。.【答案】ABCD【解析】生成性學(xué)習(xí)和記憶術(shù)同屬于精加工策略，它們處于同一水平。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。故選ACD。.【答案】ABC

【解析】影響個體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性和教育。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】廣義的德育是指教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等，以促使他們成為合格社會成員的過程，包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理教育等。故選ABCD。.【答案】ACD【解析】強(qiáng)調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性是傳統(tǒng)教育的特點。故選ACD。.【答案】ACD【解析】B選項中王老師的反思屬于橫向反思。故選ACD。.【答案】BCD【解析】教育法規(guī)是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟(jì)、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱。故選BCD。.【答案】ABD【解析】現(xiàn)代學(xué)制類型主要有雙軌制、單軌制和中間型學(xué)制（分支型學(xué)制）。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教育對社會發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能和科學(xué)技術(shù)功能。故選ABC..【答案】ABD【解析】中小學(xué)生身心發(fā)展的特征有：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性.故選ABD..【答案】AD【解析】教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。故選AD。.【答案】ABCD【解析】班級管理屬于微觀、具體的一種學(xué)校管理形式，班級管理的基本內(nèi)容有：班級教學(xué)管理，德育管理，體育、衛(wèi)生和課外活動管理和生活指導(dǎo)。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當(dāng)前課程觀念在學(xué)生發(fā)展、學(xué)科體系和社會需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。故選ABC。三、判斷題（共10題，每題1分）.【答案】錯誤【解析】教學(xué)目標(biāo)越明確越具體，就越容易操作，越便于評估和改進(jìn)。故錯誤。.【答案】正確【解析】廣義的教育制度包括一切教育設(shè)施，不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實施機(jī)構(gòu)。故正確。.【答案】錯誤

【解析】著作權(quán)，是指作者和其他著作權(quán)人對文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)工程作品所享有的各項專有權(quán)利。著作權(quán)的對象是指文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果。題干中，中小學(xué)生的作文屬于獨創(chuàng)性的文字作品，受《著作權(quán)法》的保護(hù)。故錯誤。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國教師法》第四十條規(guī)定：本法下列用語的含義是：其他教育機(jī)構(gòu)，是指少年宮以及地方教研室、電化教育機(jī)構(gòu)等。故正確。.【答案】錯誤【解析】桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。故錯誤。.【答案】正確【解析】符號學(xué)習(xí)不限于語言符號（詞），也包括非語言符號（如實物、圖像、圖表、圖形等）。故正確。.【答案】錯誤【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，但是教育活動是在人際交往中進(jìn)行的，與教師發(fā)生人際關(guān)系的對象不僅有學(xué)生，