江蘇省七年級(jí)(上)期中語(yǔ)文試卷(含)

江蘇省七年級(jí)(上)期中語(yǔ)文試卷-(含答案)江蘇省七年級(jí)(上)期中語(yǔ)文試卷-(含答案)江蘇省七年級(jí)(上)期中語(yǔ)文試卷-(含答案)七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、默寫（本大題共1小題，共9.0分）依照課文默寫。1）我寄愁心與明月，______。2）斜陽(yáng)西下，______。3）______，吹面不寒楊柳風(fēng)。4）《論語(yǔ)》中重申學(xué)與思重要密聯(lián)合的句子是______，______。5）《觀滄海》中表現(xiàn)作者豪邁雄健感情的詩(shī)句是：______，______；______，______。6）《次北固山下》中描繪時(shí)序交替中的光景，表示著光陰的流逝，包括自然理趣的詩(shī)句是______，______。二、選擇題（本大題共2小題，共6.0分）2.下邊說(shuō)法得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）對(duì)殘疾人同學(xué)說(shuō)：“你誠(chéng)然殘廢了，但其實(shí)不影響你努力成才．”探望病人時(shí)說(shuō)：“不重要，生病不用然就會(huì)死，好好養(yǎng)病吧！”對(duì)一位戴眼鏡的新同學(xué)說(shuō)：“戴眼鏡的，把那本書給我遞過來(lái)．”對(duì)一位因?qū)W習(xí)好而獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)：“慶賀你！有什么經(jīng)驗(yàn)給我們介紹介紹，好嗎？”3.以下詞語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.任勞任怨廣闊無(wú)垠支撐門戶為富不人B.節(jié)衣縮食風(fēng)吹雨琳自言自語(yǔ)啟示老師C.青盆大雨狂風(fēng)怒號(hào)大惑不解失群落后D.寬厚博愛精力旺盛若有所失熱切希望三、填空題（本大題共2小題，共7.0分）4.讀下邊這段文字，依照拼音寫出漢字。在前階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不同樣時(shí)代、不同樣國(guó)家的老師。有魯迅先生那方正、bó______學(xué)的壽鏡吾老師；有喚醒海倫靈魂，讓海倫的生活此后jié然不同樣的莎莉文老師；有“人不知而不yùn______”的“至圣先師”孔子。他們都是值得我們míng______記的好老師。依照下邊情境，按要求答題。劉軍同學(xué)到學(xué)校圖書室去還書，管理員接過書翻了一下說(shuō)：“呀！劉軍同學(xué)看書可真仔細(xì)，書上劃了那么多杠杠，有的還作了旁批呢！”劉軍聽了，挺不好心思的。1）管理員的話中有話是：______。2）若是你是劉軍，你應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)：______。四、名著導(dǎo)讀（本大題共1小題，共3.0分）《朝花夕拾》作者_(dá)_____原名______。體裁是______。題目的含義原意______，這里是指作者中年時(shí)回想自己童年、少年生活的文字。全書共______篇文章，我們已經(jīng)學(xué)過的有______。五、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共7.0分）閱讀下邊一首詩(shī)歌，達(dá)成下題。聽流人水調(diào)子王昌齡孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深?！咀ⅰ窟@首詩(shī)大體作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)貶所途中，寫聽箏樂而惹起的感想。第1頁(yè)，共14頁(yè)1）首句寫了哪些光景，創(chuàng)立了怎樣的氛圍？2）找出詩(shī)中連通視聽感覺，令人低回不已的句子。3）聯(lián)合李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，請(qǐng)你意會(huì)作者的感情。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共11.0分）閱讀《詠雪》，達(dá)成下題。謝太傅寒雪日內(nèi)集，與子女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛繁何所似？”兄子胡兒回：“撒鹽空中差可擬?！币娕唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。1）講解詞語(yǔ)。①子女______②講論文義：______③何所似：______2）翻譯句子：撒鹽空中差可擬。3）找出文中交代詠雪的背景的一句話。4）說(shuō)說(shuō)“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)創(chuàng)立了一種怎樣的家庭氛圍？5）說(shuō)說(shuō)用“柳絮”比喻雪花的妙處。七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共27.0分）閱讀下邊文章，達(dá)成以下各題?？輸〉钠压⑷~子①冬日的午后，陽(yáng)光雖也光明，但觸一觸仍是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。突然，一棵蒲公英，出此刻我的視野里。②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但仍是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。也是呢，霜一次又一次的忽如其來(lái)，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來(lái)。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰穎、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的行為。他們理解，要想連續(xù)長(zhǎng)久，就不能夠把頭昂得太高這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳達(dá)給子女。③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。④昨年的這個(gè)節(jié)氣，冬陽(yáng)阻不住東奔西跑的寒風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆?。ㄆ压⒌乃滋?hào)）能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)當(dāng)吃點(diǎn)?！雹菟牍谒ゲ葸B片的枯黃里，神態(tài)專注地搜尋那一小簇一小簇的綠。她不時(shí)時(shí)地弓腰，用那以前豐腴飽滿而到此刻肉皮廢弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，憂如蒲公英長(zhǎng)著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已失去了以前的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳?。榱俗尯⒆觽冋５剡M(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老少能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那微小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)寒風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很充裕的口糧。⑥風(fēng)，不時(shí)掀起母親的鶴發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探望那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽(yáng)和月亮，幾十年晨昏的靜靜相伴，它們?cè)鯓影岩粋€(gè)面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！打聽那長(zhǎng)長(zhǎng)短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千千萬(wàn)次的斗轉(zhuǎn)星移，怎樣刻錄下一個(gè)個(gè)子女漸漸長(zhǎng)大的蹤跡，還有母親的血淚和汗滴。第2頁(yè)，共14頁(yè)⑦漸次地，她的子女乘著她那用平和、刻苦織成的愛的傘，找到自己生根萌芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了--搬動(dòng)遲緩，腳步蹣跚，但她的心，仍是不斷地掛念，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。⑧此刻，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對(duì)。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就身不由己地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對(duì)話。你知道，你知道你遇到了我心最嬌嫩的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與剛毅，打著愛的“旗語(yǔ)”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。⑨一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸遇到我的手指，散著陽(yáng)光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。（選自《海燕》2015年9期，有改正）1）文章第②段的描繪突出了蒲公英什么特點(diǎn)？2）文章兩次提到“我”的心“疼”，聯(lián)合全文說(shuō)一說(shuō)為什么“疼”。3）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫線的兩個(gè)句子。①葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢(shì)。②風(fēng)，不時(shí)掀起母親的鶴發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英的種子。（4）試剖析文章最后兩段在全文中的作用。閱讀《一輩子的幸?！芬晃模_(dá)成以下各題。樹陰下，有一大一小兩個(gè)孩子，大的約七歲，小的看來(lái)不到三歲。樹下有幾個(gè)用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當(dāng)桌子趴在上面做著作業(yè)，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。兩個(gè)孩子都很樸素，不遠(yuǎn)處有一個(gè)工地，很顯然，他們是兄弟倆，大的孩子放了暑期，由鄉(xiāng)村到這座城市打工的父親母親，從家里接了來(lái)聚會(huì)一些時(shí)間。風(fēng)就是一個(gè)俏皮的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，它越是要把自己藏起來(lái)。弟弟大體是忍受不了那熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來(lái)。這時(shí)，哥哥憂如變戲法同樣，從樹椏上拿出一把扇子。的確地說(shuō)，那不是扇子，可是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個(gè)勁地給弟弟扇著。是的，兄弟倆到這個(gè)小城已兩天了。哥哥扇起的風(fēng)，將磚墩上的塵埃攪起，在從樹葉隙罅篩落的陽(yáng)光的照射下，就像一綹綹飛舞的火。熱熱的風(fēng)讓兄弟倆感覺不到一絲兒涼快。這時(shí)，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他希望有風(fēng)吹過來(lái)，但是沒有。哥哥顯得特別失意，他下意識(shí)地周圍瞅著，目光突然就落在了一個(gè)地方，那多么像一塊側(cè)立起來(lái)的池子?；蛟S他的思路的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)，他們門前有一塊池塘，不論多熱的天，只需坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會(huì)有一股透心的涼從腳下素來(lái)涼到頭頂。哥哥到達(dá)了那“側(cè)起的池子”前，他是認(rèn)識(shí)的，那是一塊玻璃。下邊是磚墻，玻璃有些高，他掂了掂腳，仍舊夠不著那玻璃。隨之他“吭哧”“吭哧”搬來(lái)幾塊磚頭，順著墻根碼起來(lái)，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在了玻璃上，爾后又把整個(gè)臉牢牢貼上去。這時(shí)，他突然想起了什么，連忙將弟弟抱了過來(lái)，他要站到那碼好的磚頭上，可就是上不去，努力幾次后，他放棄了，因?yàn)樗斫猓瑧{著自己的力量，是不能夠抱著弟弟上到磚頭上去的。他想了想，將弟弟抱回到到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上貼一會(huì)兒后，連忙去握住弟弟的手。幾乎在兩個(gè)多小時(shí)里，哥哥就素來(lái)重復(fù)著這樣的動(dòng)作。直到快中午十二點(diǎn)了，在工地上做飯的母親來(lái)叫哥弟倆去吃飯。哥哥的這一動(dòng)作才停止。媽媽問哥哥：“孩子，你為什么要這樣做呢？”哥哥說(shuō)：“我不能夠讓弟弟熱著，再說(shuō)弟弟若是熱得哭了起來(lái)，會(huì)影響爸爸媽媽的工作的?！眿寢尩膬裳鄄挥杉t了，可哥哥憂如沒看到媽媽的表情，只顧快樂地說(shuō)下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會(huì)是涼的，想不到城里的玻璃會(huì)這么涼?！钡?頁(yè)，共14頁(yè)媽媽本想告訴兒子：這玻璃之因此特別涼，是因?yàn)椴ＡУ暮筮?，即房屋里有大功率的空調(diào)。可媽媽沒有說(shuō)，她再次側(cè)臉看了兒子一眼，想象著他長(zhǎng)大的情況，內(nèi)心感覺特別溫暖。（選自《銅陵日?qǐng)?bào)》）1）通讀全文，概括全文的主要情節(jié)。2）聯(lián)系上下文，賞析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。①這時(shí)，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他希望有風(fēng)吹過來(lái)。．．．．②哥哥扇起的風(fēng)，將磚墩上的塵埃攪起，在從樹葉隙罅篩落的陽(yáng)光的照射下，就像一綹綹飛舞的火。．．．．．．．3）文章寫小兄弟倆的平常故事，卻用了“一輩子的幸福”這個(gè)標(biāo)題，深意是什么？4）有讀者為上文故事所感人，專門擬寫了一副春聯(lián)來(lái)點(diǎn)贊主人公，請(qǐng)補(bǔ)出上聯(lián)。上聯(lián)：______下聯(lián)：家人愛，一世一世。八、作文（本大題共1小題，共50.0分）11.請(qǐng)以“最美的景色”為題，寫一篇很多于500字的記述文。要求：①文中不出現(xiàn)真切的姓名、校名等。②可寫人記事，也可寫景狀物。③要寫出真情實(shí)感。第4頁(yè)，共14頁(yè)答案和剖析1.【答案】隨風(fēng)直到夜郎西；斷腸人在天涯；等閑識(shí)得東風(fēng)面；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；日月之行；若出其中；；星漢燦爛；若出其里；海日生殘夜；江春入舊年【剖析】答案：（1）隨風(fēng)直到夜郎西（重點(diǎn)詞：郎）（2）斷腸人在天涯（重點(diǎn)詞：涯）（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面（4）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（重點(diǎn)詞：罔、殆）（5）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里（重點(diǎn)詞：漢）（6）海日生殘夜，江春入舊年（重點(diǎn)詞：殘）本題察看詩(shī)文背誦，依照平常積累的詩(shī)文作答即可，但不能夠出現(xiàn)錯(cuò)別字．做好本題重點(diǎn)平常要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩(shī)文名篇．2.【答案】D【剖析】A、“身體殘疾“是殘疾人的最大痛點(diǎn)，不宜在他們眼前直提這兩個(gè)字眼，用語(yǔ)不得體；B、探望病人，宜講一些寬慰的話語(yǔ)，不宜提出“病”、“死”這樣的字眼，用語(yǔ)不得體；C、以“帶眼睛”這一特點(diǎn)直呼別人，不禮貌，而且語(yǔ)氣上僵直，用語(yǔ)不得體；D、同學(xué)獲獎(jiǎng)，應(yīng)當(dāng)表達(dá)慶賀，分享他的經(jīng)驗(yàn)，自己也是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩馁澝溃昂脝帷辈捎谜髟兊恼Z(yǔ)氣，表現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的敬愛，用語(yǔ)得體．答案：D．本題察看語(yǔ)言表達(dá)可否得體．語(yǔ)言得體包括：學(xué)見面陳和轉(zhuǎn)述；正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)；合適地采用褒義詞、貶義詞，根聽聞話對(duì)象正確使用謙敬語(yǔ)．本題解答主若是從用詞可否合適及語(yǔ)氣表達(dá)上辨析．3.【答案】D【剖析】第5頁(yè)，共14頁(yè)A．錯(cuò)誤“為富不人”應(yīng)為“為富不仁”，屬于同音形似字誤用；B．錯(cuò)誤“風(fēng)吹雨琳”應(yīng)為“風(fēng)吹雨淋”；C．錯(cuò)誤“青盆大雨”應(yīng)為“滂沱大雨”，屬于同音形似字誤用；D．正確．應(yīng)選：D本道題察看學(xué)生對(duì)重點(diǎn)成語(yǔ)的掌握程度，解答本題的重點(diǎn)是掌握課文中的字詞，踏扎實(shí)實(shí)地讀、寫，掌握嚴(yán)禁的要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，更要注意依照積累正確書寫．本題察看學(xué)生正確書寫成語(yǔ)的能力．要做到正確地讀寫詞語(yǔ)，第一應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面下手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義．其次要合適拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量．4.【答案】博；截；慍；銘【剖析】答案：博、截、慍、銘本道題察看學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音掌握程度，解答本題的重點(diǎn)是掌握課文中的字詞，踏扎實(shí)實(shí)地讀、寫，掌握嚴(yán)禁的要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，更要注意依照積累正確書寫．本道題察看學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的讀音拼讀能力．中考經(jīng)常察看多音字，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長(zhǎng)久積累的意識(shí)．5.【答案】劉軍不應(yīng)該在借閱的圖書上勾勒；“對(duì)不起，我下次必然不在書上勾勒了”【剖析】（1）依照情境“學(xué)校圖書室去還書”可知，書是借的，要保護(hù)好，不能夠亂涂寫．因此管理員所說(shuō)的“張軍同學(xué)看書可真仔細(xì)，書上劃了那么多杠杠，有的還寫了旁批呢！”實(shí)質(zhì)是在責(zé)怪張軍不愛惜借走的圖書，在書上寫了字．（2）依照“張軍不愛惜學(xué)校圖書管的圖書，任意在書上標(biāo)明”問題，他應(yīng)當(dāng)主動(dòng)第6頁(yè)，共14頁(yè)向管理員致歉，爾后表示自己此后會(huì)更正的誠(chéng)意態(tài)度．自然也要有合適的稱呼．答案：（1）劉軍不應(yīng)該在借閱的圖書上勾勒．（2）“對(duì)不起，我下次必然不在書上勾勒了．”本題察看學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，注意聯(lián)合語(yǔ)境，語(yǔ)言得體．理解語(yǔ)句的話中有話，必然要聯(lián)合情境，看人物在什么情況下說(shuō)了什么樣的話，爾后判斷這是贊美仍是責(zé)怪，是好話，仍是正話反說(shuō)．6.【答案】魯迅；周樹人；散文；清晨的花夜晚來(lái)?yè)?，這里指魯迅在晚年回想童年、少年和青年時(shí)期的人和事；10；《藤野先生》【剖析】本題察看文學(xué)知識(shí)的掌握，《朝花夕拾》原名《往事重提》，魯是迅的一部回想性散文集，題目的意思是清晨的花夜晚來(lái)?yè)?，這里指魯迅在晚年回想童年、少年和青年時(shí)期的人和事．答案：魯迅、周樹人、散文、清晨的花夜晚來(lái)?yè)欤@里指魯迅在晚年回想童年、少年和青年時(shí)期的人和事、10、《藤野先生》本題察看《朝花夕拾》文學(xué)知識(shí)和作品．解答這類題目，第一要將有關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的優(yōu)秀內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)．7.【答案】（1）本題是對(duì)詩(shī)歌意象及其作用的察看．要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌要旨進(jìn)行解答．首句寫景，并列三個(gè)意象（孤舟、微月、楓林）．在中國(guó)古典詩(shī)歌中，本有借月光寫客愁的傳統(tǒng)．而江上見月，月光與水光交輝，更易牽惹客子的愁情．“楓林”表示了秋天，也與客愁有關(guān)．“孤舟微月對(duì)楓林”，集中秋江晚來(lái)三種景物，就組成極凄清的境地，上面的描繪為箏曲的演奏安排下一個(gè)典型的環(huán)境．此情此境，只有音樂能調(diào)停異鄉(xiāng)異客的愁懷了．彈箏者于此也就暗中登場(chǎng)．“分付”同“與”字照料，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印．2）本題是對(duì)詩(shī)歌描繪角度角度的察看．“嶺色千重萬(wàn)重雨”不只寫嶺色，也兼形箏聲（仿佛“大弦嘈嘈如急雨”）；不只是視覺形象，也是音樂形象．“千重”、“萬(wàn)重”的復(fù)疊，給人以樂音繁促的表示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜思路也是一種表示．在寫“鳴箏”此后，這樣將“嶺色”與“千重萬(wàn)重雨”并置一句中，省去任何敘寫、關(guān)系詞語(yǔ)，造成詩(shī)句多義性，含蘊(yùn)豐富，打通了視聽感覺，令人低回不已．3）本題察看學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法以下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到能夠表現(xiàn)出作者感情的詞，若是沒有找到，就剖析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中可否包括著作者的感情．“水調(diào)子”原來(lái)哀切，此時(shí)又融入漂泊江湖的樂人第7頁(yè)，共14頁(yè)（“流人”）的主觀感情，惹起“同是天涯墮落人”的遷謫者內(nèi)心的共識(shí)．遷謫者的羈旅之愁．答案：1）孤舟、微月、楓林，創(chuàng)立了一種凄清（或凄涼）的氛圍，襯托出“流人”的一腔愁情．（“孤舟”寫出孤寂之情，“微月”借月光點(diǎn)染羈旅之愁，“楓林”借深秋之景襯著凄涼之情．）2）嶺色千重萬(wàn)重雨．3）遷謫者的羈旅之愁．譯文夜晚，天上一彎微月，江上一葉孤舟，兩岸是黑黝黝的楓林．演奏者是一位漂泊的樂人，他的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之愁，傾注在箏樂之中，低婉壓迫的箏樂，也更為重了客人的鄉(xiāng)愁．就像是飄飄灑灑永不停止的秋雨，洋溢在山嶺之上．突然，箏弦斷了，樂人思念之極，傷心之極，致使忘情忘形；低首望去，弦斷之處，淚水已經(jīng)濕透了衣衫．【剖析】這首詩(shī)大體作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）貶所途中，寫聽箏樂而惹起的感想．做好本題要根聽聞明認(rèn)識(shí)詩(shī)作的寫作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，解答時(shí)明確全詩(shī)的每一句話的意思，理解詩(shī)歌的境地及作者的感情．8.【答案】子侄輩；講詩(shī)文；像什么【剖析】（1）本題察看理解對(duì)文言實(shí)詞含義的辨析能力．理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特別用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能聯(lián)合詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)正確辨析即可．波及的詞語(yǔ)都是常有的文言實(shí)詞．解答時(shí)要聯(lián)系上下文，依照語(yǔ)境作出判斷．①子女：子侄輩．②講論文義：講詩(shī)文．③何所似：像什么．（2）本題察看的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不任意增減內(nèi)容，譯文要順暢．注意重點(diǎn)字詞以及常有句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔．句中重點(diǎn)詞語(yǔ)：差可擬：差不多能夠?qū)φ眨湟鉃椋涸诳罩腥鳆}差不多能夠?qū)φ眨?）本題察看的是對(duì)課文內(nèi)容的理解．解答本題的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的第8頁(yè)，共14頁(yè)基礎(chǔ)上，依照題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出有關(guān)的語(yǔ)句，剖析判斷．“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與子女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精華地交代了時(shí)間寒雪日；地址內(nèi)集；人物謝太傅、子女；事件講論文義．（4）本題察看文章內(nèi)容的理解，通讀全文，明確“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語(yǔ)創(chuàng)立了一種友善、友善、快樂、輕松的家庭氛圍．（5）本題察看重點(diǎn)句子的理解，第一明確句子所用修辭，突出寫出的內(nèi)容．“紛紛”寫出了當(dāng)時(shí)白雪撒的多而紛雜的樣子，撒鹽像霜不像雪，色似形不似，飛絮則色形皆似．柳絮象征這春天，更有了一種境地．答案：（1）（3分）①古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱．今義：指兒子和女兒．②講詩(shī)文③像什么（2）在空中撒鹽差不多能夠?qū)φ眨?）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與子女講論文義．（1分）（4）友善、友善、快樂、輕松的家庭氛圍（5）擬人、比喻賜予白雪以人的感情，顯得生動(dòng)開朗．以“飛花”喻雪，不只形似，而且生動(dòng)形象地寫出動(dòng)向美，與春天的情況符合．（3分）參照譯文：謝何在嚴(yán)寒的雪天舉專家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講詩(shī)文．不久，雪下得大了，太傅快樂地說(shuō)：“這紛繁揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多能夠?qū)φ眨敝x安大哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮依賴著風(fēng)飛舞．”太傅大笑起來(lái)．她就是謝安大哥謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子．“因”的講解：第9頁(yè)，共14頁(yè)1、因屏人曰（于是，就）2、安陵君因使唐雎使于秦（于是，就）3、高祖因之以成帝業(yè)（依賴，依賴）4、罔不因勢(shì)象形（依照，依照）5、因以為號(hào)焉（因此）9.【答案】（1）本題察看文段主要內(nèi)容的總結(jié)。從文段中的“冬日的午后”、“沁骨的涼”、“用盡全部的力，貼向地面，貼向地面”等語(yǔ)句，能夠剖析出蒲公英擁有堅(jiān)毅的生命力。。2）本題察看作者感情的意會(huì)。因?yàn)楸疚牡闹黝}是寫母親，因此，文中的感情覺該與母親有關(guān)，第一處看到了蒲公英對(duì)子女的愛而想到為母親付出的艱辛而喜愛；第二處為為蒲公英尚在，而母親已逝而喜愛。（3）本題察看句子的賞析。賞析句子時(shí)的格式為：此句運(yùn)用了xx修辭或許細(xì)節(jié)描繪，生動(dòng)的寫出了（淺層意思），表達(dá)了（深層意思），回答本題可依照這類格式往返答。這里第一個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭，賜予蒲公英以人的感情，表現(xiàn)其堅(jiān)毅的生命力，為下文贊美母親作鋪墊；第二個(gè)句子很顯然是比喻的修辭，形象生動(dòng)地寫出了母親為了兒女而滿頭鶴發(fā)。4）本題察看段落作用的剖析。解答本題一般從構(gòu)造與內(nèi)容兩方面來(lái)剖析。從內(nèi)容上看，此段寫我再次接觸到蒲公英時(shí)的感覺，“如輕柔的愛撫，久久不去”，蒲公英在文中已經(jīng)是母親的象征，以此感覺表達(dá)的是對(duì)母愛的思念，從構(gòu)造上看，則是篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明全文的中心。答案：（1）剛強(qiáng)剛毅（生命力堅(jiān)毅）（2分）2）①為母親付出的艱辛而喜愛；（2分）②為蒲公英尚在、母親已逝而喜愛。（4分）3）（4分）①運(yùn)用擬人，經(jīng)過“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語(yǔ)，將蒲公英緊貼地面、努力生長(zhǎng)的狀態(tài)鮮活地表現(xiàn)出來(lái)。（（2分），修辭方法（1分），作用1分）②運(yùn)用比喻，將母親的鶴發(fā)比喻為蒲公英種子，生動(dòng)形象地描繪了母親的鶴發(fā)，突出了母親為子女的勤奮付出。（2分）4）（2分）①由聯(lián)想回到現(xiàn)實(shí)，在構(gòu)造上與開頭照料；②升華要旨，贊美母親剛強(qiáng)剛毅、無(wú)私奉獻(xiàn)的質(zhì)量；③表達(dá)對(duì)母親深深的思念。（能寫出兩點(diǎn)就給滿分）【剖析】本文采用借物抒情的寫作手法，由冬日的午后我看到一棵極富生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)的蒲公英而想起了自己同樣剛強(qiáng)剛毅的母親，全文飽含深情，表達(dá)了對(duì)母親的和致敬。句子賞析的答題方法：一、能夠從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比齊整，有氣派；夸張突出特點(diǎn)；反問加第10頁(yè)，共14頁(yè)強(qiáng)語(yǔ)語(yǔ)諷刺意味表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描繪了，表氣；反增加達(dá)了二、從描繪的角度賞析1、人物描繪格式：人物描繪方法+內(nèi)容+中心表述形式：經(jīng)過對(duì)人物的描繪，寫出了表達(dá)了2、光景描繪格式：描繪內(nèi)容+作用（襯著氛圍，襯托人物心情等）表述形式：經(jīng)過描繪襯托了10.【答案】手足情，至真至純．【剖析】（1）本題察看概括能力．概括的格式一般是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣．概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)短．概括故事內(nèi)容時(shí)，需要細(xì)讀文本，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把故事的起因經(jīng)過和結(jié)果交代清楚即可．不要求一致答案．（2）本題察看賞析句子．作答時(shí)，需先明確所用手法，爾后聯(lián)合手法特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境剖析其在表情達(dá)意上的收效即可．第一句話是對(duì)哥的神態(tài)描繪，結(jié)合語(yǔ)境可知，哥哥的這一神態(tài)生動(dòng)形象的表現(xiàn)了哥哥對(duì)風(fēng)的期盼，也突出了他對(duì)弟弟的關(guān)愛．第二句話把風(fēng)比作火，這是比喻的修辭手法，突出了天氣的熱，也為下文哥哥想方法為弟弟傳達(dá)冷清做了鋪墊．（3）本題察看賞析題目的含義．作答時(shí)，需正確理解題目的本義，爾后聯(lián)合具體文本內(nèi)容和要旨剖析其內(nèi)在含義即可．依照文本內(nèi)容可知，哥哥年齡這么小就知道愛惜自己的弟弟，就知道不讓父親母親費(fèi)心，他對(duì)弟弟的關(guān)愛，對(duì)父親母親的懂事理解，將會(huì)是這一家人最大的幸福．據(jù)此剖析作答即可．（4）本題察看擬寫春聯(lián)．春聯(lián)分上下兩聯(lián)，這兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，語(yǔ)義有關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性一致．依照課文表現(xiàn)的手足之情可擬寫為：手足情，至真至純．不要求一致答案．答案：（1）（4分）小兄弟倆來(lái)父親母親打工的城市過暑期，炎炎驕陽(yáng)，哥哥在扇風(fēng)無(wú)法取涼情況下，用雙手貼在玻璃再去握弟弟的手來(lái)傳達(dá)冷清，母親聽到后特別感第11頁(yè)，共14頁(yè)動(dòng)．（共4（分）．意對(duì)即可）（2）（6分）①神態(tài)描繪（1分），刻畫哥哥眼里專注、急躁、期盼的神態(tài)（1分），突出他懂事關(guān)愛弟弟．（1分）②比喻，將風(fēng)比作“一綹綹飛舞的火”（1分），形象生動(dòng)，重申了天氣的熱（1分）；又為下文寫給弟弟傳達(dá)冷清作鋪墊（1分）．（3）（3分）哥哥小小年齡卻擁有一份對(duì)弟弟的關(guān)愛和對(duì)父親母親的體諒，這充滿責(zé)任與愛心的親情將是他一輩子的幸福，也是全家人一輩子的幸福．（共3分．意對(duì)即可）（4）（2分）兄弟情（手足情），至真至純．本文經(jīng)過寫一個(gè)哥哥為自己的弟弟去玻璃上搜尋陰涼的事情，表現(xiàn)了親情無(wú)價(jià)這一主題，同時(shí)也號(hào)召大家關(guān)心工這農(nóng)民工一特其他集體．概括文章內(nèi)容的答題方法：掌握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點(diǎn)．1、理清記述的六要素：時(shí)間、地址、人物（特別是主要人物）、事件的來(lái)由、經(jīng)過、結(jié)果．合適連結(jié)，語(yǔ)義暢達(dá)．2、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容．一般陳述格式為：何人+在什么情況下+做何事+結(jié)果怎樣．公式中的“何人”，若是是第一人稱的文章，能夠用“我”，也可用主人公；若是是第三人稱的文章，必定用主人公．11.【答案】范文：最美的景色那是個(gè)狂風(fēng)大作，下著瓢潑大雨的夜晚。繁忙了一天的我正背著深重的書包，舉著快被“颶風(fēng)”“吹散”的雨傘向家奔去?！班坂?-”街道上，車輛和行人寥寥可數(shù)，僅有的幾名青年也正打著雨傘飛馳著。道路上散落著大小不一的“池塘”，在幾位青年的踐踏下濺起了水花，大體是因?yàn)橛晏罅税?？“撲?-撲通--”易拉罐的撞擊聲在我的耳畔作響，接著，一名身著黑色雨衣的人映入我的眼簾。是誰(shuí)？是誰(shuí)在我們?cè)旱睦芭?？我的心中“蹦出”“無(wú)數(shù)個(gè)”問號(hào)，走近一看，奧，原來(lái)是一位身穿制服的保潔員阿姨！她的雨衣上充滿了水滴，制服上也盡是泥土，她竟然沒發(fā)現(xiàn)我！第12頁(yè)，共14頁(yè)“叮鈴鈴”一陣音樂響了起來(lái)，這位阿姨頓了一下，整理垃圾的手也停了下來(lái)，從兜里拿出了手機(jī)并點(diǎn)了接聽。“喂？你在哪呢？我們都等你這個(gè)發(fā)熱病號(hào)吃飯呢！快回來(lái)吧！發(fā)熱了就應(yīng)當(dāng)多歇息！”電話里傳來(lái)了一陣中年婦女的說(shuō)話聲。像是她的朋友或家人?！皼]事的！我的身體硬得狠呢!再說(shuō)我馬上就干完了，一會(huì)聊啊！”她掛斷了手機(jī)，又放入了