開拓家長志愿教育基地了解社會生活-家長助教

開拓家長志愿教育基地，了解社會生活一一家長助教（1）多樣的教育基地為學生提供多方位的學習途徑①農(nóng)業(yè)實踐基地有部分學生的家庭承包了魚塘搞甲魚養(yǎng)殖，出產(chǎn)自己品牌甲魚等水產(chǎn)品；有學生的家里是搞苗木生產(chǎn)的。征得他們的支持，我們就以他們的生產(chǎn)場地作為我們開展農(nóng)業(yè)或者工業(yè)實踐基地。②國防教育基地利用有家長在機場空防警衛(wèi)科工作的條件，我們設(shè)想開設(shè)五六年級的國防教育基地，開展每學期一次的基地體驗實踐活動。③民俗文化基地有一位學生的爺爺是區(qū)農(nóng)民書法協(xié)會的會長，擁有一個家庭企業(yè)。廠里有書畫陳列室和書畫創(chuàng)作室。有很多大大小小的書畫作品，其中有很多是對聯(lián)。我們設(shè)想用他的書法成列室作為體驗民俗文化的基地。（2）多途的教育方式為學生提供多方位的學習途徑①一日游教育行動一日游活動旨在學生通過活動了解一些文化歷史及自然景觀等有深入的認識和了解，開闊學生視野。通過一日游活動，培養(yǎng)學生搜集整理資料，整合信息,用不同方式展示交流的能力。通過一日游的實踐和探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力，團結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過匯報交流與展示，培養(yǎng)學生的語言表達能力和分析總結(jié)能力。并在活動過程中有意向的引導學生關(guān)注周圍的生活環(huán)境，幫助學生形成“生活小主人”的積極體驗，培養(yǎng)學生作為“小市民”的榮譽感和責任感。一日游行動策略教育模塊：第一階段：活動主題確定階段（2課時）確定一日游的主題。教師要通過各種方式方法為主題的確定鋪好基礎(chǔ)。讓學好明確游的主題、內(nèi)容，激發(fā)學生游的興趣和意義。成立一日游研究小組。圍繞主課題，根據(jù)學生再討論后的匯總和依據(jù)可操作性確立各個小課題，學生根據(jù)自己的興趣進行自主選擇研究的小課題，同一個課題的組成研究小組。制定一日游計劃。各小組討論制定研究計劃和具體研究方案，小組內(nèi)確定組長和組員，對每個人進行分工，確定研究時間和研究內(nèi)容。★提醒一日游注意事項。小組交流各自活動方案，各組取長補短修改方案。教師提醒學生開展調(diào)查、整理、采訪等活動的注意事項和技巧，為活動的有效開展做好準備。第二階段：活動實施階段（8課時）第二階段作為本課實踐活動的環(huán)節(jié)，亦是本次主題研究的重點環(huán)節(jié)。在活動中學生是活動的主體，學生通過查閱書籍、上網(wǎng)收集資料，開展社會調(diào)查和采訪工作。通過教師的必要指導，家長的有效配合，讓學生走進參觀景點和人文歷史,并形成較為詳細的調(diào)查采訪記錄，保留好相關(guān)的文字和影像資料。第三階段：活動交流階段（3課時）★小組匯報交流。首先各小組對本組收集的資料進行整理、分析、研究、匯總，形成結(jié)論；接著各小組匯報交流自己組內(nèi)實踐活動的成果及心得體會；最后各小組互評，提出建議。★成果展示。各小組展示自己組內(nèi)的活動成果，可以通過手抄報、圖片、小導游講解等形式開展進行，呈現(xiàn)出精彩紛呈的活動成果。第四階段：活動延伸階段（1課時）通過以上一系列的活動，請學生談?wù)勛约旱幕顒痈惺埽⑼卣寡由斐鲂碌幕顒又黝}。②生活小主人評選策略為進一步培養(yǎng)學生良好的生活習慣，使他們學會生活，學會自理，懂得尊重身邊每一個付出辛勤勞動的人，樂意為集體奉獻個人的智慧和力量，做一個有責任感的小主人，學校進行了評比“生活小主人”的活動。★生活小閱手：感悟“勞動與創(chuàng)造”之美主題閱讀A.圍繞“我是生活小主人”這一大主題，各年級根據(jù)學生年段特點組織學生閱讀有關(guān)描寫“勞動、創(chuàng)造、美好生活”等主題的書籍和文章，使學生感悟到勞動與生活的密切關(guān)系。B.閱讀古往今來的名人熱愛勞動的故事，讓學生認識到勞動能鍛煉意志、怡情養(yǎng)性。C.各班開辟“生活小閱手”，激勵孩子們積極參與到為集體出力的隊伍中?！锷钚∧苁郑撼憽皠趧优c創(chuàng)造”之歌實踐活動A.以“我有一雙勤勞的小巧手”為目標，根據(jù)年段特點組織孩子們學習各種勞動本領(lǐng)。低段：學會做值日生，學會整理書包，學會洗紅領(lǐng)巾，學會給父母擦皮鞋，學會利用廢舊物品栽種綠色植物。中段：學會整理房間，學會少一兩樣簡單的菜肴、學會做水果拼盤，學會飼養(yǎng)小動物，學會做教室美容師，學會采摘草莓、播種花生等簡單的農(nóng)活。高段：嘗試小鬼當家，學做小小理財師；學做校園美容師，美化校園；學做小廚師；學會變廢為寶裝飾房間；學會清洗衣物。B.以“生活小能手”為主題，各年級開展適合本年段學生的勞動技能比賽活動，使學生在活動過程中自理能力得到提高。（參考：低段以整理書包、快速穿戴為內(nèi)容；中段以整理衣物，打掃衛(wèi)生為內(nèi)容；高段以學做飯菜，清洗衣物為內(nèi)容。）C.班班開展“今天我是優(yōu)秀值日生”的評選活動，通過每周“生活小能手”的評選產(chǎn)生每月“生活小能手之星”，以欣賞卡來強化學生的主人翁意識。D.參加一次社會性公益活動，走入社區(qū)、走上街頭，開展如清除白色垃圾、打掃小區(qū)樓道等等形式的活動。E.各班擬寫一封《清潔校園，我們在行動》致全班同學的公開信。F.利用綜合實踐組織學生走進社區(qū)、走進實踐基地、走近勞動能手，從具體的活動中深化對勞動的認識，激發(fā)愛勞動的熱情。G.開展“我的學習我努力”活動，通過學習習慣、學習成績、學習方法大比拼，幫助孩子們認識自身努力對學習的決定性作用?！锷钚褪郑撼憽案卸髋c實踐”之歌實踐活動A.記錄父母工作的辛苦。利用一周時間，去了解父母勞動的辛苦以及為了自己的成長所付出的心血。利用班隊課邀請部分有代表性的學生家長蒞臨班隊會的現(xiàn)場，講述撫養(yǎng)孩子過程中的感人事例。B.發(fā)一份母親節(jié)活動的倡議書，組織學生在母親節(jié)那天給媽媽送上祝福。C.中低段學生制作一張感恩卡，寫上最想對媽媽說的話語。高段學生可以給媽媽寫一封感恩的信。D.學唱一首感恩母親的歌曲，用歌聲表達自己對媽媽的感激之情。E.為媽媽端上一杯茶或者朗誦一首贊美母親的小詩，可以是自己創(chuàng)作的詩歌。F.中高年級的孩子可以給母親燒一道菜，讓媽媽品嘗自己的手藝。G.請爸爸媽媽給自己的成長提一些要求，以“父母心語”的形式寫下來作為成長激勵?！锷钚∏墒郑撼憽皳斉c責任”之歌實踐活動A.組織學生觀察訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便。B.指導學生選擇一個自己力所能及的勞動崗位，參與勞動，體驗艱辛。比如賣一回報紙，做一回小交警，當一回小營業(yè)員……C.圍繞“有多少人為了我”這一主題出一期板報，把學生們通過調(diào)查訪問,對各行各業(yè)的了解呈現(xiàn)出來，使他們學會懷著感恩的心尊重每一個勞動者。D.利用美術(shù)課，指導學生制作感恩校園勞動者的小小賀卡，從感恩校園里的教職員工開始，珍惜他們點點滴滴的勞動付出。E.暢想“二十年后的我”，書寫未來的我怎樣用自己的勞動造福社會。5.組建家長導師團，共建共商共助教育一一家長論教現(xiàn)代學校發(fā)展的一個顯著特點就是學校管理的開放化、民主化、學校管理主體的多元化，從封閉的自我學校管理，轉(zhuǎn)向社會、家庭參與學校管理。這就決定了學校與家庭的關(guān)系必然要從高高在上轉(zhuǎn)向平等合作。首先是運營好第三教育空間。家長從學期初就明確了學校的教育目標，他們與教師一起進行活動構(gòu)思，提出自己的設(shè)想，探討教育過程中各個主題目標的實施與操作過程并推薦有活動能力、組織能力的家長協(xié)同教師一起開展工作，把活動搞得有聲有色。其次是配合學校開展好日常工作。如舉行減負聽證會，家長建議案討論等。2010年，學校就試著聘請家長導師的基礎(chǔ)上成立了“家長導師團”，構(gòu)建了家長導師團的組織架構(gòu)和運作模式。（1）組織架構(gòu)家長義導師團設(shè)團長一名，副團長4名，導師團委員24名，導師120名左右（平均每班5人）。由熱心公益和具有一定組織策劃能力的家長擔任，經(jīng)全體家長推薦產(chǎn)生。下設(shè)秘書處，有秘書長一名（德育副校長兼）秘書（德育骨干教師兼）8名，負責策劃、宣傳第三教育空間德育課程和德育實踐活動的主題、內(nèi)容和形式，并將活動內(nèi)容制作成視頻進一步推廣，并在政教處領(lǐng)導下負責校本課程的實施和德育實踐基地的開發(fā)、組織安排活動等工作。（2）工作方式家長導師團由團長召集定期召開團務(wù)會議，團務(wù)會議主要議程：討論制定第三教育空間德育課程和德育實踐活動的方案、開展實務(wù)培訓和討論、擬定實施活動的具體日程和活動細節(jié)。家長導師團活動方案活動時間參加對象活動目的導師分工秘書分工活動內(nèi)容記錄動果活結(jié)（三）第三教育空間運行機制的建設(shè)如何更好地開發(fā)家長資源，使其成為學校德育課程實施的有效載體，必須關(guān)注以下機制的實施和運用：組織領(lǐng)導機制、評價激勵機制和后勤保障機制。只有將這些機制落到實處，才能真正開發(fā)、利用家長資源，全面加強學生各方面的素質(zhì)。.組織領(lǐng)導機制在學校德育室的統(tǒng)籌下，充分發(fā)揮家長導師團的作用，制定切實可行的實施方案，并加以落實、完善，確保學校德育課程可以有條不紊的開展。（1）家長自愿報名，學校統(tǒng)一協(xié)調(diào)我校自2010年起開展家長導師活動，在全校范圍內(nèi)招募有專長、熱心于公益活動的家長擔任家長導師。家長可以結(jié)合自己的特長，開設(shè)形式多樣的德育拓展課程；可以借助自身的社會資源，為學校提供德育實踐活動的基地。“家長導師”是為我們利用社會資源開展學校教育的新探索，也是家校聯(lián)手育人的新嘗試。學校在德育課程實施前，可在每學年開學初，召開全校家長會。發(fā)動家長自愿報名，在學校統(tǒng)一印制的報名表上，列出家長導師的工作內(nèi)容和服務(wù)時間，請家長自愿選擇。由班主任將本班自愿報名的家長導師信息電子表格，傳送到德育教導處，由德育教導統(tǒng)一協(xié)調(diào)。（2）明確各自職責，分管落實到位召開家長導師事務(wù)團會議，根據(jù)學校實際情況，制訂詳細的可操作的實施方案。主要包括制訂家長導師事務(wù)團章程，包括：組織架構(gòu)、工作職責、工作內(nèi)容、服務(wù)時間地點、服務(wù)要求等具體事項。要明確分管部門和責任行政人員，搞好建立隊伍、完善制度、具體安排、科學組織等工作，把家長參與活動的層次提高到協(xié)助學校運作，參與學校決策中去，以真正發(fā)揮家長導師事務(wù)團在學校德育課程實施中的作用。第三教育空間“家長導師”登記表情況簡介包括職業(yè)、單位和特長：參加時間手機固話參與項目授課、講座校外實踐文學藝術(shù)類感恩教育學科延伸類生產(chǎn)生活科技體育類國防教育其他其他備注學生家長班級班主任.評價激勵機制評價激勵機制，即針對各類德育課程具體情況，在評價方法與評價過程上因人而宜，發(fā)揮評價的激勵與導向作用，調(diào)動家長的積極性，以促進德育課程的開發(fā)。家長參與第三教育空間課程，豐富了課程開展的形式與內(nèi)容，提高了孩子們的興趣，也彌補了教師在部分專業(yè)領(lǐng)域上的不足。但是在以前的活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列問題，如：家長往往在活動中引導不夠；提問方式偏向成人化的語言等。通過和家長的交流，我們了解到家長大都有熱情參與活動，但是存在怕難為情，或是缺少教育、教學經(jīng)驗，導致活動開展的效果不佳。針對這一現(xiàn)象，學校制定了一系列的評價激勵機制，更有利于充分挖掘家長這一寶貴的教育資源,使之能真正發(fā)揮其應有的作用。價激勵機制在實踐中的具體應用，可分為5個步驟：(1)學生評價可開展“第三教育空間課程評選”活動，采取互動的評價方式，互動評價包括學生評價和學校綜合評價，每學期由學生評出最具人氣的家長課程。學生在評價中需要說明喜愛課程的理由和最渴望學習的內(nèi)容與實踐活動，以此來推動學校第三教育空間建設(shè)和家長導師授課形式的可持續(xù)發(fā)展。第三教育空間——“百名家長傳百業(yè)”德育課程評價表姓名班級你最喜歡的德育課程導師喜歡的理由(請選擇以下一項或幾項，并說明)1、上課內(nèi)容2、學習方式3、授課導師4、實踐活動5、其他你還渴望學習哪些課程或?qū)嵺`活動：(2)過程記錄。通過前一步的雙向交流，家長導師團的負責人，將根據(jù)家長導師個人的特長、能力、素質(zhì)和意愿等方面做出均衡的考慮，便于在德育活動的實施中，為他們安排合適的崗位，提出目標；家長導師則采取恰當?shù)姆绞?，努力開展工作?；顒訉嵤┲?，由班主任老師完成活動記錄本的填寫。(3)雙向交流。這一步的任務(wù)便于家長導師團的負責人，對活動在開展中的需要實現(xiàn)確定的時間、交通工具、學生人數(shù)、教師和家長人員配備等方面的安排有充分的了解；也有利于雙方將希望在德育實踐活動中達到的教學目標進行預設(shè)。(4)階段性評價。階段性評價是對家長導師已經(jīng)完成的工作情況和取得的工作成果，進行評判。由教師以座談會和學生評課活動的方式，針對德育實踐活動的內(nèi)容和效果進行客觀的評價，以提高家長導師的專業(yè)能力。家長導師還要配合學校，在每次服務(wù)后及時做好服務(wù)表的填寫；每學年(或?qū)W期)根據(jù)家長導師參加學校服務(wù)記錄的工作量。.經(jīng)典課例推廣機制貫穿學校德育活動全過程的評價激勵模式，劃分了評價激勵工作的邏輯步驟，激發(fā)了家長參與學校德育課程的積極性，但由于家長資源的不穩(wěn)定性和層次性，給實現(xiàn)資源共享造成了困難。我們用三個辦法加以解決。(1)拍攝錄像課考慮到家長的流動性很強，對于有些專業(yè)優(yōu)勢很強的課，我們會提前與信息組老師打招呼，用拍攝視頻的形式把授課內(nèi)容錄下來。這樣的好處就是可以長久保存，反復觀看，反復的使用，減少了許多操作上的困難。(2)推廣經(jīng)典課班級之間的家長資源還是有一定差異性的，通過學生的評議，比較優(yōu)秀的課,我們會在年級組內(nèi)進行推廣。即請家長導師采用走班制上課，到別的班級里去逐個上課，只要有班級來邀請，只要這個導師有時間，就可以用這個方法實現(xiàn)導師資源的共享。（3）推介資料袋有些家長的優(yōu)勢不在于實踐活動，也不在于講課方法，而在于他說擁有的知識或者說產(chǎn)品