小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

精選公文范文 小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝一、實(shí)踐教學(xué)基本情況介紹（一）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間xxx年5月13日———xxx年6月27日（二）實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)xxx省xxx市xxx區(qū)xxx鎮(zhèn)（三）實(shí)踐教學(xué)單位及崗位xxx鎮(zhèn)龍灣小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)（四）實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容簡(jiǎn)介接手五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)課時(shí)，他們基本進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。五年級(jí)的成績(jī)整體上不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。五年級(jí)最后一部分“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)是由班長(zhǎng)講的，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不理解，需要重新講解。此外，五年級(jí)在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)不約分或者不會(huì)約分的情況。約分是本冊(cè)書(shū)第 精選公文范文 1 精選公文范文 四部分”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和意義”的內(nèi)容。由于之前的數(shù)學(xué)計(jì)算算出正確的結(jié)果就可以了，因此，學(xué)生第一次接觸這種算完結(jié)果還需要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，有些不習(xí)慣，經(jīng)常直接把沒(méi)化簡(jiǎn)的答案寫(xiě)出來(lái)。為此，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生計(jì)算的訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的習(xí)慣。在鞏固了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算這部分內(nèi)容，以及重新把“統(tǒng)計(jì)”作為新授課講完之后，我著手進(jìn)行本冊(cè)書(shū)的總復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及本冊(cè)書(shū)的內(nèi)容安排，我以倒序的方式開(kāi)始復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，先復(fù)習(xí)他們剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容比較容易，一來(lái)能照顧到他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，二來(lái)我有更充分的時(shí)間準(zhǔn)備前邊內(nèi)容的備課。六年級(jí)面臨小升初的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全面的復(fù)習(xí)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)他們之前幾次的卷子以及從校長(zhǎng)那里了解的情況，我得知六年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱。因此，在總復(fù)習(xí)階段，需要重新加強(qiáng)他們對(duì)前面內(nèi)容的學(xué) 精選公文范文 精選公文范文 習(xí)。六年級(jí)需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合應(yīng)用”四部分。其中，“數(shù)與代數(shù)”部分校長(zhǎng)已經(jīng)帶著學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)了，學(xué)生反映關(guān)于“比例”這節(jié)的內(nèi)容還是有疑惑。我應(yīng)學(xué)生要求，先解決了這學(xué)期新學(xué)的內(nèi)容“比例”這部分遺留的問(wèn)題，然后開(kāi)始一一梳理小學(xué)六年學(xué)習(xí)的關(guān)于“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)。鑒于沒(méi)有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)有一個(gè)全面詳細(xì)的了解，我決定從習(xí)題入手，每天復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容之后，通過(guò)檢查來(lái)尋找學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性得用力。二、實(shí)踐教學(xué)總結(jié)及體會(huì)xxx年6月27日，為期七個(gè)周的實(shí)習(xí)正式結(jié)束，回顧這忙碌而充實(shí)的七個(gè)周，感概頗多。在這個(gè)不大的校園里，在這兩個(gè)班級(jí)里，第一次一個(gè)人執(zhí)掌課堂，從最開(kāi)始的摸不著門(mén)路到最后熟練地應(yīng)對(duì)各種狀況，每一天都是在和學(xué)生一起成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程里，有付出，有感動(dòng)，有反思，有感悟，也有發(fā)現(xiàn)的問(wèn) 精選公文范文 3 精選公文范文 題和困惑。（一）把握對(duì)學(xué)生的關(guān)注度我執(zhí)教的兩個(gè)班里，都有學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，而且，這類(lèi)學(xué)生有個(gè)共性，喜歡被關(guān)注，喜歡凡事?lián)屧趧e人前面。每一次測(cè)試成績(jī)出來(lái)，他們問(wèn)的話(huà)總是“我考了多少分”、“有考的比我好的嗎”。還有一類(lèi)學(xué)生，就像前面提過(guò)的，他們不喜歡成為焦點(diǎn)，不想被別人注意。甚至有一個(gè)學(xué)生告訴我，本來(lái)會(huì)的題，我只要讓他回答，他就會(huì)緊張然后什么也記不起來(lái)。我很難評(píng)判這兩類(lèi)學(xué)生的行為是否得當(dāng)。站在我自己的角度，我想，有的學(xué)生一路成績(jī)優(yōu)異，他們習(xí)慣了鮮花和掌聲，他們需要的就是“大張旗鼓”的關(guān)注和鼓勵(lì)。老師給予他們的關(guān)注越明顯，他們努力做好自己的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。而對(duì)于那些不想被人注意的學(xué)生，多是成績(jī)不理想的學(xué)生，他們害怕出錯(cuò)，不敢隨便挑戰(zhàn)自己。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，他們需要的是“潤(rùn)物無(wú)聲”的默默引導(dǎo)，在一個(gè)相對(duì) 精選公文范文 精選公文范文 輕松的環(huán)境，他們反而更容易發(fā)揮自己的潛能。但是，一節(jié)完整的課堂，不可能偏重哪一方，要如何把握對(duì)學(xué)生關(guān)注度，可以既照顧到他們的自尊心，又保證課堂的相對(duì)公平，這是我需要認(rèn)真思考的地方。（二）秩序與自由的度在哪里？和學(xué)生從陌生到熟悉再到親密的過(guò)程，也是我的課堂從秩序井然到吵吵鬧鬧的過(guò)程。六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候不愿意舉手回答問(wèn)題，我總是放給他們大量的時(shí)間，啟發(fā)他們、動(dòng)員他們來(lái)當(dāng)小老師”。后來(lái)，他們是愿意講話(huà)了，但是課堂秩序也亂起來(lái)，我讓某個(gè)小組來(lái)講解一個(gè)問(wèn)題時(shí)，別的小組就會(huì)因?yàn)闆](méi)有點(diǎn)到他們而抱怨。而在五年級(jí)的班里，甚至?xí)袔讉€(gè)學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)著上黑板做題而吵起來(lái)。后來(lái)，幾個(gè)學(xué)生告訴我，我不該在課堂上讓他們討論問(wèn)題，或者我應(yīng)該對(duì)他們“兇，，一些，否則會(huì)有學(xué)生“欺負(fù)”我這 精選公文范文 5 精選公文范文 個(gè)新老師。我不想板起臉來(lái)樹(shù)立“威嚴(yán)”，我認(rèn)為學(xué)生喜歡展示自己是好事，沒(méi)有必要限制。但是不顧課堂秩序，甚至影響到別的同學(xué)，這是不合適的。如果我制止了他們這些行為，他們短期內(nèi)是安靜了，但也沉默了。而我希望我的課堂上，孩子們是自由的。但如何采取有效的方式，既能保證有一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能讓課堂保持該有的秩序呢?這是我還需要深入思考的問(wèn)題。（三）何時(shí)應(yīng)該把數(shù)學(xué)和生活連接？作為一個(gè)新老師，我努力想要把我的數(shù)學(xué)課變的生動(dòng)有意思。但這個(gè)過(guò)程里我自己也在自我斗爭(zhēng)，存在困惑。按照目前所倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)要回歸生活的理論，我試著用生活中的實(shí)例來(lái)講數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣幾節(jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果并不理想。學(xué)生的興趣是上來(lái)了，但他們的注意力也隨著跑遠(yuǎn)了。我想到我自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，我的數(shù)學(xué)老師也沒(méi)有展示任何模型，我們也還是學(xué)會(huì)了那些數(shù)學(xué)知識(shí)。那些沒(méi)有 精選公文范文 6 精選公文范文 經(jīng)過(guò)生活實(shí)例的數(shù)學(xué)知識(shí)我們?cè)谏钪幸矐?yīng)用的很好。之后，我查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多人在開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的模式，試著把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起。但生活是多變的，數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)窮的，不可能有一種方法適用于所有的數(shù)學(xué)教學(xué)，也并不是所有的數(shù)學(xué)都需要把生活聯(lián)系進(jìn)去。課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)看似離生活很遠(yuǎn)，但我們總會(huì)有用到的一天，與其耗費(fèi)大量的時(shí)間，要求學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)如何在生活中應(yīng)用這些知識(shí)，為什么不耐心等待?我相信，學(xué)生在課堂上并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制知識(shí)，他們還學(xué)到了方法、技巧，當(dāng)他們需要用到那些課堂學(xué)到的內(nèi)容時(shí)，那些我們認(rèn)為他們只是機(jī)械學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)會(huì)被激活，成為和生活相聯(lián)系的知識(shí)。三、實(shí)踐教學(xué)案例在六年級(jí)的班里，有幾個(gè)學(xué)生格外的安靜，尤其是女同學(xué)，不論是課堂上的討論還是課下的交流，他們總是徘徊在外。課堂上當(dāng)其他同學(xué)舉手發(fā)言的時(shí) 精選公文范文 7 精選公文范文 他們總是默默低著頭，生怕我叫到他們的名字。課下，我喜歡和學(xué)生聊天，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們也總是安靜地站在人群后，看著別的同學(xué)交談。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，加上從辦公室老師那里了解到的情況，我得知有幾個(gè)小姑娘從一年級(jí)開(kāi)始成績(jī)就不理想，尤其是在數(shù)學(xué)方面，辦公室一個(gè)老師常常說(shuō)她們是“小笨妮兒”。我不相信她們是小笨妮兒，我想總有辦法讓這些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。我也不相信他們的性格天生就是這樣安安靜靜，沉默不語(yǔ)，他們也有著這個(gè)年齡的童真，也渴望得到老師的關(guān)注，可能他們需要思考的時(shí)間比別人更長(zhǎng)一些，也可能他們成熟的比同齡人慢一些。但真實(shí)的課堂是，我們大部分時(shí)間都要按教學(xué)進(jìn)度講課，無(wú)法完全顧及到他們的能力，久而久之，他們就被其他同學(xué)和老師甩在了后面，而且越落越遠(yuǎn)。老師在課堂上提出的問(wèn)題他們回答不上來(lái)，被點(diǎn)到名時(shí)只能慌張無(wú)助的站在那里，或許這中間還有來(lái)自同學(xué)的催促或 精選公文范文 8 精選公文范文 嘲笑，慢慢地他們開(kāi)始害怕上課，害怕被老師注意到。帶著最開(kāi)始對(duì)“小笨妮兒”這種說(shuō)法的不服氣，我試了很多方式給這幾個(gè)學(xué)生做額外的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)牽涉到前面幾年學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生只有把基礎(chǔ)打好了，之后的學(xué)習(xí)才能有可以遷移、生長(zhǎng)的著點(diǎn)。時(shí)間有限，任務(wù)繁重，而我能利用的時(shí)間只有大課間和午飯后的半小時(shí)。于是，我決定以正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容為線(xiàn)索，以打基礎(chǔ)為主線(xiàn)，一步步往前推，希望把他們前面遺落的知識(shí)重拾。由于他們的基礎(chǔ)不好，如果讓他們和其他同學(xué)做一樣的作業(yè)對(duì)他們而言明顯困難。于是，我把每天的作業(yè)分成兩部分，一部分是針對(duì)絕大多數(shù)的學(xué)生，一部分是針對(duì)這幾個(gè)基礎(chǔ)弱的學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，真的有幾個(gè)學(xué)生能夠看到變化。其中的一個(gè)學(xué)生從最開(kāi)始的20名前進(jìn)到現(xiàn)在的11名。剩下的學(xué)生進(jìn)步的幅度雖然很小，但我能感覺(jué)到他們不再像原來(lái)一樣上