《羿射九日》說課稿 -

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《羿射九日》說課稿1

一、說教材

《羿射九日》是人教版義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事敘述了羿射掉九個太陽，挽救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時期人類制服自然的美妙愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

按照《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.熟悉“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠敘述這個神話故事，體味上古時代人類制服自然的美妙愿望。

3.在朗讀的過程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。

了解中國古代的神話故事，感觸中國特有的文化。

教學(xué)重點：.熟悉“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠敘述這個神話故事，體味上古時代人類制服自然的美妙愿望。這也是教學(xué)難點。

三、說學(xué)情

同學(xué)是二班級低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對于同學(xué)來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，由于這些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。

四、說教法

1.展示共性指名讀

對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)展示共性，指名朗讀，這樣有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。

2.抓重點詞句

這篇課文篇幅有點長，假如長篇大論會有點枯燥。怎樣才干提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好呢？我就抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動詞，既能讓同學(xué)理解動作的過程，又能讓同學(xué)體味羿的艱辛。

五、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

1.自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法。

自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的學(xué)生用“找伴侶”這個嬉戲，這樣提高了同學(xué)參加的愛好，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。

2.抓重點段落、詞句法

在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”這樣的挨次，讓同學(xué)對課文有一個整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，來深化學(xué)習(xí)課文，這有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

六、說教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入，引起同學(xué)愛好。

我抓住低班級孩子喜愛?聽故事的特點，用神話故事導(dǎo)入課文，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓同學(xué)帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思量。學(xué)習(xí)了生字后，我要求同學(xué)自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強(qiáng)化對生字的記憶。

3.精讀課文，體悟文本。

這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱巨”以及“人類生活的生機(jī)勃勃”這些重點段落。

這是課文的重點部分，先讓同學(xué)緊扣重點詞句自主閱讀，體味句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使同學(xué)在自讀自悟、溝通對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

4.課外實踐，拓展延長。

我以課文為依托，把同學(xué)由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實踐，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。

5.說板書設(shè)計：

羿射九日

起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱巨。

羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

本課的板書設(shè)計容易明白，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了同學(xué)對文本的理解。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1.說預(yù)期效果

1.熟悉“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。

2.能夠敘述這個神話故事，體味上古時代人類制服自然的美妙愿望。

3.在朗讀的過程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。

了解中國古代的神話故事，感觸中國特有的文化。

2.說課后反思

在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容容易，對于同學(xué)來說，在內(nèi)容上很簡單理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心愿思，因為孩子們年齡較小，認(rèn)知較少，還不能徹低理解“上古時代人類制服自然的美妙愿望”這一主題。我就針對本課的實際狀況，激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。

令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對于老師提出的更高的要求，部分同學(xué)還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，想出好的`教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的長進(jìn)。

《羿射九日》說課稿2

一、說教材

《羿射九日》是人教版義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事敘述了羿射掉九個太陽，挽救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時期人類制服自然的美妙愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“射”“值”等12個生字，會寫“覺”“值”等9個字，會寫“東邊、明亮”等18個詞語。

2、能按照表格提醒的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得奇特的內(nèi)容和學(xué)生溝通。

本課教學(xué)的重點是識字、寫字，朗讀課文，了解后羿是如何射日的。本課教學(xué)難點是了解詩歌太陽帶來的災(zāi)難，在朗讀中體味后羿射日的好漢氣勢。

三、說學(xué)情

同學(xué)是二班級低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對于同學(xué)來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對于主題，他們這個年齡階段的孩子理解起來還是有一些難度的，由于這些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。

四、教法和學(xué)法

1、挑選教法，明確思路。展示共性指名讀。對于《羿射九日》的重點段落和句子，我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)展示共性，指名朗讀，這樣有助于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。抓重點詞句。這篇課文篇幅有點長，假如長篇大論會有點枯燥。我抓住文中的重點句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動詞，既能讓同學(xué)理解動作的過程，又能讓同學(xué)體味羿的艱辛。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識記生字的時候，我讓同小組的學(xué)生用“找伴侶”這個嬉戲，這樣提高了同學(xué)參加的愛好，同時又能很好地識記生字，一舉兩得。抓重點段落、詞句法。在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的挨次，讓同學(xué)對課文整體的感知。然后抓住重點段落和詞句，深化學(xué)習(xí)課文，這有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

五、說教學(xué)設(shè)計：

1、激趣導(dǎo)入，引起同學(xué)愛好。低班級孩子喜愛?聽故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

2、初讀課文，感知文本。首先，讓同學(xué)帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思量。學(xué)習(xí)了生字后，我要求同學(xué)自由讀、指名讀、開火車讀等方式，強(qiáng)化對生字的記憶。

3、精讀課文，體悟文本。這篇文章重點抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱巨”以及“人類生活的生機(jī)勃勃”這些重點段落。這是課文的重點部分，先讓同學(xué)緊扣重點詞句自主閱讀，體味句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過朗讀，把自己的情感體驗表現(xiàn)出來，使同學(xué)在自讀自悟、溝通對話、感情朗讀、自評互評的過程中，內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。

4、課外實踐，拓展延長。我以課文為依托，把同學(xué)由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實踐，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。

六、板書設(shè)計

羿射九日

起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱巨。

羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

本課的板書設(shè)計容易明白，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了同學(xué)對文本的理解。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1、說預(yù)期效果。熟悉“射、熔、箭”等12個生字，會寫“覺、值、類”等9個生字。能夠敘述這個神話故事，體味上古時代人類制服自然的美妙愿望。在朗讀的過程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。了解中國古代的神話故事，感觸中國特有的文化。

2、說課后反思。在備課時，我覺得這篇神話故事內(nèi)容容易，對于同學(xué)來說，在內(nèi)容上很簡單理解，但是，對于文本中所體現(xiàn)的中心愿思，因為孩子們年齡較小，認(rèn)知較少