2023年秋天主題教學(xué)設(shè)計

第秋天主題教學(xué)設(shè)計秋天主題教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教時：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞

2、正確、流利地朗讀課文

3、初步了解文章的內(nèi)容

教學(xué)過程（略）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解詩歌內(nèi)容，明白秋天的特點(diǎn)，體會作者對秋天熱愛與贊美之情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀?，這節(jié)課，我們再去重溫一下那美好的時光，好嗎？

2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。

二、精讀細(xì)品感悟詩情

（一）指名讀第1節(jié)，其他同學(xué)評議。

1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同？

太陽更紅更嬌

2、生答，師板書：

空氣更甜更好

（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來了，秋天也就來了，秋風(fēng)到過哪些地方呢？

1、自由讀一讀第2小節(jié)

2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎？

生自由說

3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？

老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎？指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫。

4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說話）

5、同學(xué)們畫得好，說得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。

6、生自由讀（3—5）小節(jié)。

7、女生齊讀第3小節(jié)。

a、問：秋風(fēng)來到哪里？（田野）

b、田野發(fā)生了什么變化？

c、指名說。（理解：羊腸小路、肥膘）

8、男生齊讀第4小節(jié)。

a、問：秋風(fēng)又來到哪里？（果園）

b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？

c、指名說。

d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說。

9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。

a、問：這次秋風(fēng)又來到哪里？（山坡）

b、山坡上發(fā)生了什么變化？

c、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？

10、師范讀第6小節(jié)

a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊，錯落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？

b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）

c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它。

d、指導(dǎo)有感情地讀。

（三）合作探究，回顧前文

1、學(xué)完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”。“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎？

2、分組合作、討論、交流。

3、小組匯報，師貼圖片。

4、小結(jié)

過渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得秋天怎樣？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色，豐收的景象。

（四）引導(dǎo)體悟升華情感

1、指名讀，評議。

2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰來說一說。

3、那么，你還可以說出用什么留住秋天？

4、齊讀。

三、總結(jié)全文拓展延伸

1、有感情地朗讀這首詩。

2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫得真好，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好？秋天主題教學(xué)設(shè)計2

秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.查閱作家史鐵生的資料；熟讀課文。

2.制作多媒體課件。

教學(xué)過程

第一課時

（一）讀題解題，披情入文。

簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。

（二）快速讀文，初步感知。

學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。

（三）揣摩字詞，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：

（五）研讀文本，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？秋天主題教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感受新詩的美。

教具準(zhǔn)備：

秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2、指名讀全詩，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

(過渡：跟著詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的`顏色。)

2、回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動：

(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

《秋天》教學(xué)談

現(xiàn)在還是初秋，在這個時候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時，因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。

如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少，如：《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內(nèi)容，我將這些課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時候，進(jìn)行了串連。

從開篇進(jìn)入，就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信，可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng)，秋風(fēng)到了那些地方呢?請學(xué)生自由讀詩歌，學(xué)生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。

1、在果園它給果實(shí)換了衣衫，還有什么果實(shí)詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié)，拓展了思維，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，

2、在田野它給玉米帶上了紅纓，使高粱漲紅了臉蛋。此處，引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡，成片的大豆搖動著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象，體會著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒，為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的基奠，自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。

3、秋風(fēng)兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲?！眮眢w會牧民的喜悅。

4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

5、秋風(fēng)來到小路上，將花香帶到空氣中，將小草染黃了。

全詩結(jié)尾，回歸到的一段?！盀槭裁辞锶諘t更嬌?秋天的空氣會更甜更好?”

有了1-5的鋪墊，學(xué)生思維十分活躍。秋日紅，因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……

空氣甜，是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……

當(dāng)請學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩，更是花如詩文“采摘野菊花，將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶，讓如花的生命在我的記憶里”秋天主題教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣。

2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。

3、別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。

教學(xué)方法

觀察法、引導(dǎo)法、談話法

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、課件

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程

一、走出教室觀察秋天

⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好，為口語交際作好準(zhǔn)備。

⒉觀察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：

⑴注意安全；

⑵愛護(hù)花草樹木、莊稼；

⑶邊觀察邊交談。

課堂上交流：秋天來了

小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。

班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說，態(tài)度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價。

⒊教師小結(jié)。

針對學(xué)生的口語交際情況進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。同時告訴學(xué)生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個季節(jié)的特點(diǎn)。

二、課外作業(yè)

用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長聽。秋天主題教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教材分析】

本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

二、整體感知

1、教師配樂朗讀本詩，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

2、思考以下問題：

A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

（因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

（農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（對秋天的喜愛、贊美的感情）

三、研讀賞析

（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

參考：

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（由遠(yuǎn)到近）

3、找出你最喜歡的語句