初中地理視頻講座

中學地理教師的PCK北京市教育學院石景山分院王能智教師專業(yè)發(fā)展的捷徑新教師培訓1、會寫規(guī)范的教學目標。2、能編制規(guī)范的常規(guī)教案。3、知道好課的特征。4、練講解。5、講述課的設(shè)計、實操技術(shù)關(guān)鍵。6、探究課的設(shè)計、實操技術(shù)關(guān)鍵。7、體驗課的設(shè)計、實操技術(shù)關(guān)鍵。8、實踐課的設(shè)計、實操技術(shù)關(guān)鍵。9、怎樣評教師的教。L.舒爾曼：教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中處于核心地位的是學科教學知識（簡稱PCK)PCK背景、評價、課程、學科性質(zhì)學科知識、關(guān)于學生的知識P.L.格羅斯曼將學科教學知識具體解析為四個部分：

A、一門學科的統(tǒng)領(lǐng)性觀點（關(guān)于學科性質(zhì)的知識和最有學習價值的知識）；B、學生對于特定學習內(nèi)容容易理解和誤解的知識；C、特定學習內(nèi)容在橫向和縱向上組織和結(jié)構(gòu)的知識；D、將特定學習內(nèi)容呈現(xiàn)給不同學生的策略的知識。

把學科事實轉(zhuǎn)化成學科邏輯；把學科邏輯轉(zhuǎn)化成學生認知邏輯。堆壘結(jié)構(gòu)主動堆壘被動堆壘無序堆壘聰明學生的特征：（1）有較強的信息能力；（2）有較好的思維策略；（3）懂得反思。金字塔型結(jié)構(gòu)哲學理論地理（方法論）學科統(tǒng)領(lǐng)性知識科學邏輯—認知邏輯事實、概念、規(guī)律、方法、價值上位遷移歸納下位遷移演繹我國課程的特點：

學術(shù)化、結(jié)構(gòu)化、細化關(guān)于地理學的認識：

研究對象：地球表層

對象特征：綜合性（地理系統(tǒng)）不均一性（差異性）

研究方法：綜合研究，比較研究

地理教育的核心概念：

位置與分布、地方（差異）、區(qū)域、相互作用、人與環(huán)境——《地理教育國際憲章》地理教育的功能：深信：地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責任的公民所必需。意識到：地理在各個不同級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，并有助于終身欣賞和認識這個世界?！兜乩斫逃龂H憲章》地理教育的專業(yè)性體現(xiàn)位置重要注重分布突出區(qū)域闡明關(guān)系運用地圖概括區(qū)域特征體現(xiàn)區(qū)域差異反映區(qū)域聯(lián)系闡明地理要素關(guān)系闡明人地關(guān)系怎么突出地理學科特點？地理教學最終的本質(zhì)是對學科的把握。實踐證明：

學生在邏輯情境中學習效果好。因而，有經(jīng)驗的教師總是盡量把教學素材處理成有上、下位關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)，盡量避免并列結(jié)合關(guān)系。自然科學六大主題①能量②尺度與結(jié)構(gòu)③變化與形式④穩(wěn)定性⑤系統(tǒng)與相互作用⑥演化社會科學十大主題①文化②時間聯(lián)系與要點③人、地與環(huán)境④個人發(fā)展與認同⑤個人、團體與制度⑥權(quán)威、權(quán)力與管理⑦生產(chǎn)、分配與消費⑧科學、技術(shù)與社會⑨全球聯(lián)系⑩公民意識與實踐理論地理（方法論）地理圖像人與環(huán)境相互作用區(qū)域地方（差異）位置與分布承載力、地理質(zhì)量歸因最低限值、空間作用布局、空間聯(lián)系差異、梯度、流、變化邊界、相似性、差異性系統(tǒng)化、變量控制圖化寬深快靈新地理認知結(jié)構(gòu)地圖泉的功張能（1）落起實知晝識的瘋平臺（2）獲賢取地齊理信竭息的眉源泉（3）建怠立空喉間概啦念的蒙基礎(chǔ)（4）進幸行形充象思狼維的佳載體（5）培鼓養(yǎng)綜膽合能諒力的后媒體（6）協(xié)棟調(diào)師涂生活叛動的竹渠道地理皂實體——地理悄數(shù)據(jù)——地圖——文字賄模型發(fā)展度資源豐度歐盟東南亞