2023年五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思（通用11篇）

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在進展不斷提速的社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠快速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么問題來了，反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思（通用11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思1

在上《慈母情深》這節(jié)課時，我依舊打算把主動權(quán)交到同學(xué)的手上，培育同學(xué)的傾聽力量和小組協(xié)同合作的力量，課上我樂觀引導(dǎo)起同學(xué)去挖掘、品嘗文中的語言，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫體會慈母情深，感受“我”對母親的感謝、喜愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)的理解達到肯定的高度，但還是挖掘的不夠深化，還存在肯定的不足：

首先，對于自學(xué)提示中的問題，大家很快就找到了答案，可怎樣讓孩子理解淡描后的濃情呢？應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)搜集更多的背景資料來關(guān)心他們理解課文的內(nèi)容。

其次，在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，同學(xué)找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織同學(xué)進行深化爭論，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引導(dǎo)，以至于像常志澤、龔宇軒等同學(xué)最終也沒能夠深化的理解想要表達的情感。

在教學(xué)過程中，我所提的問題同學(xué)們都能夠回答出來，而且都很精確。同時也發(fā)覺了一些小問題，在小組爭論的過程中，有一個小組中的“肖彤”同學(xué)，她的想法總是會和大家不一樣，會有共性，見解獨特。在這樣的狀況下，我覺得可以允許同學(xué)有不一樣的見解，并表達出來，假如理解的有偏頗可以讓同學(xué)們關(guān)心她糾錯，帶不要扼殺她想要表達的想法和獨特的見解。

當(dāng)同學(xué)的感情投入，與產(chǎn)生了共鳴時。許多精彩答案出乎我的意料。我和孩子們一起經(jīng)受了母愛的洗禮。表面上看，課是比較順當(dāng)?shù)厣贤炅?，其實，我心里很清晰，還有許多的細節(jié)處理得太粗糙，還有很多的地方?jīng)]有深化研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有許多的機會沒有留給同學(xué)，在以后的教學(xué)中要彌補。

五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思2

之前總很少找尋得到最貼近于同學(xué)的有關(guān)于愛的素材。直至前不久喜得梁曉聲的《慈母情深》才得償我愿。

我們的社會布滿了愛，如大災(zāi)大難突如其來時，有洛杉磯那邊一個滿身血跡、困頓不堪幾近瘋狂的救子英雄，在廢墟瓦礫中徒手連續(xù)挖掘6小時、8小時、12小時、24小時、36小時；有在“5.12”這個冰冷的數(shù)字背后，一個母親以給自己的孩子喂奶的姿態(tài)保住了孩子的生命，致死如此；有感動中國的、母愛齊天的陳玉蓉，為給兒子移植自己的肝臟，7個月忍饑斗餓，不惜自己的血肉。這些感天動地的真人軼事真的不勝枚舉。然，卻離我們同學(xué)身邊相較甚遠，可怕的是這些“宏大”無形當(dāng)中把孩子們身邊近在咫尺的愛給掩飾的“渺小”了。

這個世上并不缺少愛，缺少的是專心去領(lǐng)悟。教五年級上冊《慈母情深》是一次詮釋“平淡”“質(zhì)實”的最好講義機會。把這個尋常故事中看似平淡無奇的幾個側(cè)面所折射出來的愛的光線給挖掘出來，讓孩子們好好零距離的去觸覺愛其實正從前方撲鼻而來呢！環(huán)顧左右，也許我們里只不過是個名不見經(jīng)傳的僻壤山村，也許在地圖上也找不到個點兒，又也許這里扎實一般得只剩下平凡。也許吧！但今日我要說，假如還有春天，我們的腳跟后面，愛肯定如影隨形的。

梁曉聲先生筆下的母親就是個鮮活豐滿的例子，母親那直白無飾的話，因辛苦而掬僂的輩，拳拳愛子之心讓愛昭然若揭。是時假如鼓舞孩子們留心生活。我們會想起當(dāng)我們生病的時候，是誰立馬放下手中的活陪我們看醫(yī)生。當(dāng)自己過生日時，是誰第一個記起并為之慶賀。當(dāng)我們因失敗而難過哭泣時，又是誰在一旁不厭其煩的勸導(dǎo)、勸慰、鼓舞。

當(dāng)……每天每天，我們都被愛環(huán)圍著，在舒適的房間、暖烘烘的被子里，我們還在酣然入睡。殊不知母親在廚房已經(jīng)忙開了。還不等我們睜開朦朧的睡眼，就常常性的聽到母親的召喚。父親也早早的“晨曦理荒廢”去了。愛在噴香的飯里，愛充滿在屋子里，愛暖和在我們心里。零零總總的這些，無一處不尋常，無一處不令人尋味，無一處不暖人心房。生活的確需要發(fā)覺，細品。愛，或許只在瞬間，需要專心捕獲。所以我們不該無視我們生活半徑內(nèi)的每一尺寸愛。

五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思3

《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞"我"讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的尊敬之情。

一、緊扣課題，誘發(fā)思維?！洞饶盖樯睢穼俾宰x課文。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)同學(xué)思維的散發(fā)原點，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引同學(xué)解讀文本的切入點，有效激發(fā)了同學(xué)思維的制造性和主動性。板書課題后，我在深字下做了著重號，讓同學(xué)提問:慈母的"情"究竟有多深引導(dǎo)當(dāng)"慈母"二字映入眼簾時，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景一時小手如林，"織毛衣的情景"，"做飯的情景"，"洗衣服的情景"，"無微不至照看生病的我的情景"……同學(xué)在爭先恐后中體會到了自己父母對自己的情深。

二、抓住重點句子，讓同學(xué)通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行爭論，溝通，體會母親掙錢的困難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培育了同學(xué)的語言組織力量，歸納力量，又有效地突破了教學(xué)中的難點。而且，課堂上的爭論與溝通，營造了自主，合作，公平的良好學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)自主參加學(xué)習(xí)，同學(xué)在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在溝通中感受語言文字的魅力。抓住"龜裂的手"，"皺皺的毛票"，"疲乏的眼神"，"塞"，"酸"等詞語和兩個表達很特殊的句子"背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方……我的母親"，"母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背……立即又陷入了勞碌。"體會慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲乏不堪，慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易，然而當(dāng)兒子要錢時，母親卻毫不遲疑地一塞，"這塞的僅僅是錢嗎"同學(xué)們把自己對課文內(nèi)容的理解，對課文中這位母親的崇敬紛紛表達出來——這塞的是母親的汗水，母親的辛苦，母親的寬容，母親的疼愛，母親的生命。使慈母的深情深深地烙在了同學(xué)的腦海。

三、注意以人為本，以讀為本，敬重"閱讀是同學(xué)的共性化行為":大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作溝通中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀力量。通過指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀描寫母親的外貌，語言，動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的宏大，感受宏大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

四、課文記敘的是六十年月的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，關(guān)心同學(xué)了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。

五年級上冊語文《慈母情深》教學(xué)反思4

《慈母情深》節(jié)選自梁曉聲所寫小說《母親》，記敘了母親在極其貧困、艱辛的`生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的喜愛之情。從日常生活小事中表現(xiàn)出深深的母愛。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。我很喜愛這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，好像是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸實