關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂案例”分析-教學(xué)設(shè)計

關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計案例”分析關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計案例”分析關(guān)于學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計案例”分析關(guān)注學(xué)生能力分層的“課堂教學(xué)設(shè)計案例”分析——

例:新板教材七年級《道德與法治課》第四課第一框青春的情緒，其中一教學(xué)內(nèi)容《什么叫情緒》的能力分層教學(xué)設(shè)計如下——教材內(nèi)容（知識能力要求）簡介：

1.能夠認識和把握自己的情緒。其中，在什么是情緒這一內(nèi)容教學(xué)中，要把握的關(guān)鍵點是“情緒”和“青春的情緒”?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)一】：1.導(dǎo)入

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問題情境:微信表情圖

看圖說表情2.知識目標(biāo)

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讓學(xué)生通過大眾常接觸的微信表情形象直觀地幫助學(xué)生認識情緒的復(fù)雜多樣。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):表情圖反映了什么情緒？

設(shè)計的意圖:

①通過微信表情圖導(dǎo)入，讓學(xué)生明白情緒的復(fù)雜多樣。知道情緒的豐富性、復(fù)雜性及其分類。4.能力預(yù)設(shè):

學(xué)生能認知各種情緒，知道基本情緒的分類，明白情緒的豐富與復(fù)雜?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)二】:1.情緒起因大家來探討

小組討論活動

問題情境:選取有代表性的微信表情圖讓學(xué)生分組討論活動2.知識目標(biāo):

通過小組討論活動讓學(xué)生從不同情緒體驗中領(lǐng)會情緒的產(chǎn)生是受多方面因素影響的。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):為何會有如此表情(情緒)呢？

設(shè)計的意圖:

②活動一:選取某些有代表性的微信中人們常用的表情圖，讓學(xué)生小組合作探討這一情緒(表情)產(chǎn)生的可能原因并結(jié)合自身經(jīng)歷分享交流，由此總結(jié)歸納出影響情緒的多種因素。4.能力預(yù)設(shè):

對于影響情緒的因素和情緒產(chǎn)生原因的理解學(xué)生可能呈現(xiàn)自己已有知識的認識能力。比如，學(xué)生能說出影響情緒的原因，也可結(jié)合自身經(jīng)歷等解釋。但學(xué)生可能會存在對情緒影響因素的片面認識即主要認為個人需要因素影響情緒產(chǎn)生，而對社會環(huán)境因素影響情緒產(chǎn)生理解不足?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)三】:1.問題探討活動

問題情境:默默與小聰面對考試的不同情緒2.知識目標(biāo):

通過問題探討，從兩位面對同一問題(考試事情)產(chǎn)生相反(不同:積極與消極)情緒并帶來觀念和行動影響截然不同(振作與消沉)的事例理解情緒的影響作用。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):

默默和小沖同樣面對考試,情緒有什么不同？在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情？

設(shè)計意圖:

③活動二:教材探究與分享”中默默和小沖同樣面對考試,兩人卻有不同的情緒體驗:默默面對考試失敗能坦然、冷靜對待,認真分析原因,繼續(xù)努力;小沖卻情緒消沉,吃不下飯、睡不著覺,影響了自己的身體健康。出現(xiàn)這樣的結(jié)果,是因為在誘發(fā)事件與情緒、行為結(jié)果之間還有一個對誘發(fā)事件的看法存在。他們兩個人對考試的看法、信念影響了他們對待考試的情緒及行為結(jié)果。從中理解情緒的作用:影響著我們的觀念和行動。它能激勵我們克服困難、努力向上；也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。4.能力預(yù)設(shè):

知道發(fā)揮小組合作探討的力量；對給出問題進行思考，并作出自己判斷；基本能用情緒影響人的行為觀念作用這一觀點來分析問題；讀懂并能結(jié)合生活經(jīng)歷這一實際思考情緒影響行為觀念的作用，明白不同情緒表現(xiàn)會引發(fā)不同結(jié)果?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)四】:1.圖片展示

問題情境:情緒的青春色調(diào)圖片——體驗情緒特點2.知識目標(biāo):

通過選取具有代表性能展現(xiàn)學(xué)生活力和日常學(xué)習(xí)生活情緒體驗的圖片，讓學(xué)生透過圖片形象直觀地體會情緒的特點。明白積極正面的情緒有益身心健康，能感染他人；又要積極面對負面情緒，學(xué)會管理，做情緒的主人。3.過程和方法:

問題創(chuàng)設(shè):圖片人物反映出情緒的什么特點？你如何看待不同情緒？

設(shè)計意圖:

④針對青春期學(xué)生的特點,選取了表現(xiàn)青春期情緒特點的激情熱情反應(yīng)強烈、閉鎖煩躁、平靜細膩、波動固執(zhí)不穩(wěn)定和表現(xiàn)性等的五幅具有代表性的學(xué)生日常生活活動圖,讓學(xué)生直觀地從自身體驗出發(fā)去理解青春期的情緒特點,并反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn),分享自己的情緒特點。并從自身的感受中領(lǐng)會如何面對不同情緒，學(xué)會管理，做情緒的主人。4.能力與預(yù)設(shè):

學(xué)生可以通過觀察圖片解讀圖片傳達的情緒特點；知道合作交流與分享自己的情緒特點；學(xué)生對青春期情緒特點的認識、理解可能不夠深刻?！拘〗Y(jié)】:

通過表情圖導(dǎo)入、兩個問題探討活動、學(xué)生生活展影圖體