小學(xué)語文-識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)了解六種鳥。

2、認(rèn)識(shí)“鳥、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：

（出示群鳥飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦！（屏幕出示“鳥”字）我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。（集體書空寫）你們相知道這個(gè)“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！

二、認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變

<一>、認(rèn)識(shí)“鳥”旁：

1、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密嗎？（指名說）

師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫，就演變成現(xiàn)在這個(gè)“鳥”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說）

2、師述：你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？看?。ㄐ蕾p各種帶“鳥”旁名字的鳥）

你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪?只韻文中的鳥）向他們打個(gè)招呼吧?。ㄟm當(dāng)評(píng)價(jià)）

<二>、認(rèn)識(shí)“隹”旁：

1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識(shí)，想知道它是誰嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]

2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過程）

3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說）（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現(xiàn)在就演變成了“隹”。

4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢?。ㄐ蕾p鳥圖）

師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？

三、誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識(shí)字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。（出示帶拼音的韻文）

（1）自由讀，把不會(huì)讀的自己多讀讀。

（2）哪些字難讀，快來提醒大家吧！

2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）

（1）自由讀。

（2）小小組檢查。（小組長拿出詞語卡片檢查）

（3）小小組匯報(bào)。（師隨機(jī)檢查）

3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對(duì)它們了解嗎？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）如：

（1）學(xué)生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲，并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。

（2）學(xué)生說對(duì)海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當(dāng)讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。

當(dāng)學(xué)生說對(duì)這些鳥的了解時(shí)，可適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對(duì)朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。

（1）自由讀。

（2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。

（3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。

[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的情感,提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨(dú)特的韻味。]

四、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫。

今天，我們認(rèn)識(shí)了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個(gè)字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好辦法記住它們？（指名說）

2、在寫的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說）

3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。

4、讓生邊聽音樂邊寫。

五、課外延伸，拓展知識(shí)

1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎？知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！學(xué)情分析經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生的識(shí)字能力有了很大的提高。能自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，能用自己喜歡的方式識(shí)字。他們對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律已有了初步的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)學(xué)生的已有水平輔以學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，力圖使學(xué)生輕松完成識(shí)字任務(wù)。培養(yǎng)識(shí)字能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法和規(guī)律?！蹲R(shí)字8》教學(xué)效果分析識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生多識(shí)字，讓識(shí)字成為學(xué)生快樂旅程。從內(nèi)心喜歡語文，是識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)之一。我們要改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)“高耗低效”現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)“小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效性”目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。 首先創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，記得快，忘得也快。脫離語言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。識(shí)字的最終目的是會(huì)用，不管這個(gè)字出現(xiàn)在什么地方都能認(rèn)識(shí)，當(dāng)表達(dá)需要這個(gè)字時(shí)，也能準(zhǔn)確地寫出來。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得也認(rèn)得，因此，我們結(jié)合課文選擇了許多課外讀物，訂閱拼音小報(bào)，并且自己編一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中打照面。久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深印在腦子里，達(dá)到溫故而知新的效果。學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，也會(huì)在無意中識(shí)得更多的字。

其次利用形旁表意功能識(shí)字。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字，因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“祝、福、祈、禱”和“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告訴孩子們“衣字旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握以上兩組漢字。 三、鼓勵(lì)想象實(shí)踐，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生的識(shí)字能力培養(yǎng)不能急于求成。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使利用靈活多變的恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，結(jié)合思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)想象實(shí)踐，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)輕松快樂地多學(xué)漢字，從而提高識(shí)字能力。

興趣是最好的老師。我們的教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是提高識(shí)字水平的重要途徑。所以，作為教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)有利條件，通過激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字水平。教材分析《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。評(píng)測練習(xí)一、填空1、樹林里生活著各種各樣的鳥，有（），有（），還有（），其中我最喜歡（）因?yàn)椋ǎ?、小朋友起得早，大家都來做早操。踢踢腿（），彎彎（），天天鍛煉（）。二、填上合適的詞語明亮的（）彎（）抬（）踢（）晴朗的（）挺（）伸（）朦朧的（）教學(xué)反思《識(shí)字8》是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)和識(shí)字，分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。我所選的是第一課時(shí)，也就是和“鳥”類有關(guān)系的兩組詞語。那么，怎樣把同學(xué)們很熟悉的內(nèi)容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多媒體的幫助。在認(rèn)真鉆研教材之后，我收集了大量的資料，精心制作了一個(gè)多媒體課件。在課堂教學(xué)上，它充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，使他們?cè)谶@節(jié)課中投入了無比的熱情，新知識(shí)在無形當(dāng)中滲透了進(jìn)去。具體有以下幾點(diǎn)的作用：

本課是形聲字歸類識(shí)字，課文由插圖、四個(gè)生字組成的詞語。主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。我認(rèn)為，上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重這一點(diǎn)。首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)偏“鳥”和“隹”，并通過觀察圖片了解偏旁的含義，從而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生有方法的學(xué)習(xí)生字。其次，我指導(dǎo)學(xué)生“一看、二寫、三比較”的方法進(jìn)行書寫，并讓學(xué)生進(jìn)行展示，說一說寫得好的好在什么地方，還學(xué)要努力的，具體哪一方面還需努力。

當(dāng)然，在教學(xué)中難免也有疏忽的地方，讀得形式還不夠多樣化，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字的時(shí)候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律，可能要比老師一位的講解要好的多，還有課堂時(shí)間的把握不夠得當(dāng)，最后留給孩子書寫的時(shí)間較少，今后一定注意。

課標(biāo)分析《HYPERLIN