提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著教育改革的逐步深入，人們越來越重視小學(xué)音樂教育。在教育方面，小學(xué)生在身心發(fā)展階段發(fā)展迅速。通過探索小學(xué)音樂，我們可以達(dá)到幫助學(xué)生發(fā)展情緒和幫助小學(xué)生具有健康人格的目標(biāo)。因此，大多數(shù)小學(xué)音樂老師需要積極響應(yīng)國家的號召，并努力提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)效果;改進(jìn)策略

音樂存在于我們生活工作中，他是一種詩人放松的方式，它也是一種娛樂方式。學(xué)習(xí)音樂對學(xué)生來說是一門必修課。在音樂課上學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒控制能力、智力發(fā)展，還可以提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生欣賞音樂能力的提高也為無聊的探索提供了一種樂趣，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多音樂知識(shí)。

一、小學(xué)音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單調(diào)過時(shí)

在傳統(tǒng)音樂課程中，老師們大部分時(shí)間都在講解音符和樂器的基本技能和方法，以及對音樂理論的知識(shí)，或者解釋樂器的創(chuàng)作基礎(chǔ)和深刻含義。學(xué)生覺得這門課很無聊，很難好音樂。老師的解釋很可能會(huì)使學(xué)生忘記某些音樂特性，從而使他們學(xué)習(xí)唱歌的歌曲無法捕捉到自己的感受，而只是模仿老師的唱歌，并且長期的枯燥訓(xùn)練迫使學(xué)生唱歌效果和情緒是同樣、僵化的，這就逐漸降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。即使學(xué)生可以獨(dú)立完善延遲一首歌曲，這也只是一首沒有情感，對自己所唱的個(gè)沒有一點(diǎn)情感上的理解。

2.理論與實(shí)踐之間的錯(cuò)誤聯(lián)系

音樂是一門對實(shí)踐有很高要求的學(xué)科。目前，大多數(shù)小學(xué)音樂課仍主要以老師的講解為基礎(chǔ)，并且學(xué)生在教室外沒有獨(dú)立的練習(xí)活動(dòng)。這將導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候已經(jīng)掌握了老師在課堂上講授的基本理論，但是他們無法用真實(shí)的樂器熟練地表達(dá)自己的思想感情，從而在理論和實(shí)踐之間造成了差距。

3.忽略音樂理論知識(shí)

小學(xué)作為學(xué)習(xí)的主要階段，更多的學(xué)生只會(huì)跟隨老師的腳步而行。但是，如果老師在課堂上忽略了音樂理論，學(xué)生將不會(huì)向老師尋求太多幫助。為了提高教學(xué)效率，教師重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，但忽略了有關(guān)音樂教學(xué)的基本理論知識(shí)。許多學(xué)生在尚未完全掌握音樂理論知識(shí)的情況下就渴望練習(xí)樂器。因?yàn)樗麄儾皇煜だ碚撝R(shí)，所以會(huì)犯許多低級錯(cuò)誤。隨著時(shí)間的流逝，犯錯(cuò)誤的學(xué)生將逐漸失去自信心并失去對音樂的理解。學(xué)生對老師缺乏理論知識(shí)的理解也將使學(xué)生更加難以提高他們的音樂素養(yǎng)。

4.對唱歌學(xué)習(xí)和小樂器伴奏的連貫性和協(xié)調(diào)性不夠重視

教師教授小學(xué)音樂技能的方法過于機(jī)械化和僵化，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但是，音樂是需要?jiǎng)?chuàng)造性技能的事物，音樂的靈活性很高，小樂器伴奏能力很強(qiáng)，因此像是要學(xué)生即興創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，老師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的能力。教師要求學(xué)生表現(xiàn)流暢且沒有錯(cuò)誤，但忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和學(xué)習(xí)小型樂器的能力。學(xué)生缺乏在使用小型樂器同時(shí)唱歌的實(shí)際能力，這不利于音樂聯(lián)合表演。這就體現(xiàn)出改善音樂的協(xié)調(diào)性和靈活性的重要性。

二、改善小學(xué)音樂課教學(xué)的策略

1.吸引學(xué)生的好奇心

所謂“好奇心”是指每個(gè)人對新知識(shí)的渴望和興趣，小學(xué)生的心理正在發(fā)展，他們對新事物的關(guān)注非常強(qiáng)烈。因此，學(xué)生對好奇心的感知是一件好事，對音樂學(xué)習(xí)來說也是一件好事。發(fā)揮學(xué)生的想象力就可以獲得“動(dòng)手音樂體驗(yàn)”。選擇學(xué)習(xí)曲目時(shí)，教師可以選擇一些有趣且具有教育意義的曲目，使學(xué)生不僅能夠聽故事，還能夠加深學(xué)生對曲目的理解和掌握。學(xué)生在心理上容易接受曲目并且不會(huì)厭倦音樂學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我愛中國》時(shí)，這種音樂不僅很流行，而且是1991年創(chuàng)作的一首歌。運(yùn)用于第四屆中國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)。這首歌被廣泛用來展示廣西、云南等地少數(shù)民族的自然風(fēng)光。它具有很強(qiáng)的區(qū)域特色。這首歌反映了對祖國的熱愛，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增加學(xué)生的新租自信心與自豪感。另一個(gè)例子：當(dāng)教“三和尚”時(shí)，老師可以先讓學(xué)生聽，然后問學(xué)生聽完后的感受，然后使用游戲教學(xué)方法，使學(xué)生可以現(xiàn)場出現(xiàn)來吸引學(xué)生，學(xué)習(xí)歌曲。這種學(xué)習(xí)方法特別適合小學(xué)生。教師還可以通過學(xué)習(xí)歌曲來玩游戲，使整個(gè)班級都非?；钴S，并加深學(xué)生對歌曲的印象。課后，教師可以總結(jié)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，以便將班級返回給學(xué)生。這種互動(dòng)式教學(xué)具有更緊密的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍，有助于提高課堂效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有學(xué)生認(rèn)真聽講，課堂效率才會(huì)自然提高。

2.使用多媒體教學(xué)方法以改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果

作為一種現(xiàn)代的信息技術(shù)方法，多媒體已廣泛用于各種學(xué)科的教學(xué)，并取得了優(yōu)異的效果。毋庸置疑，多媒體對聽音樂的重要性是顯而易見的。因此，在初等音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用多媒體的視聽組合，使學(xué)生在課堂上獲得最佳體驗(yàn)，從而使學(xué)生可以在特定的音樂情境下更加有興趣地思考，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在講授“我的家園和我”課程的內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體來支持教學(xué)。首先，教師將允許學(xué)生聽這首歌，并提出感受這首歌的情感的要求，然后學(xué)習(xí)在課堂上一起唱歌，體驗(yàn)歌曲中的思想和情感。然后，我將要求學(xué)生再次聽這首歌，談?wù)撨@首歌的唱歌風(fēng)格，感受這首歌的節(jié)奏特征，然后使用多媒體視頻向?qū)W生展示，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲。最后，播放視頻“我和我的家園”，讓學(xué)生升華他們的情緒。這種方法不僅可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生還可以學(xué)習(xí)使用音樂來表達(dá)情感。

3.創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分利用有效的教學(xué)資源

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來更新原有的教學(xué)方法。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教學(xué)資源，以提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。新時(shí)代的音樂教學(xué)模式應(yīng)符合教育的發(fā)展趨勢。教師可以使用電子信息來確保學(xué)生在音樂教室中擁有豐富的視聽體驗(yàn)，以便他們可以享受音樂教室并真正享受音樂學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然我們現(xiàn)代教育中不僅可以使用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)，還應(yīng)多多思考創(chuàng)新教學(xué)，例如。情境教學(xué)法、生活化教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。

例如，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴課時(shí)，首先必須弄清該課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握音樂理論的基本知識(shí)，例如音樂教室中的放松和交流，并能夠