一年級數(shù)學(xué)教案（9篇）

Word版本，下載可自由編輯一年級數(shù)學(xué)教案（9篇）一班級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用估一估、量一量，進一步培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2、利用練習(xí)、研究，使同學(xué)會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確?????的長度概念。

3、為同學(xué)營造一個探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，使同學(xué)在合作、探索中受到熬煉，增加合作意識和探索意識。

4、在各種嬉戲中使同學(xué)體味到勝利的喜悅，進一步激活他們學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點：

利用練習(xí)、研究，使同學(xué)會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確?????的長度概念。

教學(xué)預(yù)備：

尺子

教學(xué)過程：

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今日，我們到小學(xué)新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰情愿來估量一下

師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)研究打算你們組要測量什么，再估量一下有多長，然后說說預(yù)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

（同學(xué)分頭測量。）

師：現(xiàn)在，到了溝通匯報的時光了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告知我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

（投影儀出示同學(xué)練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1、3m）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也出示出來好嗎

（用投影儀出示與上組不同的記錄辦法：130cm，1米3）

師：有這么多種記錄的辦法，誰能容易評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示辦法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示辦法都是可以的，在使用的時候你可以按照自己已經(jīng)把握的學(xué)問舉行挑選。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門畢竟是多高！誰能出個想法，怎樣才干看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)當(dāng)怎么測量

（師生一起測量。）

師：看來，你們估量得還比較精確?????，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估量一下我有多高呢

師：你真擅長觀看，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種辦法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，也是一種好方法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能協(xié)助我們快速知道一個物體的長度。

（二）活動二：尋覓并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你預(yù)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得精確?????，但是在無數(shù)時候也能幫我們的忙呢！

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個學(xué)生把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來推斷教師的身高，就是一個很好的辦法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找學(xué)生合作。

（同學(xué)自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書上。）

師：測量好了嗎下面我們就來實驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位學(xué)生到前面來，請你估量他們的身高。

（2名同學(xué)同時上臺。）

師：再估量一下這2位學(xué)生的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)舉行比較，說得挺有道理的，我感覺你估量得應(yīng)當(dāng)是比較精確?????的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的精確?????長度，要怎么測量呢誰有比較好的辦法

（同學(xué)測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估量的結(jié)果比較一下，你能發(fā)覺什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估量一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估量一下，需要多少個學(xué)生手拉手才夠10米誰想來試一試

師：利用這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度舉行正確的估量嗎

師：你們說得真是太好了，學(xué)問和能力就是這樣在日常生活中利用練習(xí)堆積起來的。希翼你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練習(xí)。請學(xué)生們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧！

（同學(xué)自立完成。）

（四）活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么心得

一班級數(shù)學(xué)教案設(shè)計計劃有用創(chuàng)意學(xué)校教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用拼、擺、畫各種圖形，使同學(xué)直觀感觸各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)同學(xué)初步的觀看能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)溝通的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：

初步熟悉長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)預(yù)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探索新知：

1.小伴侶們還記得這些圖形伴侶嗎？(長方體正方體球圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？同學(xué)在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

同學(xué)小組研究并且小組小結(jié)最后派代表全班溝通

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的)

三角形有三條邊三個角

二、鞏固進展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜愛?的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組出示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小伴侶涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么色彩嗎？小組研究合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的？全班溝通出示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

自立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好辦法？

小結(jié)辦法。

三、提升練習(xí)：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀看結(jié)果

四、總結(jié)：今日你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

課后小記：

一班級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)利用觀看，初步理解容易的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計算．

2．使同學(xué)初步知道一個分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時，這個分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的學(xué)問．

3．培養(yǎng)同學(xué)抽象概括與觀看類推的能力．

教學(xué)重點

1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．

2．會計算容易的同分母分?jǐn)?shù)加法．

教學(xué)難點

理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．

教學(xué)過程

一、鋪墊孕伏．

復(fù)習(xí)舊知．

（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）

問：是幾個？是幾個？是幾個？

（2）填空

是4個是是個是個．

（3）口算并說明計算理由．

30＋28056＋6139＋20

二、探索新知．

1．導(dǎo)入新授．

這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)容易的分?jǐn)?shù)加法．

（板書：容易的分?jǐn)?shù)加法）

2．教學(xué)例1．【演示課件容易的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）展示例1

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．

老師板書：

老師提問：這道題應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1）

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此

（板書：）

（3）計算并說出思量過程

3．教學(xué)例2．【演示課件容易的分?jǐn)?shù)加、減法】

（1）（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例2）

提問：怎樣列式？

（板書：）

思量：得多少？你是怎么想的？

（2）老師展示圖片，板書

（3）再讓同學(xué)說的思量過程．

4．練習(xí)．

（1）口答：

（2）計算并說思量過程．

提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為、、、）

小結(jié)：可以按照我們的需要寫成分子、分母相同的隨意分?jǐn)?shù)．

三、隨堂練習(xí)．

1．填空

（l）2個加上3個，是5個；就是

（2）3個加上4個，是個，就是

（3）2個加上7個是個，就是．

2．推斷正誤，把不正確的改正過來．

（l）___________________________________________

（2）___________________________________________

（3）___________________________________________

3．計算．

4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)覺了什么邏輯嗎？

五、課后作業(yè)．

1．＋＋＋＋

＋＋＋＋

2．＋＋＋＋

3．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？

4．一塊布，做衣服用去了這塊布的，做床單用去這塊布的．一共用去這塊布的幾分之幾？

六、板書設(shè)計

一班級數(shù)學(xué)教案《左右》篇四

活動一：用“左右手”感知自身的左右

師：小伴侶們好，今日誰有信念上好這一節(jié)課？請舉起你的小手。

（1）感知左右手

師：看看你舉起得手是你的哪只手？再看看你的另一只手，是你的（）手？

平常我們常用右手（左手）作哪些事？

師：左右手要多熬煉，特殊是左手，會使我們的小腦袋越來越聰慧。

（2）體悟自身左與右

師：左右是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了。小伴侶們看看自己身上還有這樣的好伴侶嗎？

誰來說一說？

（3）嬉戲

伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸

左耳，右手摸右耳

活動二：體悟相對

師：我舉起的是右手嗎？（右手、面向面）

我們面向面的站者，由于方向相對，舉起的右手就會相反。漫游魔法王國

狀況分析：已有了粗淺的幾何概念，這一階段的同學(xué)能正

確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中認(rèn)識的物體相對比。因此，我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并利用觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動目標(biāo)：

1、利用對照，讓同學(xué)感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)別三種幾何圖形。

2、利用創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動同學(xué)的思維、想象能力，進展同學(xué)的觀看力。

3、激活同學(xué)探究的欲望。

活動辦法：以嬉戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。

活動重點、難點：圓形和方形的熟悉和區(qū)別。

活動預(yù)備：

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術(shù)箱、魔法棒。

4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

活動過程：

（一）、開頭部分：老師帶同學(xué)做手指嬉戲，集中同學(xué)的注重力。

師：“小伴侶們，今日，教師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多好玩的東西，好了，我們先來做個小嬉戲，看哪個小伴侶表現(xiàn)得最好?！保ɡ蠋熥鍪痉叮骸澳髷n，敞開；捏攏，敞開；小手背起來?！?/p>

（二）、中間部分：用嬉戲的方式讓同學(xué)熟悉三種幾何圖形。

1、嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱”

師：“小伴侶們，魔術(shù)王國到了，魔術(shù)王國里有一只奇異的箱子，你們

看，就是這只魔術(shù)箱？（展示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘

密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小伴侶們變出什么好玩的東西。

（1）、老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看

是什么？”

摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么外形的？（正方形）為什么說書是正方形的？

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（引發(fā)同學(xué)說出）

（2）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請某某小伴侶來摸一摸?！?/p>

當(dāng)同學(xué)摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù)舉行。

（3）、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有些是圓形的、有些是三角形的、

有些是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）

（4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

（5）、教師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；

三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好。

2、嬉戲：誰的本事大

（1）、老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請同學(xué)找出其中的圖形寶寶。

師：“小伴侶們，魔術(shù)王國里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（展示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊展示其中的一幅圖畫）本來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小伴侶的本事大。

（2）、老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請同學(xué)分離找出

各種圖形。

3、嬉戲：小動物找家

師：“魔法棒的本事可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變?。ā白儭背鋈N小動物）小伴侶們，你們看都是誰??？”

幼：

師：“咦！這三個小動物好似再哭，我們來問問他們怎么了。”

“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”

（老師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小伴侶們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不肯意?。俊?/p>

幼：

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給同學(xué)）

師：“小動物說它們的房子都是有外形的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小伴侶們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓同學(xué)把正方形的卡片舉起來。

師：“小伴侶們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伴侶們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓同學(xué)把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小伴侶們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓同學(xué)把三角形的卡片舉起來。

師：“小伴侶們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。

師：“小伴侶們真聰慧，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可興奮了，唱著歌快歡樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分離“送到”相應(yīng)的“房子”里）

（三）、結(jié)束部分：讓同學(xué)鞏固對三種幾何圖形的熟悉。

師：“小伴侶們，今日我們在魔術(shù)王國熟悉了好多的圖形寶寶，小伴侶們說說它們是誰??？”（依次展示三種幾何圖形的卡片，讓同學(xué)說出圖形的名稱）。

師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇異的東西，下次教師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?/p>

活動延長：

1、讓同學(xué)把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓同學(xué)在日常生活中找出其他的圖形。

一班級數(shù)學(xué)教案《左右》篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在嬉戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、快速地分辨左和右．

2、不斷在實踐活動中充分體悟，鞏固練習(xí)，提升同學(xué)應(yīng)用于實際生活的能力．

3、在活動中提升同學(xué)的辦事效率．培養(yǎng)同學(xué)自覺遵守上下樓規(guī)章的良好習(xí)慣．

重點難點：

使同學(xué)能正確、快速地分辨左和右．

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：學(xué)生們喜愛?歌唱嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

1、熟悉左右

（1）強調(diào)左右手的作用，加深對左右的熟悉

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（同學(xué)看手）

在生活中常用左、右手干什么？

（2）找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好伴侶，協(xié)作力氣可大了！會做無數(shù)無數(shù)的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好伴侶嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

（同學(xué)活動，尋覓身體上的左右）

提問：誰情愿和大家說一說你身體上的一左一右的好伴侶？教師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？生匯報尋覓結(jié)果，邊說邊指，其余的學(xué)生也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好伴侶，今日我們就請這些好伴侶幫忙，來分辨左右。（板書課題：左右）

二、探究溝通，解決問題

1、嬉戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩聽口令，做動作的嬉戲。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、各種方位感知左、右。

師：剛才利用嬉戲教師發(fā)覺你們能很快分辨出左右，現(xiàn)在我們再來嘗試。

師說同學(xué)做

在第一排中，坐在最左邊的是誰？（同學(xué)找，點到名的學(xué)生請站起來）

第一排最右邊的是誰？

其次排從右數(shù)第3個孩子是誰？

從左往右數(shù)第5個孩子是誰？

三、收拾應(yīng)用，內(nèi)化提升

1、師：小伴侶們真聰慧，很快就能分辨左右。我們要用學(xué)到的學(xué)問去協(xié)助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻碰到了什么困難？

課件出示課本13頁第六題練習(xí)題。

小組研究（老師參加聽取信息）

2、師：小螞蟻的問題解決了，可教師這里也有一個問題

教師舉起左手，教師舉的是哪只手？

同桌相互說說。

請同學(xué)面向面，都舉起右手？讓同學(xué)思量；你發(fā)覺了什么？

3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

師：生活中也有這種狀況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)當(dāng)舉哪個手？

四、回顧收拾，反思提高

今日我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個小伴侶表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

一班級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能嫻熟地舉行口算．

2．使同學(xué)加深對11~20各數(shù)的熟悉，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)同學(xué)良好的計算習(xí)慣，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好．

教學(xué)重點

理解口算道理，正確舉行口算．

教學(xué)難點

嫻熟口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分離展示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

同學(xué)說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

展示桃子圖

師：學(xué)生們對于11~20各數(shù)的組成把握得很好，小猴子看了很興奮，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能按照這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：老師板書：

問：這兩個加法算式表示什么意思？

這兩個減法算式表示什么意思？

（同學(xué)說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今日我們就要用剛才復(fù)習(xí)的學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問，你們有信念學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探究：

1．展示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是協(xié)助人們看時光的，今日我們要用它來協(xié)助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問：你能按照這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

同學(xué)口述算式，教師板書：

（教導(dǎo)同學(xué)看圖、數(shù)數(shù)要認(rèn)真）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分離表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（由于13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：本來你們是按照數(shù)的組成來算加、減的，真會學(xué)習(xí)，下面我們就用這種辦法再做兩道題．

2．展示練習(xí)圖（第81頁做一做的第1題）

同學(xué)試做，然后同桌相互溝通自己是怎樣想的．指名說答案．

師：假如沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

3．展示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

同學(xué)自立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

4．展示例6：

師：這兩道題怎么算呢？

同學(xué)分組研究，然后舉行溝通．

（同學(xué)可能想數(shù)的組成來算，也可能用數(shù)數(shù)的辦法，只要正確都應(yīng)當(dāng)賦予絕對．）

師：加、減它們都叫什么嗎？

（可以放手先讓同學(xué)說一說，在此基礎(chǔ)上進一步明確算式中各部分的名稱并板書．）

5．說出例5算式中各部分的名稱．

三、鞏固練習(xí)．

1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）

10＋2＝17－7＝13＋1＝

14－10＝15＋10＝15－2＝

6＋10＝14－3＝16－10＝

10＋1＝9－8＝7＋10＝

15－5＝9＋1＝12－10＝

12＋1＝12－1＝13＋2＝

11＋3＝14－2＝13－1＝

2．列式解答．

（1）一個加數(shù)是3，另一個加數(shù)是11，和是多少？

（2）被減數(shù)是15，減數(shù)是10，差是多少？

同學(xué)讀題后，自立列式解答

糾正時教導(dǎo)同學(xué)審題要仔細．

四、課堂小結(jié)．

今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？（板書課題：10加幾和相應(yīng)的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以按照數(shù)的組成或用數(shù)數(shù)的辦法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么主意嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)一班級教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細場景里體味左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較精確?????地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的容易問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，進展初步的空間觀念。

3、在認(rèn)識的情境中感觸數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)知識題，從中獲得勝利的體悟，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點熟悉左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步熟悉左右的位置關(guān)系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

（1）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？

（2）談話：左手、右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了！小伴侶再看一看自己的身體，還有像這樣的好伴侶嗎？誰來說說？（要求同學(xué)摸著說）[評析：利用自己身體上的實例，使同學(xué)獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定礎(chǔ)。]

（3）小嬉戲：聽口令做動作。（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

[評析：在老師的引領(lǐng)下，讓同學(xué)充分體悟左和右。利用嬉戲的形式，讓同學(xué)在玩中學(xué)、在樂中悟，體味到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

2．結(jié)合詳細場景，進一步理解左右的位置關(guān)系。

（1)展示掛圖：小伴侶在教室里上課的場景。談話：小伴侶，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅(女）是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌研究，試試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引領(lǐng)同學(xué)正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有些學(xué)生說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？

研究使同學(xué)明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌研究后匯報。

[評析：緊密結(jié)合小伴侶上課的情景，引領(lǐng)同學(xué)研究溝通，讓同學(xué)在輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和把握左右的位置關(guān)系，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步進展空間觀念。]

（2）聯(lián)系教室真切場景，強化對左右位置關(guān)系的熟悉。（想想做做第1題）

讓每個同學(xué)說一說坐在自己左面的小伴侶《·.》是誰，坐在自己右面的小伴侶是誰，再同桌溝通，最后指名回答。

選同桌兩個小伴侶，讓其他小伴侶說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小伴侶，請同學(xué)說說中間小伴侶B所處的位置。

引領(lǐng)同學(xué)研究：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

敘述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清晰，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

[評析：聯(lián)系實際，在活動中讓同學(xué)進一步體味某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

讓同學(xué)就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

[評析：利用說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)同學(xué)觀看、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，培養(yǎng)同學(xué)初步的空間觀念。]

二、鞏固深入，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題

1、擺一擺。（想想做做第2題）

（1）同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

（2）讓同學(xué)說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

（3）請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指名幾人溝通。

[評析：利用擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀看和語言表述緊密結(jié)合。自由擺放學(xué)具的活動，打破了同學(xué)的思維定勢，進展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。]

2．說一說。

（1）想想做做第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵！那么多玩具，選擇什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的街坊各是誰。

提問：小伴侶，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢？其他小伴侶能按照他的說法，猜出他想買的是什么嗎？（評析：給單調(diào)的練習(xí)給予一定的情境，可以極大地調(diào)動同學(xué)主動觀看、猜想、推理、溝通的樂觀性，讓同學(xué)在開心的氛圍和情境中感觸到學(xué)習(xí)的樂趣，提升同學(xué)綜合運用學(xué)問解決實際問題的能力。）

（2）想想做做第4題。先讓同學(xué)在小組內(nèi)研究溝通，最后指名全班溝通。

[評析：以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個同學(xué)都有說的機會，人人參加，人人表現(xiàn)，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。]

三、實踐活動，增加應(yīng)用意識

1．想一想。

談話：教師有一個問題問大家，我跟大家面向面地站著，（舉起右手）請問：教師舉的是右手嗎？（可能有些同學(xué)說是右手，有些說不是右手，說法不一）

請小伴侶把右手舉起來再推斷一下，教師舉的是不是右手。

（老師舉起右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，讓同學(xué)檢驗自己的意見。）說明：我們面向面站著，由于方向相對，舉起的右手就剛好相反。

[評析：左右的相對性是本課教學(xué)難點，運用設(shè)疑的辦法讓同學(xué)推斷教師舉的是不是右手，引起同學(xué)注重，啟發(fā)思量；讓同學(xué)舉起右手與教師對比，促使同學(xué)去體悟感悟；最后老師轉(zhuǎn)身驗證讓同學(xué)明了：面向面站著，由于方向不同，左右也就不同?？傊@段教學(xué)活動融學(xué)問性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。]

2．動腦筋。

（掛圖顯示同學(xué)上下樓梯的狀況）讓同學(xué)觀看思量：上下樓梯時應(yīng)當(dāng)靠哪邊走？誰走錯了？為什么？

（在同學(xué)自由發(fā)表看法的基礎(chǔ)上組織全班同學(xué)表演體悟。）

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平常我們上下樓梯時，應(yīng)當(dāng)靠右邊有秩序地走。

[評析：看圖推斷左右，同學(xué)簡單以自己為標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論。為此，組織有效的表演讓每一個同學(xué)都動起來，去感悟＼去體悟，使同學(xué)清晰地看到方向的變化過程，明了方向不同左右不同的道理，同時又對同學(xué)舉行了平安教導(dǎo)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用

談話：學(xué)生們，這節(jié)課玩得開心嗎？在玩的過程中你有什么心得和體味？

課后，到小學(xué)和家里再觀看觀看，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

[評析：老師富有情趣地引領(lǐng)同學(xué)回顧已學(xué)知學(xué)問匯報溝通學(xué)習(xí)過程和把握的學(xué)習(xí)策略，在自由的氛中，鼓舞同學(xué)用自己的本事去探究周圍更廣大領(lǐng)域?qū)W問，體悟?qū)W習(xí)的樂趣，這樣的課堂總結(jié)是須要的，有價值的。]

總評

熟悉左、右這節(jié)課主要是引領(lǐng)同學(xué)在詳細場景里體味左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的容易問題。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從同學(xué)已有些學(xué)問和生活閱歷動身，按照兒童年齡特點，讓他們開心地投入到學(xué)習(xí)中去，同學(xué)用動手實踐、自主探究、合作溝通的方式舉行學(xué)習(xí)，較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和新思想。

1．把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)融于生動好玩的、同學(xué)感興的活動中，讓同學(xué)在多種形式的活動中體悟左右的置關(guān)系及其相對性。如組織同學(xué)通過自己身體上的右開展好玩的嬉戲活動，組織同學(xué)運用身邊的學(xué)習(xí)品舉行探究性的操作活動，創(chuàng)設(shè)購買玩具的情景組織同學(xué)開展猜想、推理活動，組織同學(xué)表演上下樓梯體味左右位置與推斷者的關(guān)系，這些無不激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的讓同學(xué)在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。

2．注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分通過書上的練習(xí)與場景，并由此延長和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的挑選還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將同學(xué)置于生活的大背景中，去感觸、去發(fā)覺、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的選取密切聯(lián)系同學(xué)生活、生動好玩的素材，使同學(xué)初步感觸數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系的理念。

一班級數(shù)學(xué)教案篇八

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一個顏色繽紛的萬花筒，漂亮而奇異。數(shù)學(xué)是奇特的世界，絕對有不少同學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好。為此，訓(xùn)練同學(xué)的思維活動是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問題的思量、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的增進同學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的進展。

二、教材簡析

一班級《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計理念是：趣味性、實踐性。利用一系列數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來，讓同學(xué)看到生活中到處彌漫數(shù)學(xué)，同學(xué)學(xué)起來也親切、自然，可以利用自己的認(rèn)知活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，增進學(xué)問結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)嬉戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。

三、目的要求

1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和興趣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中獲得勝利的體悟，建立自信念。

2、使同學(xué)把握一定的學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)技能。

3、使同學(xué)獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，能運用所學(xué)學(xué)問和辦法解決容易問題，感觸數(shù)學(xué)在生活中的作用。

4、培養(yǎng)同學(xué)與人合作、與人溝通的意識和能力。

5、培養(yǎng)同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、自立思量、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)思量能力、觀看能力、動手操作能力創(chuàng)新能力。

四、時光支配

單周四下午3：40——4：40

五、主要措施

1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以同學(xué)的年齡特點和現(xiàn)有學(xué)問水平為依據(jù)，采納豐盛多彩的形式，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，情愿主動去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂于研究探索各種現(xiàn)象，喜愛?和他人合作解決問題。

2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力，讓同學(xué)在應(yīng)用中感觸數(shù)學(xué)制造的樂趣，促進同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、課前讓同學(xué)預(yù)備好學(xué)具，課上組織好每一個教學(xué)活動，把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去。

六、內(nèi)容支配

1、認(rèn)數(shù)

2、我的位置

3、趣味拼圖

4、折一折，比一比

5、我會編故事

6、猜一猜

7、找邏輯

8、生活中的數(shù)字

9、巧擺火柴棒

10、好玩的數(shù)學(xué)題

一班級數(shù)學(xué)教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的辦法，并能正確嫻熟的求出倒數(shù)。

2、進一步培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，提升同學(xué)觀看、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進展同學(xué)質(zhì)疑的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

概括倒數(shù)的意義與求法。

三、教學(xué)難點

理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。

四、教學(xué)辦法

創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）競賽引入

師：學(xué)生們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今日教師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發(fā)覺這組算式的隱秘。(拿出作業(yè)本協(xié)助你)2/3×3/22×1/2

8/11×11/81/10×10

7/9×9/77×1/7

(師巡察同學(xué)的狀況，并對分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))

同學(xué)思量后，匯報結(jié)果：

生1：兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒

生2：每個算式乘積是1

師：現(xiàn)在教師有點疑問，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢？生：

2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

（二）理解倒數(shù)的意義

師：觀看的真認(rèn)真，我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀？

生：倒數(shù)

師：對，這就是我們今日要討論的課題：倒數(shù)(板書)

師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)