北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)

PAGEPAGE137小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案（第十一冊(cè)）教師課題：一夜的工作教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。二、初讀課文1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2、分段，概括段意。3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子二、重點(diǎn)深究第二段1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。相機(jī)出示有關(guān)的語(yǔ)句。2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。三、布置作業(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?。相機(jī)出示1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！薄耙化B”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我這是寫(xiě)周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話(huà)都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)?。」ぷ鞯教炝敛判菹ⅲ挛缬忠皡⒓踊顒?dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。四、總結(jié)全文1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？2、教師總結(jié)：寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：工作量大審閱認(rèn)真工作勞苦一夜的工作工作時(shí)間長(zhǎng)陳設(shè)簡(jiǎn)單夜餐簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)樸課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練課文（簡(jiǎn)單）設(shè)備（簡(jiǎn)陋）生活（簡(jiǎn)樸）穿戴（簡(jiǎn)樸）方法（簡(jiǎn)單）擺設(shè)（簡(jiǎn)單）房屋（簡(jiǎn)陋）操作（簡(jiǎn)單）語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）陳設(shè)（簡(jiǎn)陋）內(nèi)容（簡(jiǎn)練）問(wèn)題（簡(jiǎn)單）課題：窮人教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂(yōu)慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。2．理解重點(diǎn)句（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……（3）哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！過(guò)程與方法：能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3．能正確、流利有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。課堂教學(xué)方法：1．教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。2．學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，編故事以升華情感。課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書(shū)后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。六、學(xué)寫(xiě)生字。要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字，并自己想辦法識(shí)記。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)。1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成）3、思考：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)？二、分組自學(xué)，討論交流。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。三、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀。以小組讀，全班讀，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào)，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺(jué)得他讀的怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái)，為什么？”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng)，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話(huà)中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話(huà)想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“丈夫整日整夜的打魚(yú)，既辛苦又有生命的危險(xiǎn)，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么，能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě)、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。四、教師小結(jié)，布置擴(kuò)展練習(xí)教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢？那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事?！钡谌n時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、提出續(xù)寫(xiě)要求。1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。2、掌握故事的主線(xiàn)。3、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線(xiàn)不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫(xiě)思路。三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫(xiě)。四、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文章，大家點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。課題：白樺林的低語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。過(guò)程與方法：分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入“白楊”是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好。生長(zhǎng)著一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語(yǔ)》，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？三、學(xué)生自學(xué)課文1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)。(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？(4)試給課文分段，歸納段意。2.老師檢查自學(xué)效果。四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。五、課內(nèi)練習(xí)：1.寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）2.寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的。第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話(huà)林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？三、我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文27自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！蓖ㄟ^(guò)這句話(huà)，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中還有類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。2.作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么？在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類(lèi)，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿(mǎn)渴望地投向森林和你們的胸膛?。ū磉_(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：白樺林的低語(yǔ)看林人……堅(jiān)守崗位無(wú)私奉獻(xiàn)默默守候課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌，有感情地朗讀。課題：楊震暮夜卻金教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。2、本文的故事性強(qiáng)。教師采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。過(guò)程與方法：本文短小精悍，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。課堂教學(xué)方法：收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關(guān)楊震的生平資料。課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思一、學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料。不完全的話(huà)教師補(bǔ)充。（要突出以下幾個(gè)方面，對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解有用的資料）1、楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。2、50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書(shū)院”。二、學(xué)生自讀、齊讀。1、學(xué)生默讀課文，運(yùn)用工具書(shū)，解決課文中遇到的生字詞。2、同位互讀、相互糾正。3、指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。4、全班齊讀。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)中心。1、學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？①需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；②結(jié)合王密的目的猜測(cè)；③結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。2、楊震是怎樣做的？在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。①學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話(huà)→小組內(nèi)練讀→在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）③學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）3、過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話(huà)所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。1、首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？2、學(xué)生交流自己課前查閱的一些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。3、談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）五、再讀課文，感悟中心，提出質(zhì)疑，教師和同學(xué)們一起釋疑。（可加入一些常見(jiàn)的文言知識(shí)學(xué)習(xí)。）六、布置作業(yè)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心。2、預(yù)習(xí)下一篇課文。課題：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。2．理解課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。3．有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：理解課文，寫(xiě)一篇贊美普通人的文章。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者。課堂教學(xué)方法：閱讀法、討論法理論聯(lián)系實(shí)際、課堂練習(xí)課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。在我們的生活中，你一定會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)名人轟轟烈烈的事跡而激動(dòng)不已，一定會(huì)因?yàn)槟軌蚩吹侥硞€(gè)明星的現(xiàn)場(chǎng)演出而歡呼雀躍。然而，生活在我們周?chē)母嗟氖瞧掌胀ㄍǖ娜?，你說(shuō)我們的老師、父母、鄰居、同學(xué)、朋友哪個(gè)不是普通人，但正是這些普通人給了我們生命以及快樂(lè)的生活。我們面對(duì)普通人會(huì)想到什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片新課文《尊敬普通人》。板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。并采用自己喜歡的方式進(jìn)行解決，想一想短文主要介紹了什么？教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，暢談自己的收獲。使學(xué)生初步了解故事的內(nèi)容。3、讓學(xué)生自己讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要提到了哪些普通人，他們都作了哪些普通的事。4、學(xué)生交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生邊匯報(bào)邊讀相關(guān)句子。在讀書(shū)中感悟到這些普通人做的平凡事。著重于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣和神態(tài)三、小組合作學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生自由默讀課文，進(jìn)一步了解課文所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考：為什么要尊敬他們？教師充分引導(dǎo)。2、學(xué)生自由默讀，并以小組形式進(jìn)行交流自己的體會(huì)與感想，教師充分引導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。4、學(xué)生集體匯報(bào)交流，深入體會(huì)其中的內(nèi)涵。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì)普通人做的普通使得真正內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生明白普通人做普通事的可敬之處。5、讓學(xué)生帶著對(duì)普通人的尊敬之情讀課文，從而加深對(duì)普通人的理解。四、本課一開(kāi)始我們就提到在我們的身邊有很多很多的普通人，他們就像文章中說(shuō)的一樣坐著很普通的事情。課前老師也讓每位學(xué)生寫(xiě)出了自己尊敬的人。大家現(xiàn)在可以小組交流，找出小組中寫(xiě)得最好的等一會(huì)我們一起來(lái)展示給大家。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。學(xué)生展示自己小組中寫(xiě)得最好的文章。師生共同給予鼓勵(lì)。五、總結(jié)，下課。這節(jié)課，我們欣賞了作者所寫(xiě)的普通人，從中我們知道了普通人的可敬之處。不僅如此，我們也自己展示了自己尊敬的人，他們同樣干著普通的事情，我們正是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，體會(huì)到了這些普通人的可敬之處。我們都是普通人，正是因?yàn)槲覀冞@些普通人，生活才變得如此精彩。下課。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：尊敬普通人天底下一切善良的普通人，一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者尊敬課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：一、把句子改成反問(wèn)句。1、我們不會(huì)忘記黨的恩情。2、人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人。3、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。4、這比山高比海深的情誼，我們不會(huì)忘記。二、把句子改為陳述句。1、李大釗同志對(duì)革命事業(yè)充滿(mǎn)信心，怎么會(huì)懼怕反動(dòng)軍閥？2、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？3、那浪花所奏的不正是一首歡樂(lè)的歌嗎？三、縮寫(xiě)句子。1、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。3、敬愛(ài)的周總理無(wú)微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。課題：語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：過(guò)程與方法：情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課堂教學(xué)方法：課堂教學(xué)手段：教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思綜合活動(dòng)：出墻報(bào)

教學(xué)內(nèi)容：

走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”。

教學(xué)目標(biāo)

這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打動(dòng)別人。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見(jiàn)大突出人物形象。能夠正確的評(píng)價(jià)他人的作品，并寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

用幾件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，注意詳略得當(dāng)。

教學(xué)構(gòu)想

綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備材料，自己整理材料，設(shè)計(jì)版面，教師在此過(guò)程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備材料

教學(xué)時(shí)間

5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

準(zhǔn)備材料

整理材料

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期墻報(bào)，主題是“我身邊高尚的人”?？梢允且粋€(gè)人獨(dú)立辦，也可以是小組合作辦。

二、準(zhǔn)備材料（提前布置人物讓學(xué)生去調(diào)查采訪(fǎng)）

提示：

1、稿件內(nèi)容要真實(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的普通人，可以是自己的親人：爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶等；可以是自己熟悉的人：同學(xué)，老師，鄰居等；也可以是自己接觸過(guò)的人：售貨員，郵遞員，街道主任等。

3、做好采訪(fǎng)準(zhǔn)備：例如采訪(fǎng)提綱，采訪(fǎng)相關(guān)的材料，錄音機(jī)，照相機(jī)，采訪(fǎng)本等。

4、采訪(fǎng)后要將材料迅速寫(xiě)成草稿。照片配上簡(jiǎn)練文字。（注：小組合作辦板報(bào)的要注意做好分工。）

5、也可從報(bào)紙上剪下有關(guān)普通人的事跡。

三、整理材料

篩選、整理，修改稿件的內(nèi)容。要求：體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。篇幅過(guò)長(zhǎng)，還要進(jìn)行縮寫(xiě)或改寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我身邊高尚的人

內(nèi)容要真實(shí)，體裁多樣，內(nèi)容精彩感人，版面要圖文并茂，書(shū)寫(xiě)要整潔。

課后反思第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

設(shè)計(jì)版面

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

一、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)版面

1．設(shè)計(jì)草圖，排排版。

2．題目要醒目。

3．版面上下左右要平衡，色彩搭配要協(xié)調(diào)，形式要活潑。

4．合作的同學(xué)要注意分好工。

二、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作

板書(shū)設(shè)計(jì)：

題目要醒目

版面上下左右要平衡

色彩搭配要協(xié)調(diào)

形式要活潑

課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

一、展示學(xué)生的手抄報(bào)

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

提示：

內(nèi)容范圍是否廣泛。表達(dá)是否多樣化。裝飾排版是否合理。整體的效果是否吸引人。書(shū)寫(xiě)是否整潔。手抄報(bào)的命題是否正確。是否有創(chuàng)意?！?/p>

學(xué)生根據(jù)以上提示，用心觀(guān)看，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表

寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)

內(nèi)容范圍是否廣泛。

表達(dá)是否多樣化。

裝飾排版是否合理。

整體的效果是否吸引人。

書(shū)寫(xiě)是否整潔。

手抄報(bào)的命題是否正確。

是否有創(chuàng)意。

課后反思第四、五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作：我身邊高尚的人

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)诰C合活動(dòng)中采訪(fǎng)了許多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么現(xiàn)在就用你手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧。

二、明確要求

1、題目：我身邊高尚的人。

2、看了題目后，你覺(jué)得在寫(xiě)這篇習(xí)作是應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生注意：首先是寫(xiě)人，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，注意選擇的事情要詳略得當(dāng)。其次，選擇的事情要突出人物高尚的品質(zhì)。最后，寫(xiě)的人要是身邊的人，也就是說(shuō)要做生活的有心人。

三、學(xué)生列提綱，理清寫(xiě)作的思路

四、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)

五、修改作文

1、大聲的朗讀自己的習(xí)作，自己修改。

2、小組內(nèi)按照要求，互相修改

六、謄寫(xiě)作文：課后反思教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：我身邊高尚的人

要通過(guò)幾件事來(lái)寫(xiě)，

要詳略得當(dāng)，

要突出人物高尚的品質(zhì)，

要做生活的有心人。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：課題：丑石教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)，理解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。2、理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。3、領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見(jiàn)解。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌蛩夭煌敲磳?duì)美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二、作者介紹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿(mǎn)月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。三、指名朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)，用一句話(huà)來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。四、同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來(lái)具體分析一下其中的內(nèi)容。二、精讀課文。1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？(各用一個(gè)字來(lái)概括)理解：先寫(xiě)了丑，又寫(xiě)了美。2、速度第一段，思考：文章第一段作者走寫(xiě)到：“我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢?！保髡摺斑z憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？理解：從三個(gè)方面回答A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著人喜歡）；B、牛似的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）；C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它……多礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作用。3、外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來(lái)的？理解：突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。理解：用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。4、總之，不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了?！敝械摹袄薄?？理解：眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫(xiě)出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。5、“不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼的將它運(yùn)走了”中的“小心翼翼”說(shuō)明了什么？理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說(shuō)明人們對(duì)這塊丑石是非常愛(ài)護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。6、“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內(nèi)容？理解：說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看）7、作者對(duì)丑石的感情也有一個(gè)大的變化，這是一種什么樣的寫(xiě)法？這叫做“先抑后揚(yáng)”。（作者本意是要贊揚(yáng)“丑石”，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫(xiě)丑石的“丑”，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。）8、分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā)?“世有伯樂(lè)然后有千里馬”三、總結(jié)歸納：這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過(guò)對(duì)一塊“丑石”的描述，從人們對(duì)“丑石”認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類(lèi)現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：丑石賈平凹先寫(xiě)了丑無(wú)一用處——討厭它欲揚(yáng)先抑又寫(xiě)了美非同凡響的隕石——盛贊課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？2、片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。課題：寓言二則之《東施效顰》知識(shí)與技能：1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。過(guò)程與方法：掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。3、理解寓言的寓意。4、熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿(mǎn)達(dá)到諷喻的效果。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)《東施效顰》教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。三、自選方式讀課文。四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫(xiě)到黑板上。（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）顰挈亦五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。1．為什么村里人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)或不出門(mén)了呢？2．課文為什么沒(méi)有寫(xiě)東施到底丑到什么程度，而是寫(xiě)東施仿效西施后引起人們的反映呢？3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？4．最后一段怎樣理解？九、從這個(gè)故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點(diǎn)明寓意）十、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類(lèi)似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結(jié)合事例）十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)《楚王好細(xì)腰》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。3、理解寓言的寓意。4、熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。一、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。三、自選方式讀課文。四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫(xiě)到黑板上。（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）好脅期年黎黑五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？2．此次減肥的效果如何？3．請(qǐng)你給文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾。九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（理解寓意）十、小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：楚王好細(xì)腰《墨子》好士細(xì)腰——以一飯為節(jié)——朝有黎黑之色（起因）（過(guò)程）（效果）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、從生活中找寓言中的人物。

2、背誦默寫(xiě)古文。

3、推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》課題：做一個(gè)最好的你教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：1．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。課堂教學(xué)方法：講解法練習(xí)法課堂教學(xué)手段：1、組織學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià)，只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。

2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰(shuí)能告訴大家，那個(gè)走路慢悠悠的小烏龜為什么會(huì)戰(zhàn)勝動(dòng)作輕盈的的小兔子呢？（引出關(guān)于自信的話(huà)題）如果我們每一個(gè)人都能充滿(mǎn)自信，我們會(huì)不會(huì)成為最優(yōu)秀的那一個(gè)呢？好，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)羅森塔爾教我們?cè)鯓印蹲鲆粋€(gè)最好的人》。二．自主學(xué)習(xí)（一）檢查字詞擅長(zhǎng)shàn：在某方面有特長(zhǎng)?；倚膯蕷鈙àng：（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢Ｅ畈猵éngbó：繁榮、旺盛。（二）自由朗讀課文，初步感知課文。交流整體感受：可以從文章的寫(xiě)法和思想上來(lái)談。三．合作學(xué)習(xí)（一）交流文中小測(cè)試的結(jié)果喜歡自己1．說(shuō)一說(shuō)自信給成長(zhǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起為自己喝彩堅(jiān)持一下2．同學(xué)之間互評(píng)對(duì)方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（要結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)）（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可）第一部分：（開(kāi)頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開(kāi)頭，引出下文對(duì)自信的討論。第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測(cè)試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。四．學(xué)生小結(jié)學(xué)生談本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲，主要從知識(shí)和思想兩方面談。第二課時(shí)一．探究學(xué)習(xí)（一）理解全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。1．學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過(guò)分自信——自滿(mǎn)，自負(fù)帶來(lái)的害處”。2．請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過(guò)度自信而導(dǎo)致失敗的人物事跡，加深對(duì)自信和自負(fù)的利弊的理解。3．深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：文章的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象（并舉例說(shuō)明）（1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)說(shuō)教痕跡。多處告訴讀者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒(méi)關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對(duì)自信心的反思與重視。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過(guò)程，就是一個(gè)浩大的工程。擬人：“不自信的感覺(jué)……搗搗亂”似乎“不自信的感覺(jué)”是個(gè)調(diào)皮的孩子，說(shuō)明不自信有一定的破壞力。排比：第十段（比喻構(gòu)成排比）用“小路”“星星”“太陽(yáng)”“小樹(shù)”等身邊有親和力的事物為喻，構(gòu)成排比，生動(dòng)有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。二．拓展學(xué)習(xí)：練筆仿寫(xiě)第十段，注意修辭方法的運(yùn)用。三．回顧反思1．學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲以及學(xué)完本課的啟示。主要側(cè)中談自信在生活、學(xué)習(xí)中的作用。2．老師總結(jié)：我們的課本當(dāng)中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，可這需要你們有一顆愉快而且充滿(mǎn)自信的心，需要你們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚(yú)、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：做一個(gè)最好的你自信課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1.背誦第十段2.完成仿寫(xiě)課題：有些人知識(shí)與技能：1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。2．理解重點(diǎn)句。（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。（2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無(wú)論他是富人還是乞丐。（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。過(guò)程與方法：1．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€(xiàn)索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）感受人性美的魅力。（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線(xiàn)索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思（一）明確目標(biāo)1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。2．讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。（二）整體感知1．揭示課題，啟發(fā)談話(huà)。（1）導(dǎo)入語(yǔ)。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來(lái)許多的幫助，如清潔工人給我們帶來(lái)了潔凈的環(huán)境，無(wú)數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來(lái)了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？都寫(xiě)了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（4）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。文章分兩大部分。第一自然段為第一部分，寫(xiě)出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。（三）第二部分都寫(xiě)了幾件事？對(duì)此你想到了什么？第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?！保?，寫(xiě)一位謙遜的女教師偶然的稱(chēng)贊對(duì)我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫(xiě)了因錯(cuò)過(guò)一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€(xiàn)索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。（5）對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來(lái)什么事來(lái)？結(jié)合自己周?chē)氖吕齺?lái)談出自己的感受。分組來(lái)討論。（6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：1．女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；4．?dāng)?shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。文中語(yǔ)言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫(xiě)，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。（8）有感情地朗讀課文。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：老師謙遜，不吝稱(chēng)贊胖老板信守諾言使我懂得乞丐幫助那些可以幫助的人代數(shù)老師盡職盡業(yè)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1．完成課后習(xí)題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)過(guò)這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？課題：丑公主教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞；理解重點(diǎn)句的含義。理解課文內(nèi)容，了解劇本的編寫(xiě)方法，分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)課文中的具體例子，認(rèn)識(shí)劇本作品，并能學(xué)會(huì)丑公主的優(yōu)秀品質(zhì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維。西蒙王子勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。教學(xué)重難點(diǎn)：1.從他倆之間的對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)卡米拉公主和西蒙王子的美好心靈。2.續(xù)編故事，展開(kāi)想象，并能編一本好的劇本，能演好課本劇。3.動(dòng)手制作道具，輔助表演。4.以小組為單位，表演課本劇，評(píng)選表演優(yōu)秀者，在全班表演。課堂教學(xué)方法：講解法課堂教學(xué)手段：電腦及課件教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思一、揭示課題，介紹作者。1.導(dǎo)入。相信我們都看過(guò)話(huà)劇，但我們還沒(méi)有親自演一下話(huà)劇，今天我們就在學(xué)話(huà)劇的基礎(chǔ)上來(lái)演一本話(huà)劇。2.學(xué)生介紹有關(guān)話(huà)劇的知識(shí)。3.揭題。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文《丑公主》。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.輕聲自讀課文，要求：（1）想想課文主要講了一個(gè)什么故事？（2）找找課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人？你喜歡誰(shuí)？為什么？2.讀后討論交流自讀情況。3.集體交流，了解內(nèi)容。（1）課文記敘了丑公主和西蒙王子相親的事。（2）課文主要寫(xiě)了丑公主和西蒙王子這兩個(gè)人。主要人物是丑公主。4.你最喜歡誰(shuí)？為什么？結(jié)合課文中的句子簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。三、再讀課文。1.快速閱讀課文，思考：課文是分幾部分寫(xiě)的？可分為“王子、公主相見(jiàn)前”和“王子、公主相見(jiàn)時(shí)”兩個(gè)層次。相見(jiàn)前，國(guó)王、王后安排公主相親事宜，設(shè)計(jì)了一個(gè)“于人無(wú)害的騙局”，想在婚禮上讓新郎“大吃一驚”；相見(jiàn)后王子、公主一見(jiàn)鐘情，真心相愛(ài)，相約將計(jì)就計(jì)，婚禮再見(jiàn)。故事在歡樂(lè)的氣氛中落下了帷幕。2.你最喜歡誰(shuí)？結(jié)合有關(guān)的句子內(nèi)容來(lái)談?wù)?。丑公主卡米拉：是個(gè)年輕、健康、快樂(lè)、勇敢的女孩兒。她是皇宮中“最善良的人”，品格優(yōu)秀、氣質(zhì)超群，通曉歷史，擅長(zhǎng)游泳，敢爬山毛櫸，蕩過(guò)護(hù)城河，扒住城墻，失敗不灰心、不氣餒，堅(jiān)持練習(xí)，直至成功。她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子。西蒙王子：勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。3.介紹一下劇本的知識(shí)：戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：卡米拉善良樂(lè)觀(guān)健康自信無(wú)所畏懼丑公主樂(lè)于助人西蒙勇敢機(jī)智不貪圖美色喜歡正直的人課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1.有感情地朗讀課文。2.有組織的編排課本劇。課題：話(huà)劇演出會(huì)教學(xué)目標(biāo)：1、在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。2、提高團(tuán)結(jié)合作的精神。3、了解劇本的編寫(xiě)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解劇本的編寫(xiě)形式，會(huì)編寫(xiě)劇本。搜集生活中美與丑的故事。課堂教學(xué)方法：表演教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思讀《丑公主》，回顧劇本的編寫(xiě)特點(diǎn)。空間和時(shí)間高度集中。有集中、尖銳的矛盾沖突。用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物。小組同學(xué)一起回顧生活中可以編成劇本的事例?？梢允挂韵率吕核褪軅耐瑢W(xué)回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩遵循編劇本的原則小組編寫(xiě)劇本。要求：用任務(wù)的對(duì)話(huà)串成故事。寫(xiě)法參考《丑公主》可以一邊排練一邊修改劇本。選出導(dǎo)演，排練劇本。要求：聲音洪亮、語(yǔ)速適中、口齒清楚、動(dòng)作的題大方。組織演出。教學(xué)側(cè)記備注評(píng)一評(píng)演出情況，對(duì)優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（獎(jiǎng)狀見(jiàn)課本）教學(xué)側(cè)記備注評(píng)出最佳作品；最佳導(dǎo)演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務(wù)教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：編寫(xiě)劇本的要求空間和時(shí)間高度集中。有集中、尖銳的矛盾沖突。用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的劇本，課后再排練表演課題：長(zhǎng)江之歌知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：:有感情的朗讀。課堂教學(xué)方法：講解法情景教學(xué)課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、初讀指導(dǎo)。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞1)、自學(xué)生字詞。2)、檢查處學(xué)效果（1）出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。3)、各自輕聲試讀課文。4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。聽(tīng)音樂(lè)。1)、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2)、描紅田字格中的生字。3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉4)、讀課文。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示生字：乳汁哺挽滌埃灌溉2、指導(dǎo)寫(xiě)字：乳：左右基本等寬。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。1、學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。3、組詞。哺（）溉（）濤（）源（）輔（）概（）滔（）原（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌教學(xué)方法：自讀自悟一、復(fù)習(xí)檢查。二、精讀訓(xùn)練播放系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》?！对?huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。（引讀）說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？精讀第1節(jié)（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？齊讀自由讀。學(xué)生討論交流討論出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀精讀第2節(jié)。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。師引讀學(xué)生跟讀。指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α浚苿?dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：1、長(zhǎng)江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)無(wú)窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1、填空：你從雪山走來(lái)，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長(zhǎng)江，；我們依戀長(zhǎng)江，。2、背誦詩(shī)歌。3、學(xué)唱歌曲。4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。西江月(宋)楊慎滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。課題：三峽之秋教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情教學(xué)重點(diǎn)：作者如何描寫(xiě)三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：作者如何描寫(xiě)三峽不同時(shí)間的不同景色的。課堂教學(xué)方法：自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課堂教學(xué)手段：課件《三峽風(fēng)光》教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書(shū)課題，齊讀課題。二、學(xué)生介紹三峽你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》三、整體感知通過(guò)查找資料，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。四、小練筆模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。五、作業(yè)：回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書(shū)。要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、自讀釋疑：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)朗讀：帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。四、結(jié)束語(yǔ)：作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。第三課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。2、板書(shū)課題。二、再讀課文，深入理解。1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4、全班交流。采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。三、朗讀比賽?？刹捎猛扑]、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。四、教學(xué)小結(jié)：三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：三峽之秋早晨——橘樹(shù)明麗中午——長(zhǎng)江熱烈下午——霧青而透明夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o峽谷神秘課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。課題：《黃河——中華民族的搖籃》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情.課堂教學(xué)方法：朗讀法課堂教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)教后修改與反思第一課時(shí)一、導(dǎo)入黃河是聞名世界的萬(wàn)里巨川，是中國(guó)第二大河,黃河奔騰不息，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。古代歌詠黃河的詩(shī)歌很多,我們要欣賞到的是王之渙的《涼州詞》和劉禹錫的《浪淘沙》，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《涼州詞》。二、共同學(xué)習(xí)（一）、自主學(xué)習(xí)1、交流資料（1）介紹作者:王之渙，字季凌，盛唐著名詩(shī)人，至今享有盛譽(yù)。天寶間，與王昌齡、崔國(guó)輔、鄭昈聯(lián)唱迭和，名動(dòng)一時(shí)。其詩(shī)用詞十分樸實(shí)，然造境極為深遠(yuǎn)，令人裹身詩(shī)中，回味無(wú)窮。詩(shī)中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”都是流傳千古的佳句，也正是這兩首詩(shī)給詩(shī)人贏得了百世流芳的顯著地位。（2）補(bǔ)充介紹：1．涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。2．仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。3．羌笛：羌族的一種樂(lè)器。4．楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。2、朗誦詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意?？捎谬R讀、分組讀、自由讀等方式，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容初步掌握。3、感知詩(shī)歌內(nèi)容這首詩(shī)是一幅西北邊疆壯美風(fēng)光的畫(huà)卷，又是一首對(duì)出征將士滿(mǎn)懷同情的怨歌。描寫(xiě)戍邊士兵的還鄉(xiāng)情，但沒(méi)有絲毫的頹廢消沉，表現(xiàn)詩(shī)人的廣闊胸懷。（二）合作探究引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思，從而深入詩(shī)的意境，體會(huì)思想感情。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。2、這首詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面？3、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？4、這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的？三、小結(jié)四、推薦閱讀1、王翰的《涼州詞》2、王之渙的詩(shī)歌五、作業(yè)：1、背誦默寫(xiě)2、搜集描寫(xiě)黃河的詩(shī)句、傳說(shuō)、諺語(yǔ)、歌曲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)背誦或默寫(xiě)《涼州詞》評(píng)價(jià)并導(dǎo)入，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。二、共同學(xué)習(xí)（一）、自主學(xué)習(xí)1、交流資料（1）介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)市）人，中唐詩(shī)人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書(shū)?！度圃?shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫，語(yǔ)言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語(yǔ)調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！薄八故锹遥┪岬萝?。”至今廣為傳唱。（2）補(bǔ)充介紹：1、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱(chēng)。2、直上銀河：傳說(shuō)漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，張騫乘筏一直到了天河，見(jiàn)到織女。3、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話(huà)把這兩顆星宿說(shuō)成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們?cè)谵r(nóng)歷七月初