新媒體時代小學(xué)美術(shù)教育分析獲獎科研報告

新媒體時代小學(xué)美術(shù)教育分析獲獎科研報告【摘

要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了很多高效的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，為提高教育教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。在藝術(shù)課堂教學(xué)中的小學(xué)，為了創(chuàng)造一個更加輕松、創(chuàng)意的課堂氣氛，教師可以引入多媒體信息技術(shù)，幫助學(xué)生了解藝術(shù)知識的內(nèi)涵，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息技術(shù);小學(xué)課堂;教學(xué)教學(xué)策略

為了提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要注意文化課程的教學(xué)改革，還要提高藝術(shù)教育的重要性。小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)為小學(xué)課堂教學(xué)的效率和平穩(wěn)發(fā)展提供新的、更科學(xué)的資源和技術(shù)。在設(shè)計和實施課堂教學(xué)時，要積極接受多媒體信息設(shè)備和技術(shù)，客觀分析信息技術(shù)的內(nèi)涵和價值，并積極尋找課外教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，解決學(xué)生的問題，激勵小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)的主要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的內(nèi)心動力。多媒體技術(shù)集視頻、聲音、文本等于一體，可以討論學(xué)生前面的一些抽象知識，讓更多的學(xué)生可以感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而鼓勵他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)理念

雖然小學(xué)生很小，但他們的好奇心很強(qiáng)。美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)與自然生活密切相關(guān)，我們可以也必須提高學(xué)生的藝術(shù)能力。教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過自然生活中的一些材料，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為藝術(shù)學(xué)習(xí)鋪設(shè)基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過多媒體展現(xiàn)一些自然生活，讓學(xué)生有一種美的感覺。然后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力并在紙上畫出他們的思考。

二、教學(xué)過程中存在問題

隨著現(xiàn)代教育和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已成為我國發(fā)展和教學(xué)過程中的一種非常受歡迎的技術(shù)，而且這也是教師的重要手段，可以有效刺激和動員學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。然而，就小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的實際應(yīng)用而言，有一些需要改善和優(yōu)化。

1.今天的社交網(wǎng)絡(luò)資源相對豐富，小學(xué)課堂教學(xué)過程中需要的大部分內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。在這種環(huán)境中，一部分教師會直接將網(wǎng)絡(luò)獲取的內(nèi)容作為課堂內(nèi)容，并且沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做合理的調(diào)整和改善，即教師盲目地使用課件作為課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂之后，學(xué)生只簡單地閱讀課件，沒有內(nèi)化知識的過程。然而，藝術(shù)教育是一個非常實際的工作。學(xué)生只能通過合并理論和實踐的方法創(chuàng)造更好的作品。通過這種方式，小學(xué)的藝術(shù)教育違反了素質(zhì)教育的初衷，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)教學(xué)中的作用無法完全發(fā)揮。

2.教師對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練。隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，其為教育帶來了非常大的方便和優(yōu)勢，顯著提高了教學(xué)水平，并激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。然而，多媒體信息技術(shù)始終是一種新型的教育技術(shù)。到目前為止，許多教師還沒有完全掌握它們的內(nèi)涵和本質(zhì)，在教學(xué)過程中不能靈活地掌握。例如，教師的教學(xué)速度不夠科學(xué)合理，在教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中過于復(fù)雜。此外，教師過多不當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)，有可能抑制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和探索精神，影響了小學(xué)生的深入了解和藝術(shù)知識的情緒。

三、小學(xué)藝術(shù)課多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對策

1.改變教學(xué)理念

全面了解多媒體技術(shù)的價值在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中的作用，首先，教師需要改變自己的教學(xué)理念，積極接受這種新型教學(xué)模式，充分了解元素藝術(shù)教學(xué)的多媒體信息技術(shù)。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)概念和技術(shù)，以及合理地將多媒體信息技術(shù)集成到它們中。教師可以積極參與學(xué)校組織的各種多媒體信息技術(shù)培訓(xùn)活動，通過各種講座和學(xué)習(xí)活動提高他們的多媒體信息技術(shù)知識。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)建教學(xué)情況

最重要的藝術(shù)教育是學(xué)生的創(chuàng)造靈感。因此，小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)注意學(xué)生在利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)過程中的靈感。教師可以收集小學(xué)生的心理特征，以及感興趣的藝術(shù)學(xué)習(xí)材料，豐富的教學(xué)內(nèi)容和積極的教學(xué)氛圍。例如，小學(xué)藝術(shù)教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和困難，針對學(xué)生收集了一些課堂學(xué)習(xí)資料，提升小學(xué)生主觀主動和藝術(shù)想象力?；蚪處熆梢愿鶕?jù)本課的教學(xué)主題以視頻、音樂和動畫形式顯示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過這種方式感受藝術(shù)品和藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，擴(kuò)大了小學(xué)生的知識。

一個良好的學(xué)習(xí)情況可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而多媒體教學(xué)集照片、視頻于一體，可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，然后激勵他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)欲望。因此，在藝術(shù)教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情況。

例如，在“植物素描”的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示一些植物或圖片，以便學(xué)生能夠直觀地感受植物的美麗，使他們得到美麗的感受。然后設(shè)計相應(yīng)的問題觸發(fā)學(xué)生的思維，如：提出了哪些植物？他們是什么作用？葉子和花的特征是什么？你覺得加上了哪種情況會更美麗？這些問題將刺激學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)生回答時，老師可以讓學(xué)生畫出他們的想法，那么有些學(xué)生說畫一些昆蟲來體現(xiàn)葉子。還有一個學(xué)生可以通過花的場景來突出鮮花的美麗。在這個教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生都被動員了，他們的思維也很興奮。

3.使用多媒體教學(xué)來深化學(xué)生對知識的理解

由于小學(xué)生年齡較小，他們思考的能力很弱，知識了解并不是很深。教師需要采取相應(yīng)的手段來讓學(xué)生更好地了解知識，而多媒體教學(xué)可以使復(fù)雜的抽象知識更直觀，深化學(xué)生對知識的理解。

例如，在“椅子組成”的教學(xué)中，如果教師將教科書中的知識按傳統(tǒng)的方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解椅子的組成特征。但是，如果教師使用多媒體教學(xué)，通過多媒體展示不同類型的椅子，學(xué)生會突然發(fā)現(xiàn)，有很多類型的椅子，椅子也可以設(shè)計。這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)灌輸教學(xué)概念的約束，深化了學(xué)生對知識的理解。

四、注意個人差異教學(xué)

雖然小學(xué)的藝術(shù)教育相對簡單，但主要是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過繪畫來調(diào)整他們的情緒和心理，并促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。為了給小學(xué)生帶來更豐富和令人愉悅的藝術(shù)體驗，所有小學(xué)教師必須真正了解學(xué)生和照顧學(xué)生。教師應(yīng)注意課堂內(nèi)不同學(xué)生之間的個人差異，并為學(xué)生進(jìn)行消融。特別是在多媒體信息技術(shù)支持的大型環(huán)境下，教師應(yīng)該在實際應(yīng)用過程中深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，形成學(xué)生實現(xiàn)基于自己的學(xué)習(xí)的實踐發(fā)展。例如，藝術(shù)教師可以按照學(xué)習(xí)能力將課堂學(xué)生分成幾個層次，并在準(zhǔn)備課程的過程中收集不同的教學(xué)材料。在課堂上，可以幫助學(xué)生從對應(yīng)水平中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生填寫對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)對應(yīng)自己的水平，并嘗試具有更高的水平，并獲得更高的知識行為探索學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的發(fā)