幼小銜接講座老師心得體會

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幼小連接講座老師心得體會1

進(jìn)入學(xué)校對于幼兒來說，是一個人生新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓幼兒在將來能夠更好的適應(yīng)學(xué)校生活，幼兒老師應(yīng)當(dāng)積極著重幼兒園生活與學(xué)校生活的連接。做好幼兒生活與學(xué)校生活的連接可以有效避開，由于生活環(huán)境，作息規(guī)律，以及人際交往等的改變，帶來的生理和心理方面的問題。

良好的幼小連接，會使幼兒加強(qiáng)社會適應(yīng)技能，減削心情方面的不良反應(yīng)，保證幼兒轉(zhuǎn)折期間的身心健康進(jìn)展，為了援助其做好生理、心理、行為習(xí)慣等方面的預(yù)備，因此做好幼小連接工作不僅非常須要而且意義重大。它既有利于幼兒將來的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，也為以后終身的學(xué)習(xí)和生活打下良好的.基礎(chǔ)。

幼小連接并非只涉及大班教育，在整個幼兒教育階段都應(yīng)當(dāng)為其做預(yù)備，特別是需要援助幼兒做好智力和非智力方面的預(yù)備。在智力培育方面，幼兒老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展特征，制訂合理的教育教學(xué)計(jì)劃。主要應(yīng)當(dāng)培育幼兒的專注力、語言表達(dá)技能，使其能夠發(fā)音精確、口齒清晰、語句連貫，可以清楚表達(dá)自身的想法。此外，還要培育其動手操作技能，使其能夠運(yùn)用一些簡約的文具、工具等。非智力因素培育方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的愛好點(diǎn)，引導(dǎo)其自主探究知識或問題，培育其求知欲并加強(qiáng)其意志力。這些都能為其日后更好的適應(yīng)學(xué)校生活打好基礎(chǔ)。

幼小連接講座老師心得體會2

幼小連接就是幼兒園教育與學(xué)校教育連接，也是幼兒在其進(jìn)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，假如處理不好，就會對幼兒今后的進(jìn)展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會技能等方面適應(yīng)學(xué)校生活，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)幼小連接。

近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小連接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量進(jìn)展為基礎(chǔ)教育階段的.目標(biāo)追求，努力重構(gòu)基礎(chǔ)教育的新生態(tài)，在全社會營造一種尊敬兒童、保衛(wèi)兒童的良好氛圍，從而促進(jìn)每一個兒童身心健康成長，還兒童一個美滿歡樂的童年。

提到幼小連接大部分人理解的是學(xué)習(xí)文化知識，包括拼音、算數(shù)、古詩等，但其實(shí)幼小連接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開始進(jìn)行。由于幼兒園教育和學(xué)校教育的性質(zhì)不同，幼小連接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對學(xué)校的憧憬，提高幼兒對學(xué)校的適應(yīng)技能。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過講座我想談一談我的體會。

一、幼兒園教育方式以游戲?yàn)榛净顒?，保育結(jié)合，讓幼兒在直徑直感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)各類閱歷，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探究、交往和表達(dá)讓幼兒在活動中閱歷得到延伸、擴(kuò)展。而學(xué)校教育著重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒簡單失去耐煩，留意力分散。這就需要幼兒園老師漸漸向?qū)W校教育靠攏，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，漸漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘漸漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過游戲、手工等活動漸漸延長幼兒留意力的時間。

二、幼小連接可以說是無時無刻不再為幼兒進(jìn)入學(xué)校做預(yù)備，進(jìn)入學(xué)校，幼兒需要生活上、學(xué)習(xí)上都養(yǎng)成良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培育幼兒的自我服務(wù)技能，包括依據(jù)天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習(xí)用品、書包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規(guī)章、建立集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成合作、共享、謙讓等良好社會品質(zhì)，這些好的習(xí)慣有助于幼兒快速適應(yīng)學(xué)校生活。

三、培育孩子的學(xué)習(xí)技能，雖然幼兒園的教育方式以游戲?yàn)橹?，但是通過各種游戲可以讓幼兒加強(qiáng)各種技能，例如幼兒園的閱讀共享活動，可以讓幼兒養(yǎng)成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學(xué)會堅(jiān)持；在集體教學(xué)活動中，可以通過提問、溝通等方式讓幼兒學(xué)會傾聽他人講話、與同伴合作溝通；在集體游戲中幼兒學(xué)會了共享、輪番等，在潛移默化中獲得這些美妙的品質(zhì)。

幼小連接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為老師需要以幼兒為主體地位，有