初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】英語(yǔ)教育作為初中教育教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力以及國(guó)際視野的拓展有著十分積極的作用，在當(dāng)前新課程改革以及素質(zhì)教育的背景下，追求高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是每一位教師都十分重視的問題。然而在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)卻并不理想，沉默現(xiàn)象是一種十分普遍的現(xiàn)象，學(xué)生不表達(dá)、不參與使得課堂教學(xué)效果并不理想，即便在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下，沉默現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重，這不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生了十分不利的限制，對(duì)于教師教學(xué)熱情以及自信心也會(huì)產(chǎn)生一定的打擊。因此，本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);沉默現(xiàn)象

在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，或者是要求學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，課堂就會(huì)變得沉默。很多學(xué)生也會(huì)低下頭，生怕教師會(huì)提問自己。在這樣的英語(yǔ)課堂當(dāng)中，學(xué)生沉默、無所事事、懶散對(duì)待使得初中英語(yǔ)課堂成為一個(gè)沉默的課堂，沉默現(xiàn)象的存在極大的削弱了教師的教學(xué)自信和積極性，學(xué)生也因此思維遲鈍，降低學(xué)習(xí)興趣。

1初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的誘因

首先，中國(guó)的社會(huì)文化因素。社會(huì)文化影響著每一個(gè)個(gè)體的思維方式、價(jià)值觀以及行為等，中國(guó)的傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生沉默的表現(xiàn)有著十分重要的影響。因?yàn)樵谥袊?guó)有時(shí)候沉默也是作為一種含蓄的表達(dá)方式，并且沉默在一定程度上還是一種美德，在這種情況下，大部分的學(xué)生都是受傳統(tǒng)儒家文化的影響，更喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格。

其次，學(xué)生自身因素的影響。在當(dāng)前新時(shí)代教育背景下，學(xué)生作為英語(yǔ)課堂的主體，同樣是沉默現(xiàn)象中的主角，他們保持沉默的原因，主要有語(yǔ)言表達(dá)能力較低，性格因素以及從眾心理的面子問題。學(xué)生不回答教師的提問，不積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)，很大的原因就是覺得自己的英語(yǔ)不好，不知道如何去組織語(yǔ)言，單詞音又發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)不出想要說的，所以寧愿不張口。再者，還有的學(xué)生是因?yàn)樾愿褚蛩?，性格比較內(nèi)向的學(xué)生比較喜歡沉浸于自己的內(nèi)心世界，面對(duì)教師的提問往往是不會(huì)主動(dòng)的回答，除非教師點(diǎn)名提問，但是這樣的學(xué)生在課堂中也是比較透明的存在，是教師經(jīng)常忽略的對(duì)象;最后就是學(xué)生所謂的面子問題。學(xué)生害怕回答老師提出的問題，擔(dān)心回答錯(cuò)誤而“感到丟臉”?！皭勖孀印睂?duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有消極影響，學(xué)生越關(guān)心自己的“面子”，其在公共場(chǎng)合說話的機(jī)會(huì)就越少，進(jìn)而導(dǎo)致他們的英語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)變得越差。

最后，就是教師自身的因素?？傮w而言課堂教學(xué)就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，教師選擇什么樣的教學(xué)方式，以什么樣的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，都能夠?qū)虒W(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較根深蒂固，即便重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，但是也偏向形式化。例如：組織學(xué)生進(jìn)行討論，未給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，學(xué)生思維也就不夠活躍。其次，教師與學(xué)生的互動(dòng)，在很大程度上依賴于課堂提問，但是教師所提出的問題比較難，只有少數(shù)的尖子生能夠充分參與進(jìn)去。另外，很多的教師為保持課堂教學(xué)的連續(xù)性，針對(duì)部分學(xué)生的提問往往會(huì)忽視，這樣一來學(xué)生得不到良好的反饋，就會(huì)失去在此答題的動(dòng)力，甚至嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2打破初中英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的方法

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在課堂上，老師采用靈活新穎、多樣化的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，而且便于學(xué)生接受知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、觀察力、思維力、記憶力等，而且要激發(fā)其動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和自信心等非智力因素。只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)集中注意力，積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。教師要因時(shí)、因人、因地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。譬如：采用英語(yǔ)速記法、單詞拼讀法，幫助學(xué)生解決學(xué)單詞難的問題;采用PPPMethod，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力;采用Task-basedApproach幫助學(xué)生提高用英語(yǔ)解決真實(shí)任務(wù)的能力。在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法，提高學(xué)生中英互譯能力。此外，可以開展競(jìng)賽，搭建“競(jìng)爭(zhēng)”機(jī)制，利用小組合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2夯實(shí)教師課堂駕馭水平，優(yōu)化教學(xué)方法

教師一定要對(duì)教學(xué)大綱非常熟悉。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，量體裁衣，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性。首先，要言簡(jiǎn)意賅，準(zhǔn)確到位;其次，要富有感染力，要能引起學(xué)生的共鳴。教師的語(yǔ)言要把學(xué)生引導(dǎo)到教師預(yù)設(shè)的境界，必須要指令明確，不拖泥帶水。堅(jiān)持寫教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，如“詢問時(shí)間”“問路”“購(gòu)物”“制作沙拉”等。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)際性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，要遵循教育規(guī)律，本著從易到難、從簡(jiǎn)到繁、難易漸進(jìn)的原則，使設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

2.3幫助學(xué)生樹立自信心，營(yíng)造良好的課堂氛圍

針對(duì)學(xué)生自信心不足的情況，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提供更多情感支持，營(yíng)造和諧、平等、積極、無威脅的課堂氛圍。在組織實(shí)際性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于觀察和分析學(xué)生的語(yǔ)言輸出及他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，尤其要關(guān)注，耐心等待每個(gè)沉默的學(xué)生。在提問時(shí)，多給沉默的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，多給他們一點(diǎn)時(shí)間去思考，不要催促他們，也不要急于找學(xué)生去回答，以免引起他們更深的焦慮;同時(shí)，對(duì)沉默學(xué)生的點(diǎn)滴貢獻(xiàn)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，教師還要教會(huì)學(xué)生肯定、欣賞同伴的貢獻(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲成功的喜悅和快樂，讓學(xué)生意識(shí)到參與的價(jià)值和意義。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上論述，英語(yǔ)課堂是一門語(yǔ)言類學(xué)科，重