幼兒園大班教案《快樂的音樂》

第頁共頁幼兒園大班教案《快樂的音樂》幼兒園大班教案《快樂的音樂》1設(shè)計(jì)意圖在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育開掘幼兒的潛能,塑造幼兒安康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的開展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感承受教育的有效手段?！独滤够M(jìn)展曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)展曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏可以讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，進(jìn)步幼兒感受美和表現(xiàn)美的才能。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)歷，培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂的音樂》活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、結(jié)合自己的日常經(jīng)歷，感受樂曲節(jié)奏的歡快、熱情。激發(fā)幼兒對音樂的審美情趣。2、能將這種感受以自己的方式進(jìn)展表達(dá)。3、樂于運(yùn)用身勢大膽表現(xiàn)對樂曲的理解和感受。4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂CD重點(diǎn)難點(diǎn)：感受樂曲節(jié)奏的歡快、熱情?；顒?dòng)過程：一、當(dāng)你在生活中遇到非常快樂的事情時(shí)，你會(huì)有什么樣的表情?會(huì)用什么動(dòng)作來表現(xiàn)你的快樂?a)談?wù)勅粘Ｉ钪锌鞓返墓?jié)奏。b)欣賞音樂《拉德斯基進(jìn)展曲》c)再次傾聽，并介紹音樂背景。d)第三遍欣賞音樂，仔細(xì)分辨。二、這是一首什么樣的樂曲?你聽了以后感覺怎么樣?三、這首曲子什么地方強(qiáng)勁有力些?什么地方又優(yōu)美柔和些?四、幼兒在音樂聲中走出教室。延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)中，用繪畫、手工等方式表現(xiàn)音樂內(nèi)容。樂曲介紹《拉德斯基進(jìn)展曲》，管弦樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)展曲，經(jīng)常作為通俗的管弦樂音樂會(huì)的最后一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會(huì)也總是以這首曲子作為完畢曲，并已成為一種傳統(tǒng)。但此曲有一個(gè)鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從18___年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護(hù)奧地利帝國殖民統(tǒng)治，曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在意大利那么認(rèn)為他是一個(gè)侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進(jìn)展曲正是夸耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風(fēng)。理解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人并不感興趣。盡管如此，《拉德斯基進(jìn)展曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣闊聽眾，成為流傳最為廣泛的進(jìn)展曲。常見的版本還有為管樂隊(duì)所作的改編曲。這里選用的是維也納新年音樂會(huì)完畢時(shí)《拉德斯基進(jìn)展曲》的錄音片段，為管弦樂曲。這首曲子由比照鮮明的兩局部構(gòu)成。強(qiáng)勁有力的引子之后是第一局部主題，仿佛讓人們看到了一隊(duì)步兵時(shí)而輕快時(shí)而有力的走過大街(片段1)。反復(fù)一遍之后，音樂經(jīng)過一個(gè)全樂隊(duì)齊奏的過渡句，隨后出現(xiàn)的是與前面主題相比照的輕柔主題，優(yōu)美動(dòng)聽(片段2)。音樂最后在反復(fù)第一局部的主題后完畢。幼兒園大班教案《快樂的音樂》2設(shè)計(jì)意圖：123木頭人是一首歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，形象突出此音樂分為ab兩段，a段音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號令的形式，另外，生活中幼兒都應(yīng)該看過動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》，動(dòng)畫片中有變身動(dòng)作，因此根據(jù)此音樂設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在模擬、創(chuàng)編魔仙變身的過程中感受曲。用自己的動(dòng)作和姿態(tài)，結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人，而這些動(dòng)作又來于喜歡的動(dòng)畫片，從中體會(huì)音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。活動(dòng)目的：1、聽辨感受音樂的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反響、念咒語、選魔仙王的游戲。2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。3、體驗(yàn)和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂。4、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。2、難點(diǎn)：創(chuàng)編不同的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備?；顒?dòng)過程：一、學(xué)魔法:嘗試小魔仙動(dòng)作，初步感受音樂的旋律變化，熟悉游戲動(dòng)作。1、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?為什么呢?2、老師示范，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。提問:小魔仙，練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里，哪里動(dòng)練反響，還念起了咒語，提升魔力選出新魔仙王)3、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作，老師完好示范。二、學(xué)做小魔仙練反響隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作。1、幼兒跟著老師做動(dòng)作:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)絡(luò)疑心魔法之前呢，我們先要讓自己的身體變得更靈敏。2、隨音樂有節(jié)奏的玩反響游戲可以做不一樣的動(dòng)作。提問我們除了可以上下動(dòng)，還可以怎么動(dòng)呢?3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂三、小魔仙變身:學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語，創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作。1、幼兒學(xué)習(xí)咒語"巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身"。指導(dǎo)幼兒念咒語變身練魔法做不同的動(dòng)作表示。2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語的動(dòng)作。3、請四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語變身的動(dòng)作。四、尋找魔仙王:體驗(yàn)和同伴玩游戲的快樂。1、幼兒拉圓為晨魔仙堡老師做魔仙王帶著幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。2、老師說規(guī)那么，念咒語變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞，直到第八位時(shí)停頓第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂停頓時(shí)回到原位。3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法，其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作。(要求魔仙網(wǎng)址的動(dòng)作要清楚一句，提升一個(gè)地方的能量)。4、請幼兒互相對接，增加魔力。活動(dòng)延伸：幼兒到戶外練習(xí)魔法，玩游戲。幼兒園大班教案《快樂的音樂》3【活動(dòng)目的】1、感受音樂，嘗試用夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)展模擬來表現(xiàn)煮面條的情景。2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號筆勺子【活動(dòng)過程】一、準(zhǔn)備活動(dòng)。二、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。1、提問引出課題。——小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化?！蠋熯@里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們，邊看邊請小朋友考慮一個(gè)問題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？〔沒有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？〕3、老師總結(jié)面條的變化。三、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落。——小面條在鍋里扭動(dòng)，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？2、幼兒再次感受音樂，老師用線條畫出音樂段落。3、老師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應(yīng)。——老師這里有三碗面條，分別對應(yīng)上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應(yīng)的音樂下邊去？四、嘗試創(chuàng)編夸大的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。1、請個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作。——如今我們把自己都變成一根根面條，我們要來煮面條了，誰能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？2、請個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。4、請幼兒跟音樂完好表演。五、游戲：我是快樂的小面條。1、老師扮演廚師，幼兒扮演小面條，老師介紹游戲規(guī)那么。——小朋友們看，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤子，如今我來扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時(shí)候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時(shí)候，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞；當(dāng)我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？2、師生共同游戲。3、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲。4、老師小結(jié)?！∨笥褌冋姘簦@么普通的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無窮無盡的，如今請小面條們排好隊(duì)，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！【活動(dòng)反思】音樂活動(dòng)中，經(jīng)常看倒的音樂游戲教育形式是：老師放音樂請幼兒欣賞，然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)那么，孩子根據(jù)老師所說的游戲規(guī)那么進(jìn)展游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的表達(dá)呢？由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》，想通過這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)展有創(chuàng)意的表達(dá)。陳鶴琴先生說過："大凡安康的兒童無論是游戲、漫步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)歷相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體構(gòu)造〔中速，慢板和快板〕，并理解音樂的性質(zhì)，用夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)展模擬和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在活動(dòng)一開場我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開場和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，漸漸地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)到達(dá)了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著?；顒?dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在"玩"中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)才能。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。幼兒園大班教案《快樂的音樂》4活動(dòng)目的1、讓孩子學(xué)會(huì)聽音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，并按照音樂節(jié)奏玩游戲。2、在音樂游戲中培養(yǎng)大膽表演的才能。3、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處?；顒?dòng)準(zhǔn)備斗牛視頻斗牛舞蹈斗牛音樂紅布20條牛仔帽子活動(dòng)過程1、觀看真實(shí)的斗牛____，引入話題。師："今天老師帶給小朋友們帶來了一段非常好看的錄像，請小朋友仔細(xì)看一下，發(fā)生了什么事？來，請看"。邊放視頻邊放主題音樂。"好，看完了，來告訴我發(fā)生了什么事？請你來說一下。"〔在斗?！?圖片上都有誰?。?〔有?！场ⅰ策€有人〕"有牛和人，這個(gè)啊，是西班牙的斗牛表演，西班牙是世界上最牛的斗牛王國，每年都舉辦斗牛節(jié)，在節(jié)日里就會(huì)這樣精彩的斗牛表演，斗牛的人叫斗牛士，也可以叫他牛仔""小朋友看過斗牛表演以后，你感覺他表演的怎么樣？"〔很棒〕、〔很好〕、〔那個(gè)人很厲害〕"你感覺他動(dòng)作怎么樣？"〔很酷〕"感覺動(dòng)作很酷，很多人都很喜歡看酷酷的斗牛表演，還有人把斗牛的動(dòng)作啊，編成了斗牛舞來跳呢！接下來，讓我們來欣賞一段由小朋友來表演的斗牛舞，咱們一起來看一下他們是怎么表演的，小朋友也可以學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作，來，我們看看。"2、觀看斗牛舞蹈表演。師："看完這個(gè)表演后，小朋友感覺怎么樣"？〔很美〕、〔動(dòng)作很漂亮〕"剛剛看表演，你們發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)作？"〔小朋友拿著紅布出來示范表演出視頻里面的動(dòng)作〕"那假如讓你來當(dāng)小牛仔來跳這個(gè)斗牛舞，你會(huì)跳什么樣的動(dòng)作？想一想，來請你來，可以跳什么樣的動(dòng)作，然后變成一個(gè)神氣的小牛仔呢？"3、小朋友感受音樂的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動(dòng)作。師：如今老師放一段非常好聽的音樂，請你們來當(dāng)小牛仔，你們想一想，你們準(zhǔn)備跳什么樣的動(dòng)作，來成為又酷又帥的小牛仔，我們一起聽著音樂。〔完好的音樂，小朋友自由表演一次?！硯煟盒∨笥眩蠋熡袀€(gè)問題要問："牛仔斗牛的時(shí)候是用什么斗牛的?。?〔紅布〕"那牛仔拿著紅布斗牛的時(shí)候，牛有什么反響？"〔牛跟紅色有關(guān)系〕"用什么來頂布？"〔牛用牛角來頂布〕"來，小朋友把手放在頭上，來試試，學(xué)學(xué)牛寶寶，誰是最得意的小牛寶寶""我要扮演牛仔，來斗斗你"來，請你來，這邊？這邊？"真是一群得意的小牛寶寶，那么老師如今請小朋友來扮演小牛寶寶，來跟著音樂跳跳舞，小牛寶寶跳舞的時(shí)候非?？鞓罚俏覀儊碜鲎隹鞓返臉幼?。"4、老師分段進(jìn)展游戲的玩法。學(xué)習(xí)第一次的玩法。師："我們來學(xué)學(xué)小牛寶寶快樂的樣子，拍手，拍腿，拍手，拍腿，好，小牛寶寶要舉起牛角頂紅布了啊，舉起你們的右手，看看，牛角尖尖的，舉起牛頭比一比，看誰最得意。拍手，拍腿，拍手，拍腿，舉起牛頭比一比，看看誰最得意。很好，我們再來一次，拍手，拍腿，拍手，拍腿，舉起牛頭比一比，看誰最得意。那我想讓小牛寶寶跟著歡快的音樂一起跳起來，好嗎？請到我們的牧場里來，咱們的牧場里有藍(lán)色的小點(diǎn)，請你們輕輕的站好。這是我們大大的牧場，我們是一群得意的小牛寶寶，快樂的跳起來。老師和小朋友一起跳一次第一段音樂的動(dòng)作。"剛剛我們扮演了小牛寶寶，又扮演了小牛仔來跳舞，你們快樂嗎？"〔快樂〕。今天啊，老師根據(jù)電視里面的斗牛表演想了一個(gè)很好的游戲，名字叫快樂的小牛仔。那這個(gè)小游戲里面有兩個(gè)人物，一個(gè)是小牛仔，另一個(gè)是還有許多的小牛寶寶，他們在牧場里快樂的跳舞。今天的游戲和平時(shí)玩的不一樣，今天的游戲是聽著音樂一邊跳舞，一邊玩游戲，你們愿意嗎？第一段音樂，是許多小牛寶寶隨著音樂在牧場上快樂的跳舞，有一名牛仔拿著一塊紅布，在牧場里跳來跳去，他去找最得意的小牛寶寶，跟他們斗著玩，斗到哪個(gè)小朋友，哪個(gè)小朋友就嚒、大家一起來聽著音樂把這個(gè)游戲玩一下。來，你們扮演牧場里得意的小牛寶寶，老師先來扮演牛仔?！驳谝欢我魳吠！?小牛寶寶的反響太棒了，都知道用你們最快的速度的牛角來頂紅布。那么接下來第二段游戲不一樣了，是牛仔拿著小紅布在牧場里和小牛寶寶玩丟手絹的游戲，丟手絹的游戲你們會(huì)玩嗎？〔會(huì)〕"好的，那你們輕輕蒙著眼睛蹲下，小牛寶寶要注意一點(diǎn)哦，你們要仔細(xì)聽聽這個(gè)音樂，"〔第二段音樂〕"這個(gè)小朋友反響很快，我把紅布丟給他以后，他以最快的速度追我。假如你能追上我，我就把牛仔帽交給你，你就是下一個(gè)新的牛仔了，可是你沒能追上我，加油加油，好嗎？"那么接下來第三段音樂的游戲是，沒有追上牛仔的小牛寶寶就要拿著紅布到中間來表演動(dòng)作，假如他的動(dòng)作又帥又酷，是一個(gè)神氣的小牛仔，他就可以成為新的牛仔了，帶上牛仔帽了?！哺麑W(xué)動(dòng)作，完好來玩游戲三次〕5、第二次新的玩法。幼兒園大班教案《快樂的音樂》5活動(dòng)目的：１、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。２、嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)小雪花飛舞的樣子，嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。３、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，感受藝術(shù)活動(dòng)帶來的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：１、音樂圖譜一份；２、彩筆、大白紙假設(shè)干；３、音樂磁帶、課件《飛舞的小雪花》?；顒?dòng)過程：一、觀看課件《飛舞的小雪花》，感受雪花飄落下來的輕盈，歡快，嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)小雪花的樣子。１、師：小朋友們，冬天到了，冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花！瞧！它們來了，〔播放課件〕這是小雪花，它會(huì)跳舞呢！讓我們一起仔細(xì)看看它們是怎樣跳的？〔幼兒觀察，自由討論〕。師：我們一起來做小雪花吧！〔引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)小雪花飄落下來的形態(tài)，重點(diǎn)練習(xí)從上向下飄落及身體翻轉(zhuǎn)的動(dòng)作〕。２、老師引導(dǎo)幼兒探究小雪花跳舞的聲音，在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的前半局部。師：〔出示圖片〕這是小雪花，它不僅會(huì)跳舞，還會(huì)唱歌呢！我們來聽聽它唱了些什么？〔依次出示圖譜〕師范唱：〔４２—Ⅰ1——Ⅰ1——Ⅰ〕沙沙沙沙３、老師帶著幼兒隨伴奏樂演唱歌曲前半段。師：我們一起來把小雪花跳舞的動(dòng)作連起來唱一唱。〔師幼齊唱歌曲前半段〕二、完好學(xué)唱歌曲１、老師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱歌曲。２、幼兒欣賞老師完好范唱歌曲。師：小雪花終究唱了些什么？請仔細(xì)聽。３、幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲的后半段。４、看圖譜隨音樂學(xué)唱整首歌曲。三、嘗試用畫筆畫出小雪花飛舞的的形狀。師：小雪花可能會(huì)在哪里跳舞呢？請你用彩筆在紙上畫出你的想法。１、幼兒自由作畫。２、幼兒交流繪畫作品，嘗試擺成圖譜。四、師生一起看圖譜完好演唱歌曲。１、師幼問答式合作演唱歌曲。師：畫圖譜的地方我來唱，沒畫圖譜的地方請小朋友們唱，好嗎？〔師生合作演唱歌曲，感受合作的樂趣〕２、幼兒自己擺圖譜和小伙伴自由演唱歌曲。３、幼兒聽音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雪花飛舞的形態(tài)。五、創(chuàng)編歌曲內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。、師：假如小雨點(diǎn)落下來，會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？幼：〔嘀答，嘩啦〕。師：我們一起把小雨點(diǎn)編到歌曲里演唱吧！〔師生合作創(chuàng)編歌曲內(nèi)容〕附：快樂的小雪花〔自編歌曲〕１＝C3/4小雪花飄呀飄飄到哪？房頂草地沙沙沙小雪花飄來了飄在哪里？花園田野沙沙沙。小雪花在哪里在哪里在跳舞跳舞啦沙沙沙沙幼兒園大班教案《快樂的音樂》6教學(xué)目的：1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。2、喜歡參與音樂游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：樂曲、節(jié)奏音符、圖譜、利用廢舊材料制作小矮人的勞開工具、幼兒熟悉白雪公主的故事教學(xué)過程：一、引題，〔老師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。〕白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”小矮人：〔幼：“好吧！”〕白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”〔大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了〕唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂呀！〔歌曲《印第安人》改編〕二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。一〕感知樂曲中的“重音”。1、聽音樂找“重音”。白雪：“時(shí)間不早了我們該干活了，知道我們一會(huì)兒拿著工具要干什么嗎？”〔幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。〕白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象小矮人用力在挖水晶的聲音？”〔完好欣賞樂曲?！嘲籽骸罢l能模擬小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏白雪：“如今我們也來挖水晶，我們可要認(rèn)真聽，聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯(cuò)了讓別人給挖走了?！倍掣兄獦非械难娱L音。1、聽音樂找延長音。白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”〔幼：用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。〕白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車。”白雪：“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車？”〔聽音樂〕白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模擬推車的聲音？”白雪：你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢？〔幼：“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”?！?、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏白雪：“瞧，剛剛我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧！”〔聽音樂打節(jié)拍，進(jìn)展到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn)〕注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深入地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識圖譜，加深對樂曲曲式構(gòu)造特點(diǎn)的理解。一〕老師一邊指圖一邊讀圖，引導(dǎo)幼兒模擬小矮人有節(jié)奏地走路。白雪：〔老師出示一張不完好的音樂圖譜〕“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’就能挖到更多水晶?！貙殘D’上的腳印表示什么？”〔幼：“小矮人在走路”〕“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧！”〔幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模擬?！匙ⅲ簭?qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏，因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。二〕感受樂曲的曲式構(gòu)造特點(diǎn)，并根據(jù)曲式構(gòu)造合作填補(bǔ)圖譜。白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)機(jī)密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，哪里該將水晶運(yùn)回山洞，機(jī)密就藏在剛剛那首音樂里。白雪：〔出示老師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號”和“延長音記號”〕我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模擬它的聲音提醒我，我立即在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的機(jī)密找出來。有信心完成任務(wù)嗎？”〔師幼合作填補(bǔ)圖譜〕注：以找‘藏寶圖’的機(jī)密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲構(gòu)造與圖譜的匹配?！爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”老師可課前設(shè)計(jì)好，也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。三〕引導(dǎo)幼兒讀圖譜。1、老師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導(dǎo)幼兒讀完好的圖譜。白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)”注：放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非鷺?gòu)造與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。2、聽音樂幼兒讀完好的圖譜。白雪：“如今小矮人要跟著音樂出發(fā)，速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)”四〕引導(dǎo)幼兒看圖譜，發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段“延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律白雪：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣，你們發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎？”白雪：“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢？”〔幼：“因?yàn)樗г絹碓蕉?，需要的車也越來越多。所以延長音要一次比一次多一個(gè)”?；蜍嚿系乃г絹碓街?，所以延長音要一次比一次多一個(gè)?！薄匙ⅲ哼@一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”，既開展了幼兒的觀察才能和推理才能，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式構(gòu)造——比擬四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。五、游戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。一〕老師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。白雪：“如今讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的表演打根底。二〕拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非常得意、搞笑，使用的勞開工具也有很多，”〔依次出示小矮人不同的勞開工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。〕1〕聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等動(dòng)作，〔如白雪：“我發(fā)現(xiàn)前面巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意?！薄匙ⅲ河變菏褂美米灾频膹U舊材料勞開工具，游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。2〕聽哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒模擬并加以提升。白雪：“你們喜歡誰的動(dòng)作，為什么？”〔引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸大、表情來評價(jià)?！场拔覀円黄饋韺W(xué)學(xué)。”注：適時(shí)提供幼兒間的互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。白雪：“小矮人很得意、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比比誰的動(dòng)作最滑稽哦。”〔老師哼唱，請幾個(gè)幼兒來表演〕注：重視幼兒個(gè)性化的開展，三〕幼兒手持勞開工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完好表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！六、勞動(dòng)完畢。白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快拾掇好東西我們回家吧！”〔大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了〕唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂呀！”七、活動(dòng)延伸：〔游戲〕將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。聽音樂：請四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景，〔第一樂句請一人推車，第二樂句時(shí)加一人幫助推，依次類推〕其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的開展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。注：開展幼兒的注意力和控制才能，增添游戲的情趣。幼兒園大班教案《快樂的音樂》7活動(dòng)目的1、在熟悉音樂旋律的根底上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。2、可以按樂曲的節(jié)拍進(jìn)展整齊劃一的傳遞活動(dòng)。3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。4、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂：《拉德斯基進(jìn)展曲》積木、小樂器假設(shè)干場地：八字形、一字形活動(dòng)過程1、完好欣賞樂曲，老師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？2、提問理解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！?〕這是什么樂曲呀？〔2〕是什么構(gòu)造的？〔3〕這首樂曲是什么風(fēng)格的呀？3、剛剛小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)呢？〔幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍〕4、介紹游戲規(guī)那么?！?〕老師也有一種有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)拍?！矁晌焕蠋焺?dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)A段音樂〕提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動(dòng)作是怎么做的？〔2〕剛剛老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個(gè)人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進(jìn)展傳遞?！?〕這個(gè)游戲人多才有意思，請兩個(gè)小朋友和老師一起來試試。老師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時(shí)就說“自己”。〔老師帶著幼兒由慢到快空手練習(xí)?！?、師幼手拿積木分組練習(xí)?！?〕每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。〔2〕帶著幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，老師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度。〔老師注意觀察，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整，再次練習(xí)?！场?〕隨A段音樂集體練習(xí)快樂的傳遞，分組進(jìn)展練習(xí)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。6、如今我們把隊(duì)伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？〔聽音樂進(jìn)展練習(xí)傳遞〕7、傳遞小樂器〔1〕聽完好音樂快樂的傳遞小樂器。原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。〔2〕變換隊(duì)形進(jìn)展游戲剛剛我們在玩快樂的傳遞的時(shí)候站的是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形？我們來試一試?！矆A隊(duì)形聽音樂進(jìn)展快樂的傳遞〕8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再傳遞?！猜犕旰靡魳愤M(jìn)展節(jié)奏游戲2遍〕9、改變玩法進(jìn)展游戲A段音樂進(jìn)展傳遞，B段音樂的時(shí)候站起來行走，A’段音樂再坐下進(jìn)展傳遞。10、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來玩這個(gè)游戲?；顒?dòng)反思作為發(fā)揮主導(dǎo)作用的老師，應(yīng)該重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面，一是如何更好地拋好球：要根據(jù)孩子的興趣、才能、性格、讓孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表現(xiàn)為老師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)孩子拋過來的球及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案或生成有意義的活動(dòng)。幼兒在拋接球的時(shí)候要注意球的高度、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經(jīng)歷。并且能在下一次拋球的時(shí)候保存原有的經(jīng)歷水準(zhǔn)。幼兒園大班教案《快樂的.音樂》8活動(dòng)目的1．運(yùn)用形式排序的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。2．用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的靈敏性?；顒?dòng)準(zhǔn)備造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)入師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來學(xué)一學(xué)。二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)1．老師表演木偶舞，幼兒欣賞。2．感受木偶舞的特點(diǎn)。師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?幼：小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭?dòng)作是靈敏的，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連接著做，比擬柔軟；還可以有快有慢……三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。2．幼兒邊說看到的小木偶動(dòng)作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)展排列。3．幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂學(xué)跳木偶舞2～3遍。(老師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連接。)4．交流木偶舞整個(gè)過程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做，直到音樂完畢。師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是一樣的?5．跟音樂再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……6．根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。師：看看這些動(dòng)作的排列次序，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片，與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么一樣之處嗎?幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)歷的回憶情況，決定是否需要出示如下的形式卡，進(jìn)展對照。)四、嘗試自編木偶舞1．變化木偶舞的動(dòng)作次序。師：剛剛我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，如今要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛剛不一樣的木偶舞。2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞?！裉峁┟拷M四個(gè)木偶，可商量著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。●嘗試表演自編木偶舞，比擬與老師編的木偶舞有何不同。3．交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。4．邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。五、延伸活動(dòng)師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來變一變，編出不同的木偶舞。點(diǎn)評看了楊雯老師的“木偶之舞”活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的老師理論，我有以下幾點(diǎn)想法：第一，同一種教材由于老師的價(jià)值取向不同就會(huì)出現(xiàn)