11-20各數(shù)認(rèn)識教學(xué)反思11篇

11-20各數(shù)認(rèn)識教學(xué)反思11篇一、充分操作，關(guān)心同學(xué)初步建立概念。

學(xué)校低班級同學(xué)必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓同學(xué)自己擺小棒、捆小棒，在操作過程中建立“10個一是1個十”概念。.JaB88.cOm

二、指導(dǎo)方法，培育同學(xué)估算的意識。

想想做做第4題。先估一估，再數(shù)出是多少。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少，再數(shù)出來。假如圖始終消失，孩子往往只數(shù)，而不估。為了關(guān)心孩子培育估算的意識，草莓圖先后消失了三次。第一次只出現(xiàn)了2秒，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少；其次次出現(xiàn)，請同學(xué)猜一猜有多少顆；第三次消失，再引導(dǎo)同學(xué)有次序地?cái)?shù)。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近。其次幅是洋傘圖，也消失了三次。第一次，讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少；其次次出現(xiàn)，請同學(xué)猜一猜有多少顆；第三次消失，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、圈一圈。再反饋。指導(dǎo)孩子們在估算時找一個參照，以提高估算的精準(zhǔn)度、積累估算的閱歷。

三、寓教于樂，活動、練習(xí)形式多樣。

淘本節(jié)課容量比較大，活動與練習(xí)中，我采納多種形式開展課堂活動：獨(dú)立操作、同桌合做、競賽、搶答、嬉戲……最大限度地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。課堂上同學(xué)人人參加、氣氛活躍。孩子在操作中學(xué)、合作中學(xué)、競賽中學(xué)、嬉戲中學(xué)，每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗(yàn)，得到不同的進(jìn)展。

由于水平有限，教學(xué)中還存在一些的不足之處。

1、很多同學(xué)問題回答得并不完整，但我擔(dān)憂時間不夠，沒有讓同學(xué)訂正過來。這也是我在平常的教學(xué)中需要留意的地方。

2、同學(xué)在練習(xí)中消失問題時，處理問題不夠機(jī)制。請女生從7數(shù)到17時。幾乎全部女生都是從0開頭數(shù)的。這時我以為是由于沒有聽清題目，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍，結(jié)果還是錯的。直到第三遍女生才答對了。這一練習(xí)花去了不少時間。課后我反思了一下，假如當(dāng)時再讓同學(xué)重聽一次題，再爭論一下從幾開頭數(shù)，并追問一下為什么不是從0開頭數(shù)呢？女生就不會消失再次數(shù)錯的狀況了。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇2

勝利之處：

首先，導(dǎo)入比較自然，讓同學(xué)在數(shù)與生活親密相關(guān)的事物中學(xué)會數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課，使同學(xué)體會到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

其次，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和嬉戲很大的豐富了課堂，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培育了孩子們樂于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參加。

最終，就是在這節(jié)課中，我采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒，如擺十幾，并爭論，這是由幾個十和幾個一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。

不足之處：

有勝利之處，當(dāng)然也有不足的地方，課后在做練習(xí)的過程中，發(fā)覺有幾名同學(xué)還是沒有把握幾個十和幾個一組成了十幾這樣的題，說明在上課時，我對這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都把握了，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，究其緣由，還是在我課前備課時對同學(xué)在課堂上會消失的狀況沒有考慮全面。

另外，在課上，我設(shè)計(jì)一個摘蘋果并讓同學(xué)計(jì)算的嬉戲環(huán)節(jié)，在引入這個嬉戲時，我想說同學(xué)們，你們相不想吃蘋果??？可是到了做這個嬉戲時我突然靈機(jī)一動，想到同學(xué)們，農(nóng)夫伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過來，你們情愿幫忙嗎？這樣，同學(xué)們一下子很興奮，心情都很感動，既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又使同學(xué)學(xué)會了助人為樂。

假如讓我再來重新設(shè)計(jì)這一課，我一會在備課時把各種在課上消失的狀況都想全面了，備課肯定要切合同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

這就是我對這節(jié)課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低班級的我來說，還需不斷的探究學(xué)習(xí)。不過，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會到了很深刻的一點(diǎn)，那就是老師在教同學(xué)學(xué)問時，沒有什么比愛更好的方式了，你責(zé)怪他十遍也不如急躁的教他一遍這樣收到的效果更好。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇3

一：

11—20各數(shù)的熟悉，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉的連續(xù)，，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好預(yù)備。學(xué)前班同學(xué)基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)熟悉11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)在實(shí)踐操作、合作溝通的過程中，理解“10個1是一個十”把握一個十和幾個一表示十幾。

1、注意創(chuàng)設(shè)情境，在歡樂中學(xué)習(xí)。

學(xué)前班同學(xué)年齡小，以詳細(xì)形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講同學(xué)一點(diǎn)愛好也沒有。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的挨次和大小，把握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

2、注意動手操作，在玩中學(xué)習(xí)。

教學(xué)中從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)動身，讓他們通過有目的的操作、觀看、溝通、爭論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為討論材料，借助小棒，把抽象的數(shù)詳細(xì)化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”，同學(xué)進(jìn)行樂觀地動手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。同學(xué)各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”讓同學(xué)自我比較，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的學(xué)問形成過程。通過擺一擺，說一說，充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智，在較短的時間內(nèi)了理解2個十是20。

3、留意培育同學(xué)的數(shù)感

針對學(xué)前班同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和生活閱歷，我通過猜數(shù)嬉戲提高同學(xué)的估數(shù)力量，在充分動手操作的認(rèn)知過程中進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，使同學(xué)了解到生活中經(jīng)常需要估數(shù)，培育同學(xué)的估數(shù)識。讓同學(xué)猜一猜有幾支，我依據(jù)同學(xué)的回答提示是多了還是少了，然后讓同學(xué)實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向同學(xué)滲透估算意識，培育同學(xué)的數(shù)感。

總之，整節(jié)課中，我提倡主動探究，動手實(shí)踐與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。使每一個同學(xué)都能在學(xué)的過程中體驗(yàn)到勝利。

11到20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的熟悉是一班級教材第七單元的內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)熟悉第一課時。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1、同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會數(shù)、會寫11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的學(xué)問，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的。

2、“十進(jìn)制”概念的建立。

3、同學(xué)數(shù)感的培育。

針對以上三點(diǎn)在教學(xué)中我留意了以下幾點(diǎn)：

第一、從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)狀和進(jìn)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù)，我沒有花時間教同學(xué)，而是讓同學(xué)直接參加數(shù)物體個數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動，都是充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，放手讓同學(xué)在活動中自己領(lǐng)悟?qū)W問。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇4

這次是我上班三個月以來第一次正式的講課，講課的課題是《海鷗回來了—11—20各數(shù)的熟悉》。

先夸夸我自己：第一，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行授課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了11和20的熟悉，熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、數(shù)位“個位”和“十位”，讓同學(xué)通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和老師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式突破重難點(diǎn)。其次，注意同學(xué)自主動手的力量，讓同學(xué)經(jīng)受、感受學(xué)問生成的過程，讓同學(xué)通過動手操作，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)愛好。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低班級同學(xué)的心理特點(diǎn)，利用歌曲進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好；利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等同學(xué)喜愛的方式進(jìn)行有效的教學(xué)，是同學(xué)在喜愛的方式中完成學(xué)習(xí)。第四，通過同學(xué)自己動手操作、展現(xiàn)溝通，同學(xué)自己發(fā)覺高效的方法、有效的學(xué)問，進(jìn)一步感受學(xué)問的形成過程。

這堂課還有許多不足的地方，第一，老師語言需要進(jìn)一步規(guī)范，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，比如在學(xué)習(xí)10個一是1個十的時候，在撥一撥的環(huán)節(jié)中，不是珠子撥完十個沒有了，而是個位滿十向十位進(jìn)一。其次，老師的評價需要進(jìn)一步豐富和詳細(xì)。評價語言要豐富，不能僅僅是干癟癟的，要讓同學(xué)感覺到在真心的夸獎他。評價要詳細(xì)，要讓同學(xué)明白老師為什么夸獎他，對以后的行為有指導(dǎo)作用。第三，不能對學(xué)校教材的整個體系很好的把握，不能很好的對章節(jié)學(xué)問很好的定位，這樣不利于同學(xué)數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的進(jìn)展，不會為以后的學(xué)習(xí)做出合理的鋪墊。

在以后的教學(xué)過程中，自己要加倍努力的提高自己，第一，仔細(xì)做好備課，要對每一句話、每一個學(xué)問點(diǎn)認(rèn)真斟酌，如何去說、如何去講、如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都需要向老老師們學(xué)習(xí)和自己漸漸實(shí)踐摸索。其次，通研學(xué)校階段的數(shù)學(xué)教材，把握各班級之間的學(xué)問關(guān)系，更好的把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)教到什么程度、同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握到什么程度。第三，課堂上，老師要擅長觀看和表達(dá)，認(rèn)真觀看同學(xué)的表現(xiàn)，進(jìn)一步豐富評價語言。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇5

11月9號，我們進(jìn)行了有效課堂的教學(xué)活動。這次個對我們新老師來說是一次很好的熬煉機(jī)會，頁受益匪淺。

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的熟悉以及10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù)，熟悉11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。2、使同學(xué)知道10個一是1個十，2個十是20，初步把握一個十和幾個一表示十幾。

整個教學(xué)過程，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了一個小熊賣鉛筆的活動情境，先出示了小動物買一枝、五枝鉛筆，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來通過出示“買十枝鉛筆可以怎么拿的疑問？”喚起同學(xué)的求知欲望。接下來，通過動手操作，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程。在這堂課上我進(jìn)行了多次的操作：1、讓同學(xué)數(shù)出10根小棒捆成一捆，讓同學(xué)在操作中感悟計(jì)數(shù)單位10的意義，抽象出10個一就是1個十。2、讓同學(xué)擺出12根小棒，怎么擺讓人一眼就看出有12根小棒呢？為什么不一根一根的擺呢。同學(xué)在比較分析中深刻體會10個一是1個十。加深了對計(jì)數(shù)單位的熟悉。接下來，通過老師擺，同學(xué)自己擺一擺、說一說的互動中體會1捆和幾根合起來就是十幾。鞏固練習(xí)部分：1讓同學(xué)讀一讀直尺上的數(shù)并體會數(shù)的大小挨次，滲透數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2、讓同學(xué)先估一估，再數(shù)一數(shù)草莓、小傘的個數(shù)，初步培育同學(xué)的估量意識，并指導(dǎo)同學(xué)怎么數(shù)才能不重不漏呢。最終通過小熊去進(jìn)貨的場景圖讓同學(xué)熟悉生活中的一些數(shù)。

在上課之前做了充分的預(yù)備，也經(jīng)過了試上再試上，吸取了師傅和其他數(shù)學(xué)老師的一些建議。但是在教學(xué)過程中卻突顯了許多的不足，特殊是在組織教學(xué)的形式上有些欠缺，導(dǎo)致一班級的同學(xué)大部分的留意力在自己的小棒和學(xué)具上，不能集中留意力接受新知，對此，吳老師頁給我提出了許多的建議，我想在以后的教學(xué)中，我會更多的留意這方面的問題，提高課堂教學(xué)效果。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)方面，吳老師提出，在教授20的熟悉是有點(diǎn)突然，連接部分不太完善，并且對于“10個一是1個十”的理解，吳老師建議針對這個難點(diǎn)的教學(xué)，可以采納圖文結(jié)合的教學(xué)方式。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇6

《11-20各數(shù)的熟悉》教學(xué)反思11-20各數(shù)的熟悉是一班級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的熟悉》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉和連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動手操作和練習(xí)的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過充分動手操作，關(guān)心同學(xué)嫻熟數(shù)數(shù)，把握數(shù)的組成。

討論表明，學(xué)校低班級同學(xué)必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓同學(xué)自己擺小棒，在擺的過程中觀看、把握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使同學(xué)的“思維發(fā)端于動作”以動誘思，以思促動，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”關(guān)心孩子們在操作中體驗(yàn)，在操作中感知。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。留意從同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動身，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，鼓舞同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的挨次和大小比較，一方面培育同學(xué)類比遷移的力量，促進(jìn)同學(xué)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動，培育同學(xué)的相互合作力量。

總之，整節(jié)課中，我提倡主動探究、合作溝通與動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以同學(xué)為本，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時，關(guān)心同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，樹立自信念，增加上進(jìn)心。以情育人，培育同學(xué)的創(chuàng)新人格，促使同學(xué)富有共性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)展。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇7

《11-20各數(shù)的熟悉》是一班級教材第六單元的內(nèi)容，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清晰。同時一班級的小伴侶參加數(shù)學(xué)活動，很少是由于熟悉上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感愛好。因此，在本節(jié)課教學(xué)時做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境。課一開頭，通過問你們喜愛水果嗎？老師這里有許多水果，數(shù)出你喜愛吃的水果，好不好？一下子就吸引了同學(xué)的留意力。然后有讓同學(xué)抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在詳細(xì)可感的情境中始終精神飽滿地主動參加教學(xué)活動。

2.重視同學(xué)的情感體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程時，我基本上是由同學(xué)自己“發(fā)覺問題--提出問題--主動探究--解決問題”為基本模式綻開的。猶如學(xué)數(shù)水果數(shù)量時，準(zhǔn)時問你是怎么數(shù)的？除了一個一個的數(shù)外，還可以怎樣數(shù)？讓同學(xué)在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地熟悉到數(shù)學(xué)的價值。

總之，在教學(xué)時，我做到了三個突出，突出主體性，制造同學(xué)參加條件；突出民主性，轉(zhuǎn)變了老師的角色；突出實(shí)踐性，主同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記同學(xué)是教學(xué)的主體，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況而進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，才能充分調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，才能使同學(xué)真正地獲得數(shù)的概念。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇8

11-20各數(shù)的熟悉是一班級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的熟悉》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的熟悉和連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動手操作和練習(xí)的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個同學(xué)都能在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很歡樂的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

討論表明，學(xué)校低班級同學(xué)必需借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)問表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓同學(xué)自己擺小棒，在擺的過程中觀看、把握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使同學(xué)的“思維發(fā)端于動作”以動誘思，以思促動，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”關(guān)心孩子們在操作中體驗(yàn)，在操作中感知。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問閱歷的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。留意從同學(xué)已有的'生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)動身，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識，培育同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，鼓舞同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的挨次和大小比較，一方面培育同學(xué)類比遷移的力量，促進(jìn)同學(xué)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動，培育同學(xué)的相互合作力量。

總之，整節(jié)課中，我提倡主動探究、合作溝通與動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時，關(guān)心同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，樹立自信念，增加上進(jìn)心。培育同學(xué)的創(chuàng)新人格，促使同學(xué)富有共性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)展。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇9

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的熟悉以及10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、使同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù)，熟悉11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步把握20以內(nèi)數(shù)的挨次。2、使同學(xué)知道10個一是1個十，2個十是20，初步把握一個十和幾個一表示十幾。

整個教學(xué)過程，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。依據(jù)低班級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了一個小熊賣鉛筆的活動情境，先出示了小動物買一枝、五枝鉛筆，從同學(xué)已有的學(xué)問閱歷動身，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來通過出示“買十枝鉛筆可以怎么拿的疑問？”喚起同學(xué)的求知欲望。接下來，通過動手操作，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程。在這堂課上我進(jìn)行了多次的操作：1、讓同學(xué)數(shù)出10根小棒捆成一捆，讓同學(xué)在操作中感悟計(jì)數(shù)單位10的意義，抽象出10個一就是1個十。2、讓同學(xué)擺出12根小棒，怎么擺讓人一眼就看出有12根小棒呢？為什么不一根一根的擺呢。同學(xué)在比較分析中深刻體會10個一是1個十。加深了對計(jì)數(shù)單位的熟悉。接下來，通過老師擺，同學(xué)自己擺一擺、說一說的互動中體會1捆和幾根合起來就是十幾。鞏固練習(xí)部分：1讓同學(xué)讀一讀直尺上的數(shù)并體會數(shù)的大小挨次，滲透數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。2、讓同學(xué)先估一估，再數(shù)一數(shù)草莓、小傘的個數(shù)，初步培育同學(xué)的估量意識，并指導(dǎo)同學(xué)怎么數(shù)才能不重不漏呢。最終通過小熊去進(jìn)貨的場景圖讓同學(xué)熟悉生活中的一些數(shù)。

但是在教學(xué)過程中卻突顯了許多的不足，特殊是在組織教學(xué)的形式上有些欠缺，課堂氣氛不夠活躍。對此，教研員沈老師給我提出了許多的建議，我想在以后的教學(xué)中，我會更多的留意這方面的問題，提高課堂教學(xué)效果。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)方面，在教授20的熟悉是有點(diǎn)突然，連接部分不太完善。特殊是對于“10個一是1個十”的講解不夠透徹。我想假如能像上同題課的沈琦老師一樣處理，讓同學(xué)經(jīng)受從“1個一到10個一”的過程，同學(xué)對于“10個一是1個十”的結(jié)論的理解就會比較透徹了。課后反思了一下，我覺得針對這個難點(diǎn)的教學(xué)，采納圖文結(jié)合的教學(xué)方式可能對一班級的孩子來說更加簡潔明白一些。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇10

11~20各數(shù)的熟悉這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問，并把這份閱歷作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，同學(xué)已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的挨次和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為同學(xué)已有學(xué)問和閱歷對建構(gòu)新學(xué)問起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從同學(xué)熟識的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校同學(xué)中午由路隊(duì)長帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門，穿過公路，這是多么熟識的情景啊，一下子激發(fā)了同學(xué)的愛好，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。學(xué)校一班級的思維以詳細(xì)形象思維為主，同學(xué)的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新學(xué)問不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特殊注意使同學(xué)通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)獨(dú)立思索以及在小組中的合作與溝通。重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值。平常我發(fā)覺我班同學(xué)在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的挨次后，讓同學(xué)翻翻書，依據(jù)數(shù)的挨次來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增加數(shù)感來確定也許還要翻多厚，增快翻書的速度。

11-20各數(shù)熟悉教學(xué)反思篇11

案例背景：

我多次設(shè)計(jì)并執(zhí)教《11～20各數(shù)的熟悉》，好像一次比一次“勝利”，可我越來越迷惑，同學(xué)需要“10根扎成一捆”的方法嗎？同學(xué)理解十進(jìn)制的概念了嗎？課堂上，同學(xué)圍繞問題“小棒怎樣擺放讓別人很快看出根數(shù)”時，擺小棒的方法較多，但把“10根扎成一捆”的同學(xué)極少。因此，同學(xué)通過比較沒有達(dá)成共識，只是通過老師的“引導(dǎo)”，同學(xué)“接受”了十進(jìn)制。當(dāng)然，通過細(xì)心設(shè)計(jì)的習(xí)題訓(xùn)練，同學(xué)也學(xué)會了解題答題。

也就是說，同學(xué)通過訓(xùn)練“記住”了學(xué)問，“記住”了數(shù)的組成，但不理解位值制原理，也沒有建立數(shù)的概念。20xx年10月，在新課程改革的背景下，以“培育數(shù)感”為主題，我又一次重新設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《11～20各數(shù)的熟悉》的研討課，感受頗深。

案例描述：

一、課前談話

促使一班級學(xué)校生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多老師制訂了一系列的嘉獎措施，如：表現(xiàn)好的獎紅花，10朵紅花換一個金蘋果。我依據(jù)班級的實(shí)際，輕松地與同學(xué)聊了起來。

“今日發(fā)言樂觀，聲音洪亮的小伴侶，盼望老師獎什么？”

“紅花和金蘋果，你更喜愛什么？為什么？”同學(xué)興奮地說：“我喜愛金蘋果，由于一個金蘋果相當(dāng)于10朵紅花。”

[從現(xiàn)實(shí)材料入手，幾句談話既組織了教學(xué)，又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的學(xué)問預(yù)備。]

二、創(chuàng)設(shè)情境

“小伴侶，你們成為學(xué)校生后，爸爸媽媽特別關(guān)懷你們的學(xué)習(xí)，為你們預(yù)備了很多學(xué)習(xí)用品。”老師邊說邊拿出一個放了很多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他們猜得愛好盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。

[從猜想到驗(yàn)證，讓同學(xué)感到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既了解同學(xué)的起點(diǎn)，初步感知數(shù)的相對大小，又體驗(yàn)到1枝1枝地?cái)?shù)，數(shù)得速度慢、麻煩，引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。]

三、自主探究

1、擺小棒，感知“十”。

把12根小棒作為討論材料，同學(xué)圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行樂觀地動手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：①1根1根地?cái)[；②2根2根地?cái)[；③5根5根地?cái)[；④一邊10根，另一邊2根等8種擺法，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個別同學(xué)操作時無從入手，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根?！薄澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”同學(xué)各抒己見，看法很不全都，根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。老師不作任何解釋，只是支配了一個嬉戲“比一比，誰的視力最好”。

師生一起觀看課件，第一幅畫面，1根1根地?cái)[，畫面消失約2秒鐘后立刻消逝，問：剛才畫面上消失的是幾根小棒？同學(xué)無奈地?fù)u搖頭。其次幅畫面2根2根地?cái)[，方法同上，同學(xué)又是無奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆，當(dāng)課件一消失時，同學(xué)特別興奮，異口同聲地叫起來：21根。其實(shí)三幅畫面上消失的都是21根，現(xiàn)在你喜愛哪一種擺法？“我喜愛10根扎成一捆的方法。”“我也喜愛10根扎成一捆的方法。”……同學(xué)的看法基本統(tǒng)一。

[在比較中，同學(xué)領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得便利，并初步滲透十進(jìn)制。]

用自己喜愛的方法重新擺12根小棒時，同學(xué)卻遇到新問題：不會用橡皮圈扎小棒（每次執(zhí)教前，同學(xué)會嫻熟地用橡皮圈扎小棒成為課前預(yù)備的主要內(nèi)容）。在老師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說，一捆是（10）根，就是10個一，一捆有（1）個十，那10個一是這捆，1個十也是這捆，那么我們就說10個一是1個十。

[在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念詳細(xì)化，從而理解10個一1個十。]

2、擺小棒，說組成。

師擺小棒，生說組成；生擺小棒，生說組成；同學(xué)看數(shù)，在頭腦中擺小棒說組成等活動，逐步提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)