《小小竹排畫中游》第一課時的教學(xué)設(shè)計

《小小竹排畫中游》第一課時的教學(xué)設(shè)計

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學(xué)設(shè)計時，主要注意了以下幾方面：

１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中將采納自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓同學(xué)自讀自悟，在讀中培育語感，積累詞語。

２、嬉戲激趣，鞏固識字。針對同學(xué)的心理特點，采納嬉戲形式調(diào)動全體同學(xué)參加，在玩中認字，鞏固識字效果。

３、注意評價，激勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓舞和欣賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

４、開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延長到課外。

〖老師活動

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

１、同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

２、這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮富裕的地方看看，你們情愿嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

３、看到這樣的景色你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀看得仔細認真而且說話完整，試一試吧！

４、同學(xué)們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀看到的跟大家溝通一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美呀！

５、同學(xué)們聽得都沉醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第３課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

１、你能試著讀好嗎？先把不熟悉的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它。

２、小組溝通識字狀況，快把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

３、（大屏幕出示生字）老師檢查識字狀況，準(zhǔn)時正音并介紹３個偏旁山、木、。老師適時消失帶有山木

的字，啟示同學(xué)關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)分。

４、你如何在生活中使用這些字呢？

５、嬉戲：拼飛機

同學(xué)們情愿做嬉戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

６、在詩歌中再認生字。

這些調(diào)皮的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的狀況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

１、熟悉句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

２、讀中感悟：

⑴自由練讀：

這首詩每句都描寫了江南的漂亮，柳對確的寵愛之情讀出來吧！

⑵選句朗讀：

你最喜愛哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價。老師隨著同學(xué)的思路，相機進行指導(dǎo)點撥。

例：第一句游

和流

押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由拘束可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

其次句密

是什么意思？綠油油

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。油要讀成you。你還會說類似綠油油這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解江南魚米鄉(xiāng)。板書：小小竹排畫中游

⑶回歸整體，熟讀成誦：

除了熟識之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延長，積累語言

１、質(zhì)疑問難：

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想方法幫你解決。

老師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點賜予提示講解，并鼓舞同學(xué)查閱資料。適時語言鼓舞同學(xué)是愛提問題的好孩子等。

２、扎實積累：

介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞許多，不妨在課下搜集。

３、課外作業(yè)江南的確很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風(fēng)情，有愛好的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在（學(xué)問小寶庫》里。

〖同學(xué)活動

１、同學(xué)興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

生可能概括這個地方的景色真美太美了

或其他獨特感受。

２、生觀看至竹好鳥樹禾苗等并把看到的景物用帶有共性風(fēng)格的語言加以試述：

生認真傾聽老師的語言描述。同學(xué)迫不及待地讀書。

３、同學(xué)選擇識字方法，用自己喜愛的方式識記：

小組長組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員認真聽，訂正讀音。

同學(xué)正確讀準(zhǔn)字音，熟悉３個偏旁，并相機點撥岸排

的字義和南的反義詞。可能還會說出很多帶有三個偏旁的字。

４、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

用開火車的方式讀生字并回答相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作開心。生試讀后再指名讀。

５、同學(xué)可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話：

同學(xué)自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。

讓同學(xué)讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

６、同學(xué)說出紅彤彤白花花亮晶晶光閃閃等同語，相機積累語言：

生通過錄相片了解江南是魚米之鄉(xiāng)