2023年關(guān)于《蝸?！氛f課稿

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作為一名辛苦耕耘的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿預(yù)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的關(guān)于《蝸?！氛f課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

《蝸?！氛f課稿1

敬重的各位評委、各位老師：

大家好！今日我說課的內(nèi)容是《蝸牛》、不妥之處請各位評委和老師指正。

課后型說課側(cè)重于對實際課堂進(jìn)行反饋、總結(jié)、評價。因此、我的說課將根據(jù)“怎樣教？為什么這樣教？教的怎樣？如何改進(jìn)？”這樣的思路進(jìn)行說課。從整體上而言、我的說課一共分為六部分：教材結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)、材料設(shè)計、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)反思。

一、教材結(jié)構(gòu)：

《蝸?！肥墙炭瓢嫒昙壣蟽浴皠游铩眴卧牡谌n、本課連續(xù)觀看蝸牛的生活習(xí)性。由于同學(xué)在此前飼養(yǎng)了蝸牛、因此對蝸牛的活動時間、吃食方式、食物種類、排泄等方面已經(jīng)有了一些了解、在此基礎(chǔ)上關(guān)心同學(xué)梳理零碎的閱歷片段、串聯(lián)起整體對蝸牛的熟悉。本課主要討論蝸牛的食物、呼吸、排泄三個方面的問題。

二、三維目標(biāo)：

我班同學(xué)70%來自四周農(nóng)村、30%是農(nóng)夫工子女、對試驗接觸很少、動手力量比較差、很難組織語言來精確描述觀看到的現(xiàn)象、依據(jù)我班同學(xué)的實際狀況、依據(jù)學(xué)科基本要求、結(jié)合本課內(nèi)容、我制定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看蝸牛、經(jīng)受一些基本的觀看活動過程。

2、培育同學(xué)觀看小動物的愛好。

3、樹立起仔細(xì)細(xì)致、實事求是的觀看態(tài)度、做到不打攪、不損害小動物。

教學(xué)重難點：經(jīng)受觀看蝸牛吃食、呼吸、排泄的過程、體會觀看對獵取信息的重要性。

三、材料設(shè)計：

為了使教學(xué)效果達(dá)到最佳、依據(jù)課堂教學(xué)需要、我和同學(xué)預(yù)備以下教學(xué)材料：

1、老師自制課件、預(yù)備觀看記錄表、水、玻璃杯、放大鏡。

2、同學(xué)預(yù)備餓了兩天的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物。

四、教學(xué)程序：

依據(jù)對教材內(nèi)容特點的理解、本課科學(xué)探究主線為：觀看—記錄—爭論—總結(jié)。依據(jù)探究主線、我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教學(xué)實踐證明、創(chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的最好手段。于是上課開頭、我把熟睡的小蝸牛帶進(jìn)課堂、拋給孩子們一個問題、怎樣叫醒熟睡的小蝸牛？這一問題的提出、同學(xué)們很感愛好、七嘴八舌的說出好多叫醒蝸牛的方法、有的孩子說把小蝸牛放在水里、有的說用蔬菜引誘它們、還有的說蝸牛怕光、用手捂住它們等方法、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的。

其次個環(huán)節(jié)：觀看討論、探究新知

這個環(huán)節(jié)在實際操作中、引導(dǎo)同學(xué)先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蝸牛放在食物的中間、觀看蝸牛爬向哪種食物、是否吃食。待蝸牛吃食物時、借助放大鏡悄悄地觀看蝸牛進(jìn)食、把觀看的結(jié)果準(zhǔn)時記錄在課本上、引導(dǎo)同學(xué)做好觀看筆記。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要培育同學(xué)的觀看力量、提高同學(xué)做好觀看筆記的力量。通過觀看討論、探究蝸牛喜愛吃什么食物；以此培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

第三個環(huán)節(jié)：活動探究、深化感知

在觀看蝸牛吃食的過程中、同學(xué)會發(fā)覺有的蝸牛排出糞便了、這一發(fā)覺很自然的就進(jìn)入了本環(huán)節(jié)、然后提示同學(xué)仔細(xì)觀看蝸牛從哪個部位排出糞便？它的糞便是什么樣的？蝸牛又是是靠什么呼吸的？小組內(nèi)共同探究。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓孩子們觀看蝸牛是從哪個部位排出糞便的、通過仔細(xì)細(xì)心的觀看、使同學(xué)明白蝸牛的吃食、排泄是生命體新陳代謝的一種表現(xiàn)形式。

第四個環(huán)節(jié)：拓展延長、連續(xù)觀看引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課和上節(jié)課的內(nèi)容、讓孩子們說出還想觀看蝸牛的什么？我設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是為使同學(xué)們的觀看活動連續(xù)下去、不能隨著課的結(jié)束而結(jié)束、應(yīng)伴隨著飼養(yǎng)的過程連續(xù)觀看蝸牛、討論蝸牛、并提示同學(xué)觀看時寫好觀看筆記。

五、教學(xué)策略：

本節(jié)課以多媒體幫助教學(xué)、把觀看、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法融為一體、這些方法的教學(xué)主要滲透在詳細(xì)的探究活動中進(jìn)行。注意讓同學(xué)在觀看中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、把大部分時間交給同學(xué)、讓同學(xué)在活動中動腦、動手、運用自然學(xué)問和生活閱歷、去討論問題、探究新知。

六、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課教學(xué)、我覺得有勝利也有不足、勝利的地方有以下幾方面：整堂課孩子們的學(xué)習(xí)愛好很濃、在孩子們觀看蝸牛吃食物時、特殊是一個男孩觀看的特別認(rèn)真、當(dāng)他看到蝸牛的嘴一張一合地把食物吃進(jìn)嘴里時、興奮的跳了起來、當(dāng)場叫上我去共享他的重大發(fā)覺。還有的孩子大喊道；“哇、蝸牛也吃蘋果呀！”同學(xué)對這個發(fā)覺感到很驚異、在他們的印象中蝸牛只吃新奇葉子、而突然發(fā)覺蝸牛也吃蘋果、就感到是發(fā)覺了新大陸。還有在觀看蝸牛的呼吸時、當(dāng)孩子們發(fā)覺蝸牛的氣孔打開成一個小洞時、興奮的喊著：“我看到蝸牛呼吸了”。最值得我傲慢的是、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、孩子們的觀看活動并沒有隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束、而是伴隨著飼養(yǎng)的過程連續(xù)觀看、有的孩子在大街上觀察我、拉著我的手告知我、他養(yǎng)的蝸牛已經(jīng)當(dāng)上爸爸、媽媽了、看到孩子們那興奮的表情、我想這就是同學(xué)討論的一個過程和結(jié)果。

不足的地方、孩子們在討論蝸牛吃食物時、有個孩子懊喪的把我拉過去看告知我：“老師我們給蝸牛預(yù)備了這么多的食物、它怎么就是不吃呢？”我依據(jù)孩子們的這一發(fā)覺、了解到他們預(yù)備的不是餓了一兩天的蝸牛、所以它沒有很強(qiáng)的食欲。這一問題的消失直接影響了孩子的觀看、操作、探究、所以以后在預(yù)備教學(xué)材料這一塊肯定要做到科學(xué)合理；還有觀看時、雖然可以讓同學(xué)放開的去觀看、但是在收的時候有點兒累、所以在組織教學(xué)上有待加強(qiáng)；再有試驗后的衛(wèi)生方面做得也不好、試驗結(jié)束后我發(fā)覺孩子們把給蝸牛預(yù)備的食物亂仍、在以后的教學(xué)中、試驗衛(wèi)生方面也需進(jìn)一步的培育。以上這些都是我在今后的教學(xué)過程中需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方。

盼望各位評委和老師對我的課提出珍貴意見、感謝大家！

《蝸牛》說課稿2

【說教材】

本文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀看蝸牛的事，啟發(fā)同學(xué)細(xì)心觀看動物，養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)觀看的愛好，把握肯定的觀看方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開頭稱贊蝸牛是膽小鬼，后來又鄙視蝸牛。激勵同學(xué)不畏困難，堅持不懈。

【說學(xué)情】

三年級的同學(xué)初步把握了理解詞語的方法，在讀中能夠初步體會表達(dá)的'思想情感，同學(xué)對本課的內(nèi)容很感愛好，并有了肯定的觀看閱歷，這些為本課觀看方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

【說目標(biāo)】

1、讀懂課文內(nèi)容。通過聯(lián)系上下文理解“長途跋涉、巡察、畏懼、退縮等重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。體會文章表達(dá)的思想感情。

3、品嘗詞語，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神。

【說重點】

理解課文內(nèi)容，體會由稱贊道鄙視的情感變化。

【說難點】

品嘗詞句，體會蝸牛不畏困難，堅持不懈的精神，是情感得到升華。

【說教法】

為了更好的突破本節(jié)課的重點及難點我采納以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗法、應(yīng)用實踐法。

【說教學(xué)流程】

一、回顧舊知引入新課。

1、復(fù)習(xí)重點詞語。

2、激趣引入，板書課題。

二、“趣”中尋法，提升力量。

在匯報溝通喜愛的語句過程中，關(guān)心同學(xué)理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

不一會，從硬殼里探出一對長著一對小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡察”一番，直到覺得四周沒有一點危急了，才漸漸地伸出頭來。

（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文認(rèn)真體會加點的詞語，從對蝸牛細(xì)膩的動作描寫中，體會蝸牛的膽小。了解觀看的重要性，學(xué)習(xí)動、靜結(jié)合細(xì)致觀看事物的方法。）

我以為它會畏懼，會退縮，會放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點兒一點兒地努力往上挪動著……最終，經(jīng)過幾非常鐘的長途跋涉，它到達(dá)了墻壁的頂端。

（使同學(xué)了解在觀看中進(jìn)行大膽、合理的想象，可以使文章生動活潑，富有情趣）

同學(xué)理解文本的基礎(chǔ)上，再通過充分自由地讀，使同學(xué)把理解、感悟緊密結(jié)合，體會對蝸牛的寵愛和贊美之情。

三、“趣”悟情體會情感變化。

默讀中尋求“我”為什么開頭認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來又鄙視它的答案？

組織同學(xué)實行合作探究的學(xué)習(xí)方式，運用“感悟體驗法”

體會