月跡的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)月跡的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、使同學(xué)讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順次，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)回憶童年美妙生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)沉重的愛(ài)，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

3、掌控本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培育同學(xué)對(duì)美妙事物的憧憬和喜愛(ài)，進(jìn)展同學(xué)的想像力。

4、練習(xí)采納查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在回憶童年美妙生活時(shí)所表達(dá)出的喜愛(ài)生活，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，引入新課。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的.一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？〔同學(xué)自由談?！衬隳鼙吵鲇性铝劣嘘P(guān)的詩(shī)歌嗎？〔也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”〕。

自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，觀賞著月亮。

板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去查找月亮，

觀賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。

1〕課件出示要求：1仔細(xì)讀，掌控生字的讀音。2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

2〕提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。同學(xué)能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒?/p>

1〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2〕全班溝通。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

3〕哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的？

四、品讀課文，體會(huì)寓景之情。

〔一〕學(xué)習(xí)第二段

1自由讀第二段。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

課件出示：“……果真有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了?！铝吝€在竹簾上爬，……一個(gè)絕望?！?/p>

理解：款款滿盈

2看到月亮升起的情景，你見(jiàn)到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？〔也可課件演示〕

3孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

同學(xué)談各自的體會(huì)。

4再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

指名朗讀，老師指引。

師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事？找一找。

〔二〕、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？談?wù)摿耸裁?？孩子們又在哪里尋到了月亮?/p>

2、溝通：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。

溝通：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽(tīng)了奶奶的話，當(dāng)時(shí)想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

〔假如沒(méi)有同學(xué)講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)〕

4、分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有〔弟弟妹妹的眼睛里，讓同學(xué)補(bǔ)充出來(lái)〕尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

〔三〕、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

〔練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美妙的月亮，孩子們是多么憧憬和喜愛(ài)?！?/p>

〔四〕、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？

小組爭(zhēng)論

全班溝通，鼓舞同學(xué)大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

〔假設(shè)同學(xué)沒(méi)有留意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)同學(xué)：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。〕

五、總結(jié)全文。

當(dāng)大家知道月亮不僅屬于美麗的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿意了，他們?cè)谠鹿庀?，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？?，睡?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

同學(xué)想像

同學(xué)們，明月寄相思，回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？

同學(xué)思索回答。

師：同學(xué)們，承載著人類美妙愿望的月亮