小學(xué)語文-螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字“糧”“汗”，認(rèn)識1個新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會用“有的……有的……”說句子。4體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

二、教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關(guān)生活習(xí)性資料。教學(xué)過程：（一）設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課

（出示螞蟻和蟈蟈圖片），揭示、齊讀課題。

（二）初讀課文（課件出示字詞)用不同的方式讀，掃清字詞障礙。課件播放課文錄音，自己讀課文，指名讀課文。精讀課文故事發(fā)生在什么時候？（指導(dǎo)讀好“夏天真熱”）一群螞蟻在干嗎？（板書：搬糧食）螞蟻是怎么搬糧食的？（讓學(xué)生邊讀邊做搬糧食的動作，想象還有什么方法搬糧食。）（板書：滿頭大汗）讀這一段體會螞蟻的勤勞。蟈蟈們夏天又在干嗎呢？（板書：乘涼）他們在乘涼時做什么事情呢？想象除此還會做什么？（板書：自由自在）相機(jī)理解“自由自在”讀本段體會蟈蟈的懶惰。讀一讀1、2兩段，演一演螞蟻和蟈蟈。指導(dǎo)用“有的、、、、、、有的、、、、、、、”說話。學(xué)習(xí)生字多媒體演示字的寫法。師生說說識記方法學(xué)生描紅、臨寫。（五）布置作業(yè)回到家把課文讀給爸爸媽媽聽。告訴爸爸媽媽今天學(xué)會了哪幾個生字。

【學(xué)情分析】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__ 書面閱讀對兒童來說，難點甚多，主要有識與讀不同步，難讀得流暢；語感差，難讀得入味；好動，難讀得持久。因此，要通過各種有效的手段讓學(xué)生把閱讀視為一種樂趣是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡小，對課文理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。【效果分析】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__“精讀課文”的環(huán)節(jié)，把學(xué)生帶進(jìn)第一個場景——夏，引導(dǎo)學(xué)生把體驗到的夏天的“熱”用自己的朗讀來表達(dá)。第一自然段中“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，從課本插圖“螞蟻搬糧食”入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象螞蟻勞動的各種不同情況，理解“滿頭大汗”并從中體會螞蟻搬糧食的辛苦。第二自然段中“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！蓖ㄟ^觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象蟈蟈對螞蟻的嘲笑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。通過引導(dǎo)觀察、想象，感受蟈蟈的自由自在，并用自己個性化的朗讀表達(dá)，并用“有的，有的?！钡木涫竭M(jìn)行說話練習(xí)。在強(qiáng)烈對比了螞蟻和蟈蟈的生活情況后拋出問題：“螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結(jié)果？來引導(dǎo)學(xué)生積累成語，”引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考、交流中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。我還設(shè)計了“螞蟻和蟈蟈”的表演活動，讓學(xué)生表演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實踐的空間和機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，體現(xiàn)語文課程的實踐性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)?！窘滩姆治觥课浵伜拖X蟈_語文_小學(xué)__《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文共有三個自然段，篇幅較短，卻富有教育意義，課文配有三幅插圖，有助于學(xué)生觀察、想象，理解課文內(nèi)容。【評測記錄】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__1.下課了,有的小朋友(),有的小朋友()。2.我們愛吃水果,有的喜歡吃(),有的喜歡吃()。3.有的……有的……本課我充分利用句式“有的、、、有的、、、”說話,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生的語言積累?！菊n后反思】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比，也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，在學(xué)習(xí)過程中孩子們可以很自然地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，配合上直觀的圖片從而更有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本課通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合，朗讀品悟，去理解人物的形象，去評價人物的優(yōu)和劣。同時新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。上這節(jié)課時，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。以下是我這節(jié)課的幾點收獲和體會：

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》這一課時，第一步就是激趣：通過多媒體展示圖片，把學(xué)生帶入生動的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。第二步：將夏天螞蟻勞動、蟈蟈休息的畫面，配合課文出示，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較。二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。我在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時，首先請學(xué)生自讀課文，說說小螞蟻怎樣搬糧食？再出示句子他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。讓學(xué)生邊做小螞蟻搬糧食的動作邊讀句子，再想象其它搬法。用同樣的方法學(xué)習(xí)蟈蟈在樹下乘涼的情景。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上請他們上臺來學(xué)一學(xué)，演一演，學(xué)生進(jìn)行表演體會，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，有機(jī)突破了教學(xué)重點。三．本課，我充分利用句式“有的、、、有的、、、”說話,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生的語言積累。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實施，我深切地感受到，語文教學(xué)中，我們應(yīng)盡其所能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，在課堂上通過師生交往，構(gòu)建平等的和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。【課標(biāo)分析】螞蟻和蟈蟈_語文_小學(xué)__《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。為此，讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主動地要讀書，這是實施教學(xué)的首要目標(biāo)。朗讀是語言訓(xùn)練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的