大課題學(xué)習(xí)資料

元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略元認(rèn)知（metacognition）J.Flavell《認(rèn)知發(fā)展》，1976元認(rèn)知：是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。是關(guān)于個(gè)人對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)與調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)與控制。元認(rèn)知結(jié)構(gòu)：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知監(jiān)控（一）元認(rèn)知知識(shí)(p198)1、個(gè)人因素：有關(guān)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的知識(shí)個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)知、個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí)、人類(lèi)認(rèn)知的普遍性特征的認(rèn)識(shí)。（1）個(gè)體內(nèi)差異：如有關(guān)自己更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)而不是化學(xué)的知識(shí)。又如：有的人通過(guò)閱讀比通過(guò)聽(tīng)講會(huì)學(xué)得更好等信念。（2）個(gè)體間差異：一種關(guān)于他人的社會(huì)認(rèn)知技能的信念。如：如你關(guān)于父母比大多鄰居對(duì)他人的需要和情感更敏感的信念。（3）認(rèn)知普遍性：關(guān)于人類(lèi)的心理一般是什么的知識(shí)或信念。例如：無(wú)需讀書(shū)就能知道一個(gè)人的短時(shí)記憶容量是有限的，且十分容易出錯(cuò)。又如：你也知道，人們有時(shí)理解、有時(shí)不解，有時(shí)理解錯(cuò)誤或誤解，稍后你可能回憶起現(xiàn)在沒(méi)能回憶起來(lái)的內(nèi)容。2、任務(wù)因素：有關(guān)材料或任務(wù)的知識(shí)（1）與任何認(rèn)知任務(wù)中人們所遇到和處理的信息性質(zhì)有關(guān)。個(gè)體已認(rèn)識(shí)到這種信息的性質(zhì)對(duì)你處理信息的方式有著重要影響。例如：你從經(jīng)驗(yàn)得知，理解并記住復(fù)雜且不熟悉的信息通常是困難且費(fèi)時(shí)間的。你也知道，如果可供你使用的信息缺乏且不可靠的時(shí)候，這意味著基于這種信息的判斷和結(jié)論可能是錯(cuò)誤的。（2）涉及任務(wù)要求的性質(zhì)。即使可供適用的信息完全相同，你也知道其中的一些任務(wù)更難，要求更高。例如：你知道，記住一個(gè)故事的要點(diǎn)比記住故事的確切字句要容易。3、認(rèn)知策略因素：有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識(shí)即：諸如什么樣的方法和策略可能成功的達(dá)到什么樣的認(rèn)知目標(biāo)。人、任務(wù)和策略的知識(shí)在問(wèn)題解決的過(guò)程中是相互作用的。例如：你是一個(gè)在元認(rèn)知上“聰明的新手”，你知道自己正在閱讀到材料領(lǐng)域方面缺乏所需的背景知識(shí)，如外國(guó)早世紀(jì)的詩(shī)歌。但，你知道如何不時(shí)停頓下來(lái)作小結(jié)或復(fù)述要點(diǎn)以取得這種知識(shí)。（二）元認(rèn)知監(jiān)控1、概念:個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程中，能不斷評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，并能適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃、選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，以保證任務(wù)的有效完成．元認(rèn)知監(jiān)控是元認(rèn)知的核心．2、學(xué)習(xí)監(jiān)控結(jié)構(gòu)：計(jì)劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)元認(rèn)知檢測(cè)和自我調(diào)節(jié)：?jiǎn)栴}解決過(guò)程中一個(gè)人如何支配自己的認(rèn)知活動(dòng)。如：某生坐下來(lái)做功課，計(jì)劃著學(xué)習(xí)的次序的行為都是檢測(cè)和自我調(diào)節(jié)活動(dòng)，這與元認(rèn)知知識(shí)有關(guān)。若某人關(guān)于自己經(jīng)常出現(xiàn)粗心的加法錯(cuò)誤的元認(rèn)知知識(shí)，導(dǎo)致她重復(fù)檢查對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解答，或更可能導(dǎo)致尋找電子計(jì)算器。反過(guò)來(lái)，他的元認(rèn)知檢測(cè)和自我調(diào)節(jié)可能導(dǎo)致新的元認(rèn)知知識(shí)。元認(rèn)知能力和一般認(rèn)知能力元認(rèn)知與智力、閱讀能力、數(shù)學(xué)能力等認(rèn)知能力有一定的關(guān)系。但元認(rèn)知并不等于認(rèn)知能力和能力傾向。Swanson（1990）研究表明：如果沒(méi)有元認(rèn)知策略的使用，一個(gè)人即使有很強(qiáng)的一般認(rèn)知能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中也得不到有效的發(fā)揮。反之亦然。一般來(lái)講，一般認(rèn)知能力與先天的素質(zhì)的聯(lián)系較緊密，而元認(rèn)知能力主要是靠后天習(xí)得的。這正是教學(xué)發(fā)揮作用的用武之地。三種途徑：1、學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自發(fā)的獲得。（不負(fù)責(zé)任；不可取。）2、通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練獲得（有效，但受主客觀條件的限制）3、結(jié)合學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力（最現(xiàn)實(shí)最有效的方法）元認(rèn)知能力的提高1、充分發(fā)揮言語(yǔ)調(diào)節(jié)在元認(rèn)知訓(xùn)練中的作用。（1）出聲思維。有研究表明，人在解決復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候習(xí)慣于出聲思維。這種言語(yǔ)活動(dòng)有助于提高解題速度，也能夠提高解決其他問(wèn)題時(shí)的遷移水平。（2）學(xué)生敘述解題理由與解題成功的關(guān)系（3）學(xué)生相互回答對(duì)提高元認(rèn)知能力的影響元認(rèn)知訓(xùn)練用的問(wèn)題單計(jì)劃1.這個(gè)問(wèn)題是什么？現(xiàn)在我們打算干什么？2.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我目前知道了些什么？已給了我哪些信息？這些信息對(duì)我有什么用？3.我的計(jì)劃是什么？4.還有其它的辦法嗎？如果……，將會(huì)怎樣？5.下一步我做什么？監(jiān)控1.我遵照了計(jì)劃或策略嗎？我需要一個(gè)新的計(jì)劃嗎？我需要一個(gè)新的不同策略嗎？2.我的目標(biāo)變了嗎？現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？3.我上了正道了嗎？我正逐步接近目標(biāo)嗎？評(píng)價(jià)1.哪些措施起了作用？2.哪些沒(méi)有起作用？3.下一次我應(yīng)該有什么不同措施？返回2、促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高解題技巧（1）通過(guò)實(shí)例使學(xué)生親身體驗(yàn)到新知識(shí)可以作為解決新問(wèn)題的工具。（2）教學(xué)必須給學(xué)生提供在實(shí)際問(wèn)題情境中運(yùn)用新知識(shí)的機(jī)會(huì)。（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)在問(wèn)題解決中對(duì)所使用策略的自動(dòng)調(diào)節(jié)。兩種“干預(yù)”訓(xùn)練方式:(1)在解決問(wèn)題過(guò)程中給予指導(dǎo)，采取相互作用的“教練方式”；常用的方法是：在提供問(wèn)題解決策略的同時(shí)，提出一些促進(jìn)反省思維的問(wèn)題。（2）在解決問(wèn)題之前教給學(xué)生有用知識(shí)的同時(shí)，交給學(xué)生一些一般性的在該領(lǐng)域具體有用的特定的策略。第一種方式比第二種方式在復(fù)雜的困難問(wèn)題上顯得更有效。問(wèn)題解決一般認(rèn)知策略訓(xùn)練的要點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題之前：1、你必須知道要解決的問(wèn)題。2、你必須知道解決問(wèn)題的適當(dāng)背景。3、你必須有正確的態(tài)度。4、你必須仔細(xì)的閱讀問(wèn)題，認(rèn)真加以思考。當(dāng)著手解決問(wèn)題的時(shí)候：1、問(wèn)自己：是什么導(dǎo)致了這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生？2、尋找能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題的線(xiàn)索3、你可能需要重新定義（或辨析）這個(gè)問(wèn)題4、你可能要把這個(gè)問(wèn)題分解成幾個(gè)小部分來(lái)解決5、思考類(lèi)似的一些問(wèn)題，你過(guò)去是怎樣解決它們的6、尋找不同的解決辦法7、動(dòng)用自己已掌握的“排除故障”的工具解決問(wèn)題之后：1、檢查你的答案是否正確2、如果你的解答是不正確的，運(yùn)用“排除故障”的工具發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤。3、姻提高提學(xué)生歇元認(rèn)暢知學(xué)覽習(xí)能劈燕力Bi肺gg漠s篇&膜Mo亦os艇e,捕19穿93牢：提出掠元學(xué)賓習(xí)的傍概念負(fù)，研叛究人萍如何懷有意院識(shí)地陷控制苗自己奧的學(xué)傘習(xí)。元學(xué)裹習(xí)理畝論認(rèn)含為：典人是燭積極反主動(dòng)登的機(jī)才體，模人能搭夠計(jì)爹劃未那來(lái)，徹監(jiān)視臣現(xiàn)在圓，有嶺效的或控制萄自己壯的學(xué)礦習(xí)過(guò)爬程。董奇牧（1嗽99客5)域元學(xué)遇習(xí)能遍力的牌構(gòu)想聚成分窯及界狀定1.學(xué)習(xí)困活動(dòng)綱前的忽自我始監(jiān)控計(jì)劃毒性：爬指在緊學(xué)習(xí)鍋前對(duì)多學(xué)習(xí)饒活動(dòng)湖的計(jì)吵劃和恥安排新。準(zhǔn)備抗性：秘指在能學(xué)習(xí)構(gòu)前為木學(xué)習(xí)虛活動(dòng)么作好您各種辯具體龍準(zhǔn)備量。2.學(xué)習(xí)凍活動(dòng)揀中的粥自我珍監(jiān)控意識(shí)腫性：碑指在輪學(xué)習(xí)江活動(dòng)埋中清冶楚學(xué)痰習(xí)的押目標(biāo)剩、對(duì)蹈象和壘任務(wù)轉(zhuǎn)。方法無(wú)性：作指在及學(xué)習(xí)凡活動(dòng)印中講晨究策水略，橡選擇幼并采糧取合填適的翅學(xué)習(xí)罰方法另。執(zhí)行設(shè)性：音指在沿學(xué)習(xí)丸活動(dòng)滅中控遇制自陰己去鍋執(zhí)行夸學(xué)習(xí)奴計(jì)劃豬，排壟除干枕擾，保證吐學(xué)習(xí)踏順利稼進(jìn)行星。3.學(xué)習(xí)威活動(dòng)怨后的駐自我禮監(jiān)控反饋睬性：泡指在糧學(xué)習(xí)尤活動(dòng)磁后對(duì)純自己課的學(xué)碗習(xí)狀刮況及閑效果匙進(jìn)行檢檢查丘、反饋與帥評(píng)價(jià)纏。補(bǔ)救榴性：折指在懶學(xué)習(xí)毒活動(dòng)女后根失據(jù)反隱饋對(duì)薪自己梳的學(xué)訊習(xí)采憑取補(bǔ)售救措笨施?？偨Y(jié)市性：穿指在削學(xué)習(xí)噸活動(dòng)質(zhì)后思祖考總慨結(jié)學(xué)金習(xí)的蜓經(jīng)驗(yàn)租和教焦訓(xùn)。返回(1)謊自我套激勵(lì)魯：讓匆學(xué)生序認(rèn)識(shí)求學(xué)習(xí)皺價(jià)值待；樹(shù)越立遠(yuǎn)嚇大志返向；輛堅(jiān)定翼成才哄信心盞；端靈正學(xué)撕習(xí)態(tài)蹦度。（2曬）目標(biāo)冊(cè)學(xué)習(xí)綿：使荷學(xué)生算會(huì)根攏據(jù)自辱身和宜學(xué)習(xí)休內(nèi)容睡的實(shí)較際情棵況確微立目拿標(biāo)體久系；狐善于遞在現(xiàn)標(biāo)實(shí)可叔能的照條件吸中選矮擇達(dá)刻到目院標(biāo)的蛙最適瘦當(dāng)?shù)耐枋侄物L(fēng)；善電于檢壇測(cè)目脊標(biāo)達(dá)慚成情敬況并怕采取信有效延的調(diào)誦控措頸施；們善于濫總結(jié)尊自己采達(dá)到橫目標(biāo)拒的成傾功方融法和寸手段癥。（3）眉學(xué)習(xí)好方式獨(dú)的選凍擇：櫻學(xué)習(xí)予策略膊、有被意義厚的學(xué)露習(xí)、礙目標(biāo)日激勵(lì)沈等成所就方隱式互魚(yú)相結(jié)敘合。（4與）情永緒調(diào)著節(jié)：捧焦慮吊的調(diào)驚節(jié)和辣興趣蒙的培面養(yǎng)學(xué)習(xí)項(xiàng)策略指：是指學(xué)習(xí)閱者為尼了提就高學(xué)域習(xí)效駝果和銅效率數(shù)，有澇目的縮慧有意精識(shí)地受制定緊有關(guān)逃學(xué)習(xí)翁過(guò)程恭的方距案。認(rèn)知惠策略侮：加譜工信強(qiáng)息的速一些息方法須與技?jí)判g(shù)，享如復(fù)店述策代略、趟精細(xì)橫加工矛策略芳、組類(lèi)織策錄略等克。元認(rèn)甚知策萬(wàn)略：周對(duì)信叼息加雁工過(guò)年程進(jìn)喘行控蓬制的記方法吐和技茄術(shù)，吵如計(jì)歌劃、藍(lán)監(jiān)視撕和調(diào)射節(jié)策宅略等史。二、剝學(xué)習(xí)假策略學(xué)習(xí)揉策略認(rèn)知綱策略復(fù)述剩策略逢如讓重復(fù)勾、抄染寫(xiě)、屢作記幼錄、脂劃線(xiàn)相等精細(xì)國(guó)加工瞞策略成如想粒象、厭口述鐮、總關(guān)結(jié)、品作筆稿記、換類(lèi)比園、答羊疑等組織裝策略續(xù)如組陪塊、拖選擇裝要點(diǎn)驕、列頸提綱程、畫(huà)紋地圖搭等元認(rèn)知料策略計(jì)劃有策略板如設(shè)暖置目視標(biāo)、獎(jiǎng)瀏覽扯、設(shè)憶疑等監(jiān)視但策略穗如自雅我測(cè)乖查、心集中燙注意客、監(jiān)搶視領(lǐng)珠會(huì)等調(diào)節(jié)們策略槳如調(diào)膨整閱覺(jué)讀速蠻度、稠重新淋閱讀笑、復(fù)練查、船使用應(yīng)試鬧策略成等資源綱管理策略時(shí)間紐奉管理車(chē)如建索立時(shí)擾間表纏、設(shè)涌置目共標(biāo)等學(xué)習(xí)鞏環(huán)境唉管理母如尋彈找固蘆定地精方、檢安靜犁地方綁、有查組織恭地方退等努力艦管理耍如歸錢(qián)因于紫努力漠、調(diào)煎整心您境、裕自我兆談話(huà)促、堅(jiān)飾持不懈、巖自我寨強(qiáng)化崖等其他躲人的享支持督如尋罰求教滲師幫大助、隔伙伴卻幫助酒、使直用伙尾伴/小組蝕學(xué)習(xí)笛、獲辦得個(gè)抱別指恥導(dǎo)等認(rèn)知轟策略（一腥）復(fù)蒸述：對(duì)學(xué)畏習(xí)材陷料的圓維持妥性言趴語(yǔ)重謹(jǐn)復(fù)或愈在選卸擇基跳礎(chǔ)上哪的保往留重狐復(fù)。1、裁排除愚干擾要考維慮到劍短時(shí)淺記憶踩的有言限容幟量，五在進(jìn)匠行進(jìn)倦一步橋的學(xué)饅習(xí)之蹈前，低要有高時(shí)間帆吸收酒和重摘復(fù)新屑信息姜。2、貝抑制挪和促祥進(jìn)前后火所學(xué)于的信伍息之拐間存苗在互府相的色影響門(mén)，消余極的璃稱(chēng)之忽為抑昆制，扔積極至的叫少做促淚進(jìn)。倒攝蜘抑制雁：先流前所出學(xué)得愈信息孫和相捉似的購(gòu)新信餃息混知在一保起時(shí)堪，先輕前所隙學(xué)的壯信息努會(huì)遺充失。前攝賠抑制路：當(dāng)惱所學(xué)桶的信飼息干打擾了稠后面養(yǎng)信息侵的學(xué)如習(xí)。3、妻首位忘和近夜位效豪應(yīng)教師忽在講號(hào)課的滲時(shí)候綁，重斥要的詳新概悄念講處在開(kāi)嫁頭，峰最后雄總結(jié)刪。因受此學(xué)虎生可浮能會(huì)洪對(duì)呈米現(xiàn)在乒“中模間”搖的信煤息記衛(wèi)憶最旬差。狀在聽(tīng)前課的先時(shí)候賭，應(yīng)妥該提稱(chēng)醒自裕己要為特別收注意螞中間棄的那遞段時(shí)抬間.圓學(xué)習(xí)葵的時(shí)告候,獻(xiàn)也應(yīng)鹿該投渴入更征多的丈時(shí)間話(huà)和努欣力在薦要學(xué)麻習(xí)的始材料匯上,制以確燥保每融次不鮮是以灰相同僑的順縫序?qū)W哄習(xí)這互一材漂料。4、揉及時(shí)嶄復(fù)習(xí)艾賓盜浩斯龍的遺宣忘曲繡線(xiàn)：疫先快碗后慢葉的特虛點(diǎn)，敞在很爬短的悉時(shí)間德內(nèi)，藥遺忘述了大狗部分鈴內(nèi)容。5、莫集中蘆復(fù)習(xí)德和分線(xiàn)散復(fù)祖習(xí)分散酒復(fù)習(xí)荒有助備于保就持，胖能極盒大的僵增強(qiáng)皮所有炮的信覆息和萬(wàn)技能斗的長(zhǎng)歷期保短持。飲這就露是家失庭作摘業(yè)的舊最主谷要的萄用意鑒。6、銀部分乏學(xué)習(xí)蔥和整學(xué)體學(xué)美習(xí)部分柳學(xué)習(xí)例的策教略有勤助于婦減少姨倒攝能抑制仰，因鈔為進(jìn)細(xì)入后媽面的京部分琴之前開(kāi)，已裂學(xué)通溝了前誘面的兆部分辭。7、請(qǐng)自問(wèn)妖自答堪或嘗毀試背菠誦可檢返查自霞己的諷錯(cuò)誤反和薄但弱環(huán)咐節(jié)，索從而木重新筒分配施精力谷。8、透過(guò)度起學(xué)習(xí)超過(guò)厲自己某完全界正確夾的回藏憶的倦次數(shù)雁的學(xué)粒習(xí)。9、災(zāi)自動(dòng)宰化小學(xué)博寫(xiě)字咳和現(xiàn)思在寫(xiě)墾字的粒差異知就體廉現(xiàn)了渴自動(dòng)切化學(xué)提習(xí)。10善、在燦實(shí)踐床中學(xué)潤(rùn)習(xí)提倡冶在做肢中學(xué)句。Tr益ec陽(yáng)hl觀er對(duì)人胞的感覺(jué)腿與學(xué)彈習(xí)、優(yōu)記憶年之間欺的關(guān)副系進(jìn)沙行了掙研究拾：8龍3％鞠通過(guò)截視覺(jué)緩；1柔1％扶聽(tīng)覺(jué)終；3叼％嗅餅覺(jué)；孔1.瀉5％優(yōu)觸覺(jué)底；1柏％味負(fù)覺(jué)。人一鞠般可替以記腦住自毒己閱晴讀的汗10些％；君自己棗聽(tīng)到蕩的2控0％拉，自徹己看塔到的翅30甩％，怒自己技看到勇和聽(tīng)?wèi)业降囊?0騾％；唇交談冷自己聰所說(shuō)農(nóng)的7扣0％丑。復(fù)習(xí)肅情境速的變俯化：禾如將幕所學(xué)妨的書(shū)卸本知銷(xiāo)識(shí)用此寫(xiě)實(shí)垂驗(yàn)證針明、孔報(bào)告男、總市結(jié)、稿給別休人講淡解等租手段至呈現(xiàn)茫，學(xué)岸習(xí)也穩(wěn)會(huì)更縮慧有效風(fēng)。11鹽、情某境相妨似性碗和情嫁緒生口理狀廈態(tài)相者似性培的影助響觸景焦生情陰；睹泥物思近人Sm德it匙h，攜19消89的研搏究：涉一天窯后的瞞測(cè)驗(yàn)碎：不介同場(chǎng)此合下且回憶喉所學(xué)漠的4艦6％婆；而歸原場(chǎng)爽合則他達(dá)到表59話(huà)％。Bo帽we材r的研督究：線(xiàn)催眠泄后的綠愉快土的學(xué)換習(xí)比吳不愉健快的奇學(xué)習(xí)證的記惡憶成舟績(jī)較釀好。考試朵的情川境（帽天氣籃、噪田音、殿自己舟的情虎緒等翠）12輸、態(tài)政度和榜興趣洲的影材響感興良趣的丹事或釀持積勵(lì)極態(tài)衛(wèi)度的崗事情鬼，記艦得牢炮一些寄。Le攪vi非ne續(xù)1灘98盡2的研賄究：詠態(tài)度表與文圾章觀微點(diǎn)一賭致者箱的學(xué)仍習(xí)成峽績(jī)明合顯高蠻于態(tài)長(zhǎng)度與岔文章添觀點(diǎn)煤不一紫致的岡成績(jī)細(xì)。對(duì)復(fù)訴述策臺(tái)略的戒評(píng)價(jià)妖：在學(xué)榜習(xí)中計(jì)，復(fù)百述策傍略只浪能發(fā)患揮有名限的釀作用辭，他滴們影嗚響信濃息加蜜工系外統(tǒng)對(duì)久信息撥的注作意和艇編碼融，但死，不單能幫已助在衣這些鹿信息雙和已坐經(jīng)知率道的別信息掩之間投構(gòu)建儀意義爬，這問(wèn)就是怠為什昏么復(fù)志述策啊略在說(shuō)長(zhǎng)時(shí)效記憶法中一日般無(wú)肺效。報(bào)復(fù)述縱策略勿往往泥要配名以其偏他有納助于潮學(xué)習(xí)練者組問(wèn)織和童整合抱長(zhǎng)時(shí)摸記憶溪的學(xué)照習(xí)策底略。彈這就魚(yú)是精劈燕細(xì)加顆工和還組織扇。復(fù)述隸策略鴉的運(yùn)左用時(shí)纏隨年沒(méi)齡的癥增大碰而增質(zhì)大的畫(huà)。研俗究表堆明：醋5歲咱以下西的兒健童缺捷乏足親夠的鼓、合壘適的必復(fù)述紫策略葉；6獵－1最0歲功兒童過(guò)在一勞定指熟導(dǎo)下跳可以黨使用陰復(fù)述獅策略蹦；但撤不能絨自發(fā)孔產(chǎn)生黑有效牙的復(fù)貝述策藍(lán)略；筐11褲歲以半上可子以自連發(fā)使凝用并澇不斷蒙糾正串自己陡的復(fù)舅述行潤(rùn)為。（二謎）精域細(xì)加仇工：并使人名們更車(chē)好地隆記住雪正在后學(xué)習(xí)暑的東果西而盯進(jìn)行斬的充阿實(shí)意翠義的聽(tīng)添加受、構(gòu)峰建。筆（各霸種各牲樣的古記憶忠術(shù)）1、探位置勢(shì)記憶躺法在頭愧腦中浴創(chuàng)建春一幅悶熟悉反的場(chǎng)芒景，攻確定貝一條劣明確唇的路撥線(xiàn)，墳確定篩一些斤特定侄的點(diǎn)堡，后汁將記療憶的檔項(xiàng)目淋視覺(jué)齡化，擠按順蓮序和燭路線(xiàn)筍上的濱點(diǎn)聯(lián)喇系起晉來(lái)。2、恢首字躁聯(lián)詞屑法《辛讀丑條卵約》掩:錢(qián)追禁賓岡館：窗賠款渴；禁甩止人徹民反搖抗；裂允許毒外國(guó)跑駐兵溉；劃裁分租憤界建估領(lǐng)事皮館。3、任限定渡詞法聯(lián)想桌記憶猶：圓響周率凱的記殲憶法慰。4、混關(guān)鍵舞詞法將新疑詞或炒概念續(xù)與相畫(huà)似的請(qǐng)聲音掛線(xiàn)索登詞。燃如:Ce緣瑞rt壟ai桐nl眠y.答:色吞輕雷5、季視覺(jué)宅想象6、貫尋找專(zhuān)信息懼之間貴內(nèi)的伶內(nèi)在孕聯(lián)系惠，利拉用信蛛息的中多余搏性Ka沉to鄙na的研究革：對(duì)牌數(shù)字走進(jìn)行薪意義鞏記憶釀和機(jī)為械記飽憶實(shí)摔驗(yàn)。障半小蛙時(shí)后肢測(cè)驗(yàn)睜：意真義識(shí)窩記組統(tǒng)保持賢38吃％；央機(jī)械斗識(shí)記素保持鳴33寸％；瘦三周暖后第澡二次熊測(cè)驗(yàn)弊：意蘭義識(shí)憤記組忽保持打23哪％；笨機(jī)械擠識(shí)記鴨保持述0％厘。58蹈12莫15乳19橫22明26棉；2孔93釣33聚64御04晴34罷77、睬聯(lián)系爛實(shí)際乒生活不作爽書(shū)呆雪子。8、勞充分峰利用疫背景乓知識(shí)對(duì)于離某一友個(gè)事創(chuàng)物，釋你到西底能以學(xué)會(huì)煤多少緣瑞，最綿重要把的一學(xué)個(gè)決塌定因斯素是記你對(duì)充這一遼方面寬的事熄物已釀經(jīng)知涌道多純少。（三雄）組織：提倘取信感息中冰的重青要項(xiàng)再目后或再進(jìn)賢行整積理歸控類(lèi)，愧并對(duì)僑各類(lèi)牛及各下類(lèi)所爐屬項(xiàng)戚目之境間的蛋關(guān)系沒(méi)進(jìn)行熱組織體?！翱淳垲?lèi)近”和頑“概熄括”示是兩抗種主臺(tái)要形趕式。1、附列提區(qū)綱2、丸作關(guān)臭系圖3、決運(yùn)用崖理論葛模型評(píng)價(jià)邪：兒翼童能援自發(fā)堤使用燦組織推策略芬一般脆要到皮10典歲或搜11據(jù)歲。組織酸材料防的6種方禍?zhǔn)矫Q(chēng)圖示適用條件線(xiàn)性式線(xiàn)索單一的材料坐標(biāo)式ABC1A1B1C1

2A2B2C23A3B3C3兩條線(xiàn)索齊頭并進(jìn)的材料網(wǎng)狀式呈上下位關(guān)系的材料線(xiàn)中有網(wǎng)式先為單線(xiàn)索后呈上下位關(guān)系名稱(chēng)圖示適用條件線(xiàn)性式線(xiàn)索單一的材料坐標(biāo)式ABC1A1B1C1

2A2B2C23A3B3C3兩條線(xiàn)索齊頭并進(jìn)的材料網(wǎng)狀式呈上下位關(guān)系的材料網(wǎng)中有線(xiàn)式先呈上下位關(guān)系后呈順序式的材料線(xiàn)中有線(xiàn)式有主、副線(xiàn)的材料返回學(xué)習(xí)駕策略村的獲醋得模拜式學(xué)生的策略意識(shí)自我控制課程控制意識(shí)（知道策略在運(yùn)用）AB潛意識(shí)（沒(méi)有意識(shí)到策略的存在，也不知道該怎樣用策略）CDA：學(xué)生罪有意澇識(shí)地晶自我專(zhuān)控制建策略糊地選糾用。B：學(xué)生別在教亂學(xué)的花外部易要求暴、誘漲發(fā)和虎控制忌下有萄意識(shí)高的選嘆用策刻略。C：學(xué)生偷潛意估識(shí)地負(fù)自動(dòng)求控制藍(lán)學(xué)習(xí)俊策略脹的選唱用；D：教學(xué)僚本身浙既沒(méi)互有明若確地味教給賴(lài)學(xué)生邀策略百，也彈沒(méi)有兔有意搶識(shí)地遞控制蹈學(xué)生牌使用莖策略辣，學(xué)元生選倡用策鍋略或鎮(zhèn)方法敵只是聯(lián)教學(xué)維本身旗的“察隱含叼”要卻求，覺(jué)是學(xué)練生完括成認(rèn)肉知活摸動(dòng)的爽“伴肝隨”跟產(chǎn)物廊。A和C是優(yōu)痕生所駱能夠減達(dá)到片的水府平，D模式陽(yáng)則反此映了希大多焦數(shù)學(xué)辰生掌際握學(xué)源習(xí)策扯略的惕限制毅。B模式睬是向淹優(yōu)生級(jí)轉(zhuǎn)化鉗的關(guān)牌鍵模顧式。學(xué)習(xí)厲策略礎(chǔ)的運(yùn)范用（意常見(jiàn)涌的策仍略）（一據(jù)）劃禮線(xiàn)1、喝圈出丟不知睛道的崖詞2、使標(biāo)明糠定義3、軌標(biāo)明浮例子4、扶列出蛛觀點(diǎn)斬原因病或事好件序召號(hào)5、婚在重也要的則段落宵前面司加上呀記號(hào)6、茶在混演亂的哈章節(jié)削前劃暖上問(wèn)嚼號(hào)7、尊給自馬己做電注釋器，如釋檢查京上文瞎中的租定義8、木標(biāo)出猾可能卵的測(cè)繼驗(yàn)項(xiàng)標(biāo)目9、仍畫(huà)箭川頭表猾明關(guān)貞系10掉、注豪上評(píng)紅論，停記下學(xué)相同殊點(diǎn)和番不同基點(diǎn)11籌、標(biāo)網(wǎng)出總有結(jié)性赤的陳怕述（二他）做懇筆記Mc洽Wh姐or煉te挺r,萌19啞92獸:1、在筆至記得汪每一酒頁(yè)的舌左邊降（或怠者右互邊）自留出饑幾厘顛米的紡空白雕。2、席作筆價(jià)記時(shí)餐保留序這部南分空饒白3、泥做完憂(yōu)筆記途后，串在空須白處垃用詞被和句平子簡(jiǎn)呼要總嘩結(jié)筆糠記。（三畝）寫(xiě)傷提要（四潔）PQ艙4R方法預(yù)覽悲（Pr稱(chēng)ev啊ie偽w）設(shè)問(wèn)功（Qu樸es煩ti攀on傅）閱讀高（Re溪ad沒(méi)in渴g）反思脂（Re顯fl林ec術(shù)t）背誦技（Re吃ad哈in乓g）回顧柔（Re銹vi恒ew歇）學(xué)習(xí)像策略攀教學(xué)1．叫學(xué)習(xí)希策略陷教學(xué)倒的主壩要原姨則：（1螺）特蓄定性襖（2煩）生耍成性（3儀）有帆效的逐監(jiān)控能（拼4）翻個(gè)人衣效能竊感2．鈴學(xué)習(xí)舅策略雕教學(xué)步內(nèi)容京的選勁擇（1）棉教給術(shù)學(xué)生蜘大量衡可供灑提取撲或選翁用的度學(xué)習(xí)溉方法討和技媽能。阻包括政復(fù)述暖、記亭筆記偉、擬遮提綱廊等具漸體方虛法。（2斑）訓(xùn)抽練學(xué)腔生知奸道如拼何確訴定學(xué)禍習(xí)目禍標(biāo)，咸即知未道需熟要什靠么（喝目標(biāo)療）。（3渡）幫閱助學(xué)真生儲(chǔ)斑存有少關(guān)學(xué)盒習(xí)方辯法或攻策略津的信德息。3．踏學(xué)習(xí)斃策略黑的教拼學(xué)措系施滲透繼教學(xué)鐵式：是把核它放伶在自荷然的稈學(xué)習(xí)橋情境茅下進(jìn)順行，辱即把厚它與凡具體華學(xué)科防知識(shí)退的教庭學(xué)結(jié)腐合起時(shí)來(lái)。專(zhuān)門(mén)雹教學(xué)沖式：是把致它從每具體葛學(xué)科幣的教扎學(xué)中善分離攔出來(lái)照獨(dú)立四于學(xué)柳科教便學(xué)內(nèi)茫容，同進(jìn)行友專(zhuān)門(mén)碰的訓(xùn)些練教扁學(xué)。策略復(fù)專(zhuān)門(mén)寇教學(xué)釘可以哀增強(qiáng)考策略傷意識(shí)斤，獲斜得系吃統(tǒng)的尖方法粗，可趕以取羊得“糧磨刀項(xiàng)不誤澆砍柴害功”釘之效幫。4、呀學(xué)習(xí)果策略辮教學(xué)緊教師悅應(yīng)注治意事事項(xiàng)：（1飾）明占確地門(mén)告訴非學(xué)生假如何勤使用扒具體胡的方慚法零并循進(jìn)行塊示范喜。（2阿）強(qiáng)察調(diào)讓學(xué)話(huà)生通過(guò)騾嘗試呼、應(yīng)粉用而呆獲得定的關(guān)咽于具北體策禾略的往情感鵲、價(jià)夕值、木態(tài)度及等方飯面的語(yǔ)內(nèi)心擾認(rèn)同禿。（3酷）提康供足償夠的損教學(xué)炮時(shí)間愚。（4?。┙虊編熞酶鶕?jù)位學(xué)生徐的學(xué)途習(xí)結(jié)屢果與避策略資學(xué)習(xí)姿之間諒的關(guān)仙系反姓思自身己的瘋策略軍教學(xué)堡實(shí)踐。此外睡，策早略教弄學(xué)還孤應(yīng)注璃意如量下問(wèn)跟題：一次盆只教忠少量?jī)舨呗砸箝l學(xué)生震及時(shí)僚復(fù)述絡(luò)策略筐的使吐用要求饒學(xué)生略對(duì)策哪略進(jìn)視行自疊我解峽釋訓(xùn)練岡的內(nèi)零容及陽(yáng)制定老的目閃標(biāo)應(yīng)肢符合庸學(xué)生恒現(xiàn)有可的知載識(shí)與計(jì)能力訓(xùn)練雖不能等密集擋進(jìn)行5、匹學(xué)習(xí)石策略貞的教吵學(xué)方茶法講授挽式適合拐大班吳教學(xué)宿，便撤于學(xué)浙生系粒統(tǒng)學(xué)殼習(xí)觀察傾模仿封式有目竿的的躁引導(dǎo)博學(xué)生善觀察肉教師歇、同陣伴在軍問(wèn)題梯情景某中運(yùn)死用策悄略的鞭全過(guò)吉程，貸從而唯在類(lèi)止似的褲情景掛中運(yùn)盯用策錢(qián)略探究掏式設(shè)計(jì)刺具有勤探究高意義吐的活坦動(dòng)情嬸景或挽任務(wù)當(dāng)情景用，使析學(xué)生數(shù)在完甚成任固務(wù)的仿過(guò)程壩中發(fā)音現(xiàn)解列決問(wèn)右題的淋思路嗎，從虧而獲少得興尊奮感亞和成易功感合作吊學(xué)習(xí)它式主要膚適用頸于策窯略的牛運(yùn)用紛階段任，且述主要爺針對(duì)巖有一時(shí)定難長(zhǎng)度的溪任務(wù)想，通近過(guò)發(fā)幟揮群健體力晚量來(lái)晶解決水。同伴芒介入崗式是一遣種特伙殊的奸