數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

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一、指導(dǎo)思想

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。培優(yōu)輔差是為了讓全體同學(xué)共同進(jìn)步，使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，真正做到老師動(dòng)起來，同學(xué)活躍起來，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信心和志氣，克服自卑的心理，援助潛力生取得適當(dāng)進(jìn)步，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)5班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班一共有41名同學(xué)，同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，從學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)技能掌控狀況來看，只有少部分同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動(dòng)手技能強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且正確率高。但同時(shí)，仍舊有大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣特別不好，組織紀(jì)律性也很差，集中留意力難以長(zhǎng)久，自控技能較差，涌現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、作業(yè)拖拉等現(xiàn)象。所以需要老師更耐煩、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓全部的同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件歡樂的事情，讓他們從小就樂學(xué)，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心情。

三、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)輔差的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)輔差的對(duì)象。

3、通過培優(yōu)輔差，使同學(xué)能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、讓差生掌控?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)成果，讓優(yōu)生的思維得到進(jìn)展。

四、詳細(xì)內(nèi)容

1、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊(cè)內(nèi)容。

2、培優(yōu)內(nèi)容：思維技能方面的訓(xùn)練。

五、培輔對(duì)象

培優(yōu)：羅力源、羅子燁、彭志豪、謝濤、毛星澄。輔差：鄭日強(qiáng)、吳佳澍、易宏、劉琦、萬敏銳。

六、培優(yōu)輔差措施

1、課堂上多提問，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)潛力生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。

2、分層布置練習(xí)和作業(yè)，潛力生作業(yè)涌現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐煩指導(dǎo)。發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就實(shí)時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。

3、對(duì)掌控特別差的同學(xué)，課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在潛力生之間讓他們開展一些競(jìng)賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)總分值多、看誰成果好等。

4、創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，多增加課堂的游戲和競(jìng)賽練習(xí)模式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于潛力生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的技能。

6、優(yōu)生要鼓舞他們創(chuàng)新，適當(dāng)增加題目難度，開拓思維。

7、多與家長(zhǎng)溝通，常常和家長(zhǎng)反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并