高中英語外研版UNIT3Familymatters教學(xué)設(shè)計writingabo

Period4Writingaboutafamilymemory教學(xué)設(shè)計

成都市大彎中學(xué)校龔杰Unit3Familymatters課后教學(xué)反思TeachingEvaluationandReflection教材分析Analysisofteachingmaterials學(xué)生學(xué)情分析AnalysisofStudents’AcademicLevel教學(xué)目標(biāo)分析TeachingObjectives教學(xué)重難點(diǎn)分析Keypointsanddifficultpoints教學(xué)策略分析TeachingStrategies

教學(xué)過程分析TeachingProceduresSevenSteps教學(xué)設(shè)計TeachingdesignAnalysisofteachingmaterials

語篇研讀WhyWhatHow人與社會家庭生活.敘述的是家庭成員間的溫馨感人故事.1.語篇的主題和內(nèi)容？

What？作者通過講述自己和媽媽之間感人故事，喚起了讀者共鳴，鼓勵大家勇敢表達(dá)對家人的愛。2.作者的意圖？Why？本文是一篇記敘文，主要采用了第一人稱的寫作手法和一般過去時態(tài)來寫作，文章分為三個部分。3.語篇的文體特征，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)?How？AnalysisofStudents’AcademicLevel

學(xué)生情況分析

本課的授課對象是我校高一學(xué)生。學(xué)生馬上就要結(jié)束Unit3part4-developingideas部分的學(xué)習(xí)，有比較好的分析和解決問題的能力，但缺乏記敘文寫作技巧；有良好的詞匯量和理解能力，但有點(diǎn)害羞，不愿意主動積極地表達(dá)自己的感情，特別是對于家人。因而幫助學(xué)生掌握記敘文寫作的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧；引導(dǎo)學(xué)生在活動中獲取所需要的信息，并勇敢地表達(dá)自己觀點(diǎn)，態(tài)度是我需要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。Analysisofteachingobjectives教學(xué)目標(biāo)分析1.Linguisticcompetency語言能力目標(biāo)2.ThinkingQuality思維品質(zhì)目標(biāo)3.LearningAbility學(xué)習(xí)能力目標(biāo)4.Cultureawareness文化意識目標(biāo)Linguisticcompetency語言能力目標(biāo)Analysisofteachingobjectives引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)敘述類文本的敘述者角度（第一人稱）;動詞時態(tài)（過去時態(tài)為主）；敘事順序（倒敘）。AnalysisofteachingobjectivesCultureawareness文化意識目標(biāo)ThinkingQuality思維品質(zhì)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握記敘文寫作的基本規(guī)則和文章結(jié)構(gòu);在合作探究中獲得自己所需要的信息，并勇敢地表達(dá)自己觀點(diǎn)，態(tài)度。LearningAbility學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過學(xué)生閱讀文章，完成家庭故事的寫作，讓同學(xué)們體會親情的可貴，勇于表達(dá)對家人的愛。幫助學(xué)生清楚了解在描寫一個故事的時候要具備清楚的邏輯順序。1.教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握記敘文的文體特征，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生掌握倒序在記敘文中的運(yùn)用和對時間狀語的準(zhǔn)確要求，在合作中獲取所需要的信息，并勇敢地表達(dá)自己觀點(diǎn)。Analysisofteachingfocus教學(xué)重難點(diǎn)分析Task-BasedTeachingmethod

student-centredTeachingmethodTeachingprocessAnalysisofTeachingStrategies教學(xué)策略分析

在教學(xué)實施過程中始終貫徹了基于任務(wù)和以學(xué)生為中心的教學(xué)法。以各種任務(wù)（問題，思維導(dǎo)圖，小組交流，討論，課堂展示）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)，關(guān)注學(xué)生及時表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論，勇敢表達(dá)自己想法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。教學(xué)過程分析

Analysisofteachingprocedures背景知識激活01文本信息理解02實踐應(yīng)用03創(chuàng)新遷移04Step1LeadinStep2.ReadingStep3-A.ThinkingStep3-B.writingStep4.SharingStep5ConsolidationTimeArrangements時間分配Step1Leadin(3mins)

Step2.Reading(5mins)Step3-A.Thinking(9mins)Step3-B.writing(10mins)Step4.Sharing

(11mins)Step5Consolidation(2mins)

背景知識激活Step1Leadin

Designingpurpose:以我自己多年前圣誕節(jié)給女兒的信為問題引入的背景材料，問題設(shè)置十分輕松，學(xué)生會覺得很親切，一定會很感動，他們也能很容易地感受父母對孩子偉大的愛，能極大引起學(xué)生對閱讀文段的興趣,在正式寫作之前放松他們的心態(tài)，幫助他們積極思考，在接下來的各個環(huán)節(jié)能積極投入。Threeyearsago,afatherpretendedtobeSantaClaustowritealetter

athometohisdaughter,onChristmasday,inordertoencouragehertogoafterherpaintingdreamandwishhermerryChristmas.在老師引入的這段話（明確體現(xiàn)了記敘文寫作的要素）后提問：Canyouguess“

who

is

the

father?Andwhatisyourfeelingafteryoureadit?”

文本信息理解

Step2.ReadingReadthefamilystoryandanswerthequestionsbelowwithyourownwords.1.Whatremindedtheauthorofhermemory?(Anoldphoto.)2.Whowasinthememory?(Theauthorherselfandhermother.)3.Whendidithappen?(Ithappenedonhermother’sbirthday10yearsago.)4.Whathappenedinthememory?(Shedecidedtomakescrambledeggsforhermother,buttheyendedupburnt.However,themotherthoughttheyweren’tbad.)5.Whyisitalovelymemory?(Becauseloveisamagicalingredient.)Designingpurpose:問題設(shè)置主要針對記敘文寫作的要素，主要目的就是幫助學(xué)生把握記敘文的文體特征，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，同時強(qiáng)化規(guī)范的寫作習(xí)慣。Step3.ThinkingThinkthefamilystoryofyourown,accordingtothetipsinthetableAsmallitem,suchas:anoldphotoWhoisinthememory?theauthorherselfandhermother

Whendidithappen？10yearsago

Wheredidittakeplace?inthekitchen

Whathappened?messyupthebirthdaygift

Whyisitspecialormemorable?becauseloveisamagicalingredient.what

ismyfeelingnow?what

willI

do?doitagainBeginningMainbodyEndingStructurePage2yourownstoryDesigningpurpose:通過思維表格，幫助學(xué)生思考，在自己描寫一個故事的時候要具備基本篇章結(jié)構(gòu)和清楚的邏輯順序，同時注意時態(tài)，人稱等要素。請同學(xué)先說自己故事，再帶動其他同學(xué)迅速進(jìn)入寫作狀態(tài)。

Now,let'swriteafamilystory!Asmallitem,suchas:Whoisinthememory?Whendidithappen？Wheredidittakeplace?Whathappened?Whyisitspecialormemorable?what

ismyfeelingnow?what

willI

do?BeginningMainbodyEndingStructureStep3.writing實踐應(yīng)用創(chuàng)新遷移Step4.Sharing1.寫完之后小組同學(xué)之間相互交流。注意記敘文寫作要素，劃出同學(xué)寫得好的句子。2.投影，全班交流，欣賞習(xí)作。Designingpurpose:寫完之后小組同學(xué)之間交流,注意記敘文基本要素。與此同時分享我們自己感人的家庭故事，讓學(xué)生在和諧，溫暖的課堂氛圍中得到情感升華，體會“愛”更要學(xué)會表達(dá)“愛”。創(chuàng)新遷移Step5Consolidation1.Summary(QuestionsontheBlackboard)Designingpurpose:1，通過總結(jié),學(xué)生們對記敘文寫作技巧和注意事項會有一個更深的印象。完善板書內(nèi)容（明確呈現(xiàn)本堂課的核心內(nèi)容）：文章體裁；邏輯順序；時態(tài)；人稱；2，通過再次修改自己習(xí)作，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化學(xué)生寫作技能，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣；進(jìn)一步感受親情可貴，學(xué)會勇敢表達(dá)自己的對家人的愛。2.HomeworkImproveyourpassageafterclassandwriteitagainasyourhomework.BlackboardWriting

1.Typeofwriting?

2.Writingstrategiesandtechniques？

StructureBeginningMainbodyEndingLastsummer.../fouryearsbefore.../Manyyearsago...(sth.)cameintomysightwhen...Thelovelymemoryofthatdaycamebacktome...Iwasat...Idecidedto...Ihadnever...anythingbefore,so...Iwasaboutto...when...Tomysurprise,...Thisweekendis...Now...Ilivein...now...

TeachingEvaluationandReflection

本堂課引入部分“爸爸寫給女兒的信”一來就引起了同學(xué)們對家人之間親情可貴的共鳴，同學(xué)們整堂課積極思考，回答問題積極，在同學(xué)先說自己感人故事的