初中地理-日本教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日本》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：1）讀圖分析日本的地理位置和領(lǐng)土組成。2）讀圖歸納出日本的自然環(huán)境特點(diǎn)（地形、氣候特點(diǎn)）。3）解釋日本多火山地震的原因，獲得簡單的防震常識。4）了解日本的文化特點(diǎn)。2、過程與方法：1）

通過對日本自然特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。

2）

通過對日本多火山、地震的分析，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識日本，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。二、教學(xué)重點(diǎn)：日本的位置、領(lǐng)土組成、地形及氣候特點(diǎn)及對該國的影響。三、教學(xué)難點(diǎn)：1）日本多火山、地震的原因。2）學(xué)會分析一個(gè)國家的位置、地形、氣候的方法。四、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、讀圖分析法、合作探究法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備課前要求學(xué)生先去搜集有關(guān)日本的資料，事先對日本有一個(gè)大致的了解。課前搜集資料培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、提取有用地理信息的能力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課[暢游日本]伴隨著動(dòng)漫“機(jī)器貓”的歌曲展示有關(guān)日本的景觀及相關(guān)文化的圖片。傾聽、欣賞、感受通過直觀的景象，給學(xué)生帶來身臨其境的感受，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。承轉(zhuǎn)春觀櫻花、夏看碧海、秋見紅葉、冬踏落雪。讓我們走進(jìn)日本，去探究它的不同……自主先學(xué)教師出示相關(guān)自學(xué)問題：1、位置與范圍：2、島國有何優(yōu)勢？瀏覽課文，標(biāo)注重點(diǎn)提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊，做到胸有成竹。過渡同學(xué)們，學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域首先要了解什么？從哪幾個(gè)方面去分析？學(xué)生思考后回答：地理位置；三個(gè)方面：半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置。使學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的分析亞洲的地理位置的方法，從半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置等三方面來考慮，從而達(dá)到知識的遷移運(yùn)用。探究一日本的地理位置有何特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)合作探究

小組展示教師出示三幅地圖：《日本在世界的位置》、《日本的地形》、《日本的海陸位置》；指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面分析日本的地理位置。教師精講點(diǎn)撥，進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生自主讀圖思考四人一小組分工討論三種位置。小組學(xué)生按照分工上臺指圖展示研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行完善補(bǔ)充。對于任何知識的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該由學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。通過小組合作，可以對自己的所學(xué)進(jìn)行矯正，培養(yǎng)他們的合作意識。通過上臺指圖展示，能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。過渡日本在這樣的位置條件下，又具有怎樣的地理特點(diǎn)呢？探究二日本的自然環(huán)境有何特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)教師出示問題及相關(guān)地圖：1、日本的地形有何特點(diǎn)？日本的地形以為主，是一個(gè)多山的國家。平原面積，都分布在沿海的狹長地帶，最大的平原是。2、日本的氣候類型有哪幾種？各分布在哪里?氣候特點(diǎn)是什么？學(xué)生讀圖分析并回答：地形以山地、丘陵為主，季風(fēng)氣候具有海洋性特征。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖運(yùn)用地圖的能力，以及運(yùn)用地理語言準(zhǔn)確表述的能力。過渡如果你要到日本去旅游，我會推薦你去觀火山、泡溫泉，為什么？探究三日本多火山地震的原因是什么自主學(xué)習(xí)合作探究教師出示探究問題：1、為什么日本多火山地震？2、日本多火山地震，對人們的生活、生產(chǎn)有何影響？3、日本的防震措施有哪些？4、我國也是多地震的國家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么？模擬地震在不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？教師精講點(diǎn)撥，進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。以小組為單位合作探究。小組內(nèi)學(xué)生按照分工回答問題，其他同學(xué)進(jìn)行完善補(bǔ)充。學(xué)生討論地震發(fā)生后我們應(yīng)該怎樣做。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組內(nèi)可以對某些問題進(jìn)行分解，然后共同合作完成。這樣使每個(gè)成員都能參與到課堂學(xué)習(xí)中去，避免個(gè)別學(xué)生游離于課堂討論之外。了解防震措施，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。過渡如果你到日本去旅游，會領(lǐng)略日本特有的風(fēng)土人情。探究四日本的民族構(gòu)成和文化有何特點(diǎn)師生互動(dòng)展示圖片：和服與洋服并存、和食與洋快餐并存、和屋與洋房并存；要求學(xué)生分析日本的文化特點(diǎn)。學(xué)生觀看圖片，從衣食住等方面感受日本文化東西方兼容的特點(diǎn)。讓學(xué)生直觀感受其文化特點(diǎn)以及中日文化的交融。學(xué)生小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？總結(jié)建構(gòu)半球位置半球位置經(jīng)緯度位置海陸位置島國多火山地震的國家日本地理位置自然環(huán)境特點(diǎn)地形特點(diǎn)氣候特點(diǎn)原因措施東西方兼容的文化訓(xùn)練遷移1、典型例題；2、填充圖冊P7-8頁1-3；3、評測練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第七章第一節(jié)日本一、多火山地震的島國1、位置：地形、氣候2、多火山地震（原因、措施）二、東西方兼容的文化關(guān)于《日本》教學(xué)的課標(biāo)分析在義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“世界地理”部分中，第五部分是“認(rèn)識區(qū)域”，其中的第三個(gè)內(nèi)容是“認(rèn)識國家”，在這個(gè)標(biāo)題下列舉了9個(gè)方面的要求。《日本》這節(jié)課的第一課時(shí)可以承載以下6個(gè)方面的要求。1、在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。）2、根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)地圖及資料，分析日本的地形、氣候特點(diǎn)，認(rèn)識日本是一個(gè)多火山地震的國家。）3、運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生分析日本作為島國的優(yōu)勢。）4、根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生說出日本的人口和民族構(gòu)成以及文化特點(diǎn)。）5、用實(shí)例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生分析日本的自然環(huán)境對島國飲食、旅游、房屋建筑等方面的影響。）6、舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。（對應(yīng)這一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生認(rèn)識日本東西方兼容的文化以及中日文化交流。）關(guān)于《日本》教學(xué)的學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，從學(xué)生自身的特點(diǎn)來看：他們剛剛升入初中半年，思維想象能力還比較弱，因而對問題的認(rèn)識還比較膚淺，不夠深入。從學(xué)生知識的儲備來看：通過上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步掌握了一定的讀圖、析圖、歸納的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》這一區(qū)域，初步了解了學(xué)習(xí)區(qū)域的方法。這為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我們臨近的國家”——《日本》做好了鋪墊。因此，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生完全有能力通過自主合作探究的方式掌握本節(jié)課內(nèi)容。針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：1、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2、問題引領(lǐng)，先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，我對學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：1、讀圖分析法，培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。。2、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作探究的意識和能力。我們鄰近的地區(qū)和國家日本（一）達(dá)標(biāo)檢測：（一）填空：1、日本的領(lǐng)土主要分布在的東面，的西北部。主要由、、、等個(gè)大島及其附近的一些小島組成。2、從溫度帶來看，日本大部分位于______帶。從海陸位置來看，日本東臨______，西面與_____、_____、_____、_____等國隔海相望。3、日本地形以_____、丘陵為主，平原狹小。日本海岸線_______，多優(yōu)良港灣，這對日本的____業(yè)、_____業(yè)、海洋運(yùn)輸和加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分有利。（二）選擇：1、有關(guān)日本的敘述，錯(cuò)誤的是()A．民族構(gòu)成單一，大和民族占絕對優(yōu)勢B.是東西方文化兼容的典型C．太平洋西北部的島國D.與中國隔日本海相望2、下列城市，位于瀨戶內(nèi)海沿岸的是()A．神戶B.名古屋C.橫濱D.長崎3、日本最高山峰位于下列哪個(gè)島嶼上()A．北海道島B.本州島C.四國島D.九州島4、下列關(guān)于日本自然地理特征的說法，錯(cuò)誤的是（）A.日本位于太平洋地區(qū)，多火山、地震B(yǎng).日本是一個(gè)群島國家C.日本海岸線曲折，多優(yōu)良港灣D.日本礦產(chǎn)資源非常豐富5、四國島與本州島之間的海域是（）A.瀨戶內(nèi)海B.朝鮮海峽C.日本海D.東京灣6、日本四大島嶼中，緯度位置最低的是（）A.九州島B.四國島C.本州島D.北海道島7、日本的古代建筑、文字等深受（）A、中國的影響B(tài)、歐洲的影響C、非洲的影響D、印度的影響8、小明去日本旅游回來，下面是他對日本之行的描述，哪一句是假的（）A．享受美味生魚片B．到熱帶雨林探險(xiǎn)C．游富士山，泡溫泉D．觀賞櫻花9、日本最大的島嶼是（）A、本州島B、四國島C、北海道島D、九州島10、日本首都東京位于（）A、北海道島B、本洲島C、四國島D、九州島（三）讀日本圖回答：1.寫出圖中的地理事物。城市：①，②島嶼：A.B.臨海：C.D.海峽：E.2.請用板塊理論解釋日本多火山、地震的原因？3、日本采取哪些措施減少地震造成的災(zāi)害？4、試舉例說明日本文化的特點(diǎn)。地震小知識：地震時(shí)的10條須知：一、躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面。二、搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火。三、不要慌張地向戶外跑。四、將門打開，確保出口。五、戶外的場合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處。六、在百貨公司、劇場時(shí)依工作人員的指示行動(dòng)。七、汽車靠路邊停車，管制區(qū)域禁止行駛。八、務(wù)必注意山崩、斷崖落石或海嘯。九、避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最少限度。十、不要聽信謠言，按正確信息采取行動(dòng)。關(guān)于《日本》的教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是魯教版六年級下冊《地理》第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》中第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識大洲后，走進(jìn)的第一個(gè)國家。因此，從內(nèi)容上看，本課是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又能為今后學(xué)習(xí)其他國家提供方法和思路，具有承上啟下的作用。對于日本一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：“多火山地震的島國”、“與世界聯(lián)系密切的工業(yè)”、“東西方兼容的文化”。這三個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。根據(jù)具體內(nèi)容，我把教材整合為兩課時(shí)，這是第一課時(shí)，包括“多地震的島國及文化”。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，確定出以下三維目標(biāo)：

（一）知識與技能：1）讀圖分析日本的地理位置和領(lǐng)土組成。2）讀圖歸納出日本的自然環(huán)境特點(diǎn)（地形、氣候特點(diǎn)）。3）解釋日本多火山地震的原因，獲得簡單的防震常識。4）了解日本的文化特點(diǎn)。（二）過程與方法：1）

通過對日本自然特征的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。

2）

通過對日本多火山、地震的分析，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識日本，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。3、教學(xué)重點(diǎn)：日本的位置、領(lǐng)土組成、地形及氣候特點(diǎn)及對該國的影響。4、教學(xué)難點(diǎn)：1）日本多火山、地震的原因。2）學(xué)會分析一個(gè)國家的位置、地形、氣候的方法。關(guān)于《日本》的教學(xué)效果分析1、情境創(chuàng)設(shè)到位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高漲。2、教學(xué)目標(biāo)清晰、明確、具體，達(dá)成率高。老師能夠按照課前設(shè)計(jì)好的目標(biāo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生逐步去完成。整個(gè)課堂目標(biāo)的完成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。3、重視地理圖像的作用，地理圖表始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握了讀圖、析圖、運(yùn)用地圖的能力。4、教學(xué)能充分聯(lián)系實(shí)際，真正學(xué)習(xí)對生活有用的地理，增強(qiáng)了學(xué)生的防震意識。5、突出了學(xué)生的主體地位，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，學(xué)習(xí)效率較高，習(xí)題的達(dá)標(biāo)率高。

關(guān)于《日本》教學(xué)的課后反思新課程改革已推行多年，但很多老師的教學(xué)理念變化不大，只是從形式上去適應(yīng)改革。通過不斷培訓(xùn)，并結(jié)合《日本》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)理念也在發(fā)生著變化：過去我認(rèn)為有效教學(xué)只注重教師如何去教，今后我會更多的思考如何促進(jìn)學(xué)生去學(xué)，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“教學(xué)相長”；過去我的教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)了知識目標(biāo)的達(dá)成，今后我會更加重視三維目標(biāo)的融合，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感的和諧發(fā)展；過去我的教學(xué)在教學(xué)策略的運(yùn)用上，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，我還是講的過多、過細(xì)，今后我一定會遵循先學(xué)后教、以教導(dǎo)學(xué)的原則，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作、探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在新課程理念下，作為教師的我們，應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)該在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷反思，讓每一節(jié)課都呈現(xiàn)出不一樣的精彩。從地圖中來，到地圖中去——強(qiáng)化地圖意識地圖是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具。地理知識不僅存在于地理課本的文字中，更蘊(yùn)含于各式各樣的地圖中