8《數(shù)學(xué)廣角-搭配》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

8《數(shù)學(xué)廣角——搭配》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)學(xué)廣角——搭配》，選自人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法和乘法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用這些知識進(jìn)行搭配，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識。通過搭配的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動手實踐能力和團隊合作精神，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解搭配的概念：通過具體實例，使學(xué)生理解搭配是指從有限個元素中，按照一定的規(guī)則選取元素進(jìn)行組合。

-掌握搭配的方法：學(xué)會有序地、全面地列舉出所有可能的搭配方式，包括不同順序的搭配。

-應(yīng)用搭配解決實際問題：能夠運用搭配的方法解決簡單的實際問題，如選擇服裝搭配、禮物搭配等。

2.教學(xué)難點

-全面性列舉：學(xué)生可能會遺漏某些搭配組合，難以確保列舉出所有可能的搭配。

-有序列舉：學(xué)生在列舉搭配時，可能無法保持一定的順序，導(dǎo)致搭配的順序混亂。

-解決復(fù)雜問題：當(dāng)搭配的元素數(shù)量增加時，學(xué)生可能會感到難以列舉所有搭配，特別是當(dāng)元素之間存在一定的限制條件時。

-轉(zhuǎn)換思維：從直觀的實物搭配到抽象的符號搭配，學(xué)生需要轉(zhuǎn)換思維方式，這是教學(xué)中的難點。例如，從實際選擇衣服搭配到在紙上用數(shù)字和字母表示搭配過程。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：搭配教學(xué)課件、視頻案例、在線練習(xí)題庫

-教學(xué)手段：實物教具（如顏色卡片、衣物模型等）、卡片、黑板或白板、繩子（用于演示搭配順序）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組顏色鮮艷的氣球，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的不同顏色。

-提出問題：教師問：“如果我們有三種顏色的氣球，如何將它們兩兩搭配呢？”

-引導(dǎo)思考：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出搭配的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解搭配的概念，掌握搭配的方法，并能運用搭配解決實際問題。

-教學(xué)重點：搭配的概念和方法。

-教學(xué)難點：全面性列舉和有序列舉。

-講解過程：

a.教師通過實物教具（如顏色卡片）展示搭配的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出搭配的方式。

b.教師講解搭配的定義，強調(diào)搭配是按照一定的規(guī)則選取元素進(jìn)行組合。

c.教師示范如何有序地列舉搭配方式，如先列舉一種顏色，再列舉另一種顏色。

d.學(xué)生跟隨教師一起列舉不同顏色氣球的搭配方式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對搭配概念和方法的掌握。

-練習(xí)形式：小組合作練習(xí)、個人練習(xí)、課堂展示。

-練習(xí)內(nèi)容：

a.小組合作練習(xí)：每組學(xué)生隨機抽取卡片，根據(jù)卡片上的顏色和數(shù)量進(jìn)行搭配，然后展示給全班。

b.個人練習(xí)：學(xué)生獨立完成教材上的配套練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

c.課堂展示：學(xué)生上臺展示自己的搭配作品，教師點評并給予鼓勵。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧搭配的概念和方法，并提問以下問題：

a.什么是搭配？

b.如何有序地列舉搭配方式？

c.搭配有什么作用？

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師及時給予反饋和評價。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將搭配應(yīng)用于實際生活，如服裝搭配、禮物搭配等。

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的搭配經(jīng)驗，教師巡視指導(dǎo)。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強調(diào)搭配在生活中的應(yīng)用價值。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

-教學(xué)內(nèi)容：教師展示一組不規(guī)則形狀的積木，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些積木進(jìn)行搭配，創(chuàng)造出新穎的造型。

-學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行積木搭配，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

-作品展示：每組學(xué)生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)搭配的概念和方法。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，反思自己在搭配學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

教學(xué)過程總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)：搭配的藝術(shù)》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：組合與排列》

-《小學(xué)數(shù)學(xué)趣味讀物：有趣的數(shù)學(xué)問題》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將搭配的概念應(yīng)用于日常生活中的其他場景，如設(shè)計食譜、搭配家居裝飾等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將搭配的原則應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域，如音樂、藝術(shù)、體育等。

-提供一些拓展練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，如：

a.給定三種不同的水果，列出所有可能的搭配組合。

b.設(shè)計一個簡單的游戲，使用搭配的原則來創(chuàng)造不同的游戲關(guān)卡。

c.觀察周圍環(huán)境，找出一些自然或人工的搭配現(xiàn)象，并分析其背后的數(shù)學(xué)原理。

3.設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生將搭配知識應(yīng)用于實際操作中：

-實踐活動一：學(xué)生分組設(shè)計一個簡單的服裝搭配方案，包括上衣、下裝和配飾，并解釋搭配的理由。

-實踐活動二：學(xué)生利用有限的材料（如積木、紙張等），設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的立體模型，展示搭配的多樣性和創(chuàng)意。

-實踐活動三：學(xué)生分組進(jìn)行一次角色扮演活動，模擬一個購物場景，要求學(xué)生根據(jù)角色的需求和預(yù)算進(jìn)行合理的搭配選擇。

4.推薦一些相關(guān)的在線資源和工具，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

-在線數(shù)學(xué)游戲平臺，如KhanAcademy、B，提供互動式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

-數(shù)學(xué)教育軟件，如GeoGebra，用于探索幾何圖形和空間關(guān)系的搭配。

-數(shù)學(xué)論壇和社交媒體群組，如MathStackExchange、Twitter上的數(shù)學(xué)教育話題，讓學(xué)生與其他對數(shù)學(xué)感興趣的同齡人交流。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示氣球和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于搭配的問題很感興趣，參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于搭配的概念理解得不夠深刻，他們在列舉搭配方式時，有時會遺漏一些組合。這可能是因為我在講解搭配概念時，沒有結(jié)合具體的實例進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。

在講授新課的過程中，我盡量將搭配的方法和步驟講解得清晰明了。我使用了實物教具和電子白板，讓學(xué)生直觀地看到搭配的過程。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，還是有些吃力。比如，在解決一些實際問題時，他們可能會感到困惑，不知道如何下手。這可能是因為我沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓他們在解決問題的過程中學(xué)會獨立思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組合作和個人練習(xí)，讓學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，在個人練習(xí)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠主動，這可能是因為我沒有給予足夠的個別指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得很快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答不出來，讓我感到有些意外。這可能是因為我沒有把握好問題的難度，需要更加細(xì)致地設(shè)計問題。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生積極參與，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為我沒有營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和自信。

1.在教學(xué)方法上，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，采取不同的教學(xué)方法。比如，對于理解能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助。

2.在教學(xué)策略上，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計一些實踐活動和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會獨立思考。

3.在課堂管理上，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個積極、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和自信。

4.在問題設(shè)計上，我需要更加細(xì)致地考慮問題的難度和深度，確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能夠讓他們在回答問題時有所收獲。八、板書設(shè)計①搭配的概念

-搭配：按照一定的規(guī)則