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經典word整理文檔,僅參考,轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理,如有侵權,請聯(lián)系刪除,謝謝!【活動理念】幫助學生了解自我、認識自我,使學生增強對自己的了解,體會每個人都是豐富多彩的、獨一無二的,從而對自己充滿自信,珍視自己、珍視他人。【活動目標】1.情感、態(tài)度、價值觀:引導學生自信開朗,以積極的態(tài)度認識取長補短,做更優(yōu)秀、更自信的自己。2.能力:能通過自己、同學、父母等不同方面正確認識“多姿多彩”的我。3.知識:知道從哪些方面正確了解自己、認識自己。重點、難點:能通過多種方式正確認識“多姿多彩”的我?!净顒訙蕚洹慷嗝襟w教學、卡片紙、彩筆、父母的信等【活動方法】本著“學生是課堂的主人”的理念,教學中采用情境模擬和小組合作的方式,運用講授、討論、游戲及角色扮演等方法進行教學。【活動年級】四年級【活動過程】一、課前游戲,激趣導入字)師簡介規(guī)則:當我說“陽光照”的時候,大家一起問“照什么”,我說“照眼睛大的人”,那認為自己眼睛大的人快速站起來,同時大聲說“我眼睛大”!但是在剛才,老師有發(fā)現(xiàn),有的孩子還沒有起來,還沒有想好,自己到底是不是自信的人,是不是勇敢的人,那今天呀,就讓我們來認識一下“我”(板書)接下來的學習做好鋪墊。】二、創(chuàng)設情境,認識自己眼中的“我”(一)觀看視頻,思考特點。1.欣賞視頻:“我”到底是一個什么樣的人呢?老師這里有一組海洋生物的視頻,大家來欣賞一下。2.繪畫思考:孩子們,喜歡這些海洋生物嗎?現(xiàn)在,請大家閉上眼睛(播放海浪背景音樂)想像一下:我們正在碧藍的靜靜的大海中,海洋里有各種各樣的海洋生物,如果你是海洋生物的一員,你會是哪種生物呢?它身上的哪種特點和你最像?名字也可以,畫完的同學在下面寫出它的三個特點!的特點?!浚ǘ┓椒ㄟw移,認識自我1.角色體驗:結合自己的圖畫,請你想像一下,我們的教室就是當音樂停止的時候,大家保持不動。2.現(xiàn)場采訪:“你好!你是哪種海洋生物?你有什么特點?”3.分享特點:同桌兩人合作,彼此分享自己的特點只海星的特點都一樣呢?自己的特點,就像是相同的海星、海豚也有不同的特點一樣,通過海洋生物我們看到了自己眼中的我,(板書“自己”)活動之前,學生對“自我”比較陌生,不能多方面的認識自我。而角特點,進而看到自己眼中的“我”,初步了解自我、認識自我,水到渠成。】三、真誠訪談,認識同學眼中的“我”(一)真誠采訪,真實記錄個采訪活動,叫做“真誠訪談”(課件出示標題和要求)采訪的同學。同時也請采訪的同學快速記錄下自己的特點。最恰當?shù)拇鸢?,避免惡意攻擊和開不恰當?shù)赝嫘Γ诓稍L過程中,請用只有兩個人聽得到的聲音來進行。2.真實記錄:采訪同學真實記錄下自己的特點自己的認識又深入一層。】(二)勾聯(lián)回顧,介紹自己一寫。2.介紹自己:請拿著你的畫到前面來,給大家介紹一下自己。你看到的你和別人看到的你為什么不一樣呢?步地認識“多姿多彩”的我?!克?、重溫親情,認識父母眼中的“我”(一)重溫親情,認識自我孩子們,除了自己、同學們,我們還可以從哪里看到更多的自己呢?開信封,默讀讓我們彼此分享父母都說了什么。的自己,從而對自己的認識更加全面、更加立體?!浚ǘ┰V說心語,快樂成長那大家有沒有話對爸爸媽媽說呢?學生跟隨老師向父母表達心聲。好的自己。】五、畫成長樹,總結提升的特點,在成長樹的果子上寫下你的優(yōu)勢,在葉子上寫下你的不足,的我。集體交流分享自己的成長樹,大聲說出:我喜歡這樣的“我”!真正認識“五彩繽紛”的我,進而珍視自己、珍視他人。】級學生的心理特點而設計。一、學生既有知識個“活潑的孩子”“我喜歡玩游戲”“我的學習還不錯”“我喜歡結交朋友”等,即或是對自己的某一個小方面的評價,或是對自己某一顯著特點的介紹,對自己沒有全面的、多元的了解、認識。二、學生迷思預判堂課的學習中,第二個大環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境,認識自己眼中的‘我’”時,還是有一定的抽象性的,所以,這里的遷移認識,一定要鋪墊到位,引導充分。此外,本節(jié)課教學的難點在于讓學生對“自我”的認多項游戲,引導學生在潛移默化中體驗、感受、獲得。對自己的了解,體會每個人都是豐富多彩的、獨一無二的,從而對自己充滿自信,珍視自己、珍視他人,塑造健全的人格。一、教學層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。課堂上教師從游戲“陽光照”開始,初步引導學生認識自己、了解自己,對自己有一個簡單的評價,進而揭示活動的主題,為接下來的學習做好鋪墊;然后創(chuàng)設“認識海洋生物”這樣一個真實的情境,識;然后,通過真誠采訪、繪畫、講述的方式,讓學生嘗試了解同學眼中的自己、對比同學眼中的自己和自己眼中的“我”的不同,了解從而進一步地認識“多姿多彩”的我;最后,通過默讀來信,重溫親更加立體。整堂課的學習一脈相承,循序漸進。二、學生身臨其境,收獲頗豐。課堂教學中,主要創(chuàng)設真實的情境、再現(xiàn)真實的采訪、緊密聯(lián)系采取各種游戲,極大的調動學生的積極性。總之,課堂的學習極力使學生“在情境中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”,引導學生正確認識自己、認識他人,培養(yǎng)健全人格。此外,課堂中,教師給學生充分思考、表達、展示的機會,充滿了民主、和諧、愉快的氛圍,學點。紙上得來終覺淺,要知此事躬身行。整堂課“游戲導入”“創(chuàng)設情境,嘗試認識自我”“遷移運用,初步認識自我”與“真實采訪,驗主動獲得新知,這充分體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教學識自我、認識他人的基本技能。書助力解讀,實際教學難度相當大。因此,根據(jù)我校編訂的教參的建議,我結合《中小學心理健康教育指導綱要》和《走進新課程》中的晰的認識。一、心理教育的新課程理念《中小學心理健康教育綱要》傳遞著新課程的新理念《綱要》強調:不再過分注重知識傳授,強調形成積極主動地學樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。質,促進學生人格的健全的發(fā)展。它的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健調節(jié)自我,形成健康的心理素質,提高心理健康水平。樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節(jié)方法,認識心里異常現(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇放在學習和自我教育方面。具體來說:小學低年級主要內容為:幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習的樂趣;樂于與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情;小學中、高年級主要內容為:幫助趣和自信心,正確對待自己的學習成績,學會控制不良情緒,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;在班級活動中,善于與更多的同學交往,具有健全、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主、主動參與活動的能力。二、解讀《長小心理健康教育系列話題》素質,讓學生學會處理成長中碰到的普遍性問題,開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質,促進學生全面的全面和健康發(fā)展。體驗性活動中進行自我教育。我校編訂的系列主題具有以下特點:1.關注學生個性發(fā)展康發(fā)展。它“以學生心理發(fā)展的年齡特點為主線,以學生思維品質訓練為核心,以學生的自我意識培養(yǎng)為起點”,他緊密圍繞學生的年齡特點編輯,有機的融入了新課程理念,從感性經驗、理性思考、活動啟發(fā)下,更好的認識自我、適應學習環(huán)境、學會與人交往、形成良好的個性心理品質。2.內容緊扣《綱要》重點育的發(fā)展方向和研究脈絡,把國內外的最新研究成果融于教材之中。情感、人際交往到價值觀念等,幾乎包括完善個體的方方面面。生活與感受知識的樂趣。安排了《我愛學?!贰ⅰ段疑闲W了》等課文;為了培養(yǎng)學生的交往能力,安排了《有朋友真好》等課文;中高年級教材在低年級教材的基礎上,注重培養(yǎng)學生健全、合群、樂學、難的的快樂,調整學生的學習心態(tài)。諸如《團結就是力量》、《學會寬容》、《情緒管理》等。3.多樣活動體驗話題針對我校小學生存在的心理問題,立足于我校的教育實際,重點突出了心理訓練的操作性。課堂教學以學生的活動和體驗為主,教師不是一個說教者,而是啟發(fā)者、參與者、合,因此,自主學習、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學習方式在每師生彼此鼓勵,共闖難關,共同分享成長的喜悅。三、解讀本課教材的地位和作用1.教材的定位本課的學習,旨在引導生真正了解自己、認識自己,增強對自己的了解,體會每個人都是豐富多彩的、獨一無二的,從而對自己充滿自信,珍視自己、珍視他人,對塑造健全的人格具有重要的意義。本健全的人格具有重要作用。2.教材的處理:運用巧妙的方法遷移,進而看到自己眼中的“我”,初步了解自我、對自己的認識又深入一層;最后,默讀來信,重溫親情,清楚地認識父母眼中的自己,從而對自己的認識更加全面、更加立體。生情感的因素,力求把課導得巧妙、新穎、有趣,達到引人入勝的效的一個重要教學目標。我主要通過創(chuàng)設情境、角色體驗、小組合作、親身感受,讓學生悟出道理,得出結論,而情感是在認識客觀事物中產生的,“知之深,受之初”,因而在學生認識自我的過程中,我因的問題引導學生,并借助假設、聯(lián)想、想象、角色互換,心理移位等來?!抖嘧硕嗖实摹拔摇薄吩u測練習評測練習一:繪畫思考可以,畫完的同學在下面寫出它的三個特點:請每位同學拿著自己的采訪卡,有禮貌地去采訪小組內的同學:采訪的同學。同時也請采訪的同學快速記錄下自己的特點。最恰當?shù)拇鸢福苊鈵阂夤艉烷_不恰當?shù)赝嫘?,在采訪過程中,請用只有兩個人聽得到的聲音來進行。評測練習三:勾聯(lián)回顧,介紹自己1.勾聯(lián)回顧:請大家看著自己手中的采訪卡,看看這些同學們給一寫。2.介紹自己:請拿著你的畫到前面來,給大家介紹一下自己。評測練習四:畫成長樹,總結提升有一個更全面的了解,讓我們一起認識這個“多姿多彩”的我——自己。因此,幫助和指導學生通過情境的創(chuàng)設、角色的體驗等多種方法真正了解自己、認識自己,增強對自己的了解,體會每個人都是豐富多彩的、獨一無二的,是本堂課亟待解決的問題。所以我選擇的主充分表達對自己的了解、認識,對自己充滿自信,珍視自己、珍視他人,為塑造自己健全的人格邁出了第一步。思考、表達、展示的機會,課堂充滿了民主、和諧、愉快的氛圍,學物談起,使得學生有話可說、有話能說,而且在合作交談中潛移默化地進行遷移,影射出自己的影子。而接下來的現(xiàn)場采訪、真情感悟父母的來信,均為學生創(chuàng)設一個自主合作的、真實生動的、來源于身邊氛,實則還有他用,即初步引導學生認識自己、了解自己,對自己有墊,可謂是設計頗具匠心。再如,繪畫、采訪、角色體驗等等,這些驗主動獲得新知,這充分體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教學確認識自己、認識他人的基本技能。己,讓理論知識生活化,讓生活經驗提升為理論化的課堂。課前我聯(lián)均是發(fā)自肺腑,而且出乎孩子們的意料,所以他們感動不已,學習的參與性很高,將這節(jié)課推向高潮,給我?guī)硪庀氩坏降捏@喜和感動。值,使課堂成為理論知識生活化、生活經驗提升為理論化的課堂,從而提高學習的動機和興趣。整節(jié)課中我始終是以一個交流者、傾聽者、建議者的身份出現(xiàn),索中的快樂,力圖達到春風化雨、潤物無聲的教學效果。學習能力:初步培養(yǎng)學習能力,激發(fā)學習興趣和探究精神,樹立學習的自信心,樂于學習。多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生和有創(chuàng)

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