2023年最后一頭戰(zhàn)象原文

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦最后一頭戰(zhàn)象原文最終一頭戰(zhàn)象原文

一、揭題導入，理清情節(jié)，拉齊學習起點。

1．循序理解課題。

師:同學們,你們看到過大象打仗的場面嗎?好,我們一起讀讀這段話.(西雙版納曾經(jīng)有過威嚴凜（lǐn）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排水倒海般地撲向敵人，勢不行當。)

師:這些戰(zhàn)象給你留下怎樣的印象?

師:可是1943年與日寇的那場戰(zhàn)斗中，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，在人們搬運尸體時，驚喜地發(fā)覺，一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來它就是(齊讀課題)最終一頭戰(zhàn)象。

2．檢查生字詞把握狀況。

師：我要檢查大家的預習狀況，誰有信念讀好這些生字詞。（課件出示：日寇摩挲象?？簥^鐫刻撲喇喇浴血搏殺優(yōu)哉游哉橫遭不幸）出示“橫”的兩種讀音，推斷正確讀音

在這些生字里，有兩個字很簡單寫錯，瞧，（課件出示：“寇”和“搏”）請大家先認真觀看這兩個字，尤其要留意紅色部分的筆畫筆順，然后再認仔細真地將這兩個字寫在書上的生字表旁邊。

3．概括主要情節(jié)。

請同學們打開書,121,請同學快速的默讀讀課文,邊讀邊思索，嘎羧臨死之前做了哪些事？假如用四個字概括第一件事，你會用哪四個字？

誰能像他一樣也用四個字的詞概括其他情節(jié)？

生板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場光榮歸去

真好，我們就用他所說的這個詞語。(板書：重披象鞍)一個“重”字，就把26年前和26年后的事聯(lián)系起來了，語言多精確呀

同學們，看著板書，誰來用簡練的語言把這篇課文的主要內(nèi)容說一說，

這篇文章是長課文，又是小說，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候可以抓住主要情節(jié)或大事用簡練的語言來進行概括。

師：眼睛聚焦到這三個標題上，象鞍就是戰(zhàn)象的——（生齊答：戰(zhàn)甲），是的，在生命的最終時刻，年輕的嘎羧竟然做了這些事，同學們假如你們沒有讀過這篇課文，光看這些標題，你會認為這是在寫誰的故事呢？

你們真了不起，一下子發(fā)覺了沈石溪動物小說最突出的特點，瞧?。ㄕn件出示：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感?！蚴┰?jīng)說過這樣一句話，大家一起讀。

師：是的，那么這篇課文是如何描寫嘎羧豐富的情感世界的呢？讓我們一起走進嘎羧的內(nèi)心去感受吧。

二、聚焦重點，品讀語言，體會戰(zhàn)象情感。

（一）速讀課文，提出要求：

（課件出示：1.仔細默讀自己最受感動的情節(jié)，畫出相關語句，在字里行間簡要寫下自己的理解；

（二）聚焦重點，匯報溝通。

1．學習“重披象鞍”部分，走進嘎羧的內(nèi)心世界。

（大部分同學舉手示意可以溝通了。）

師：還有幾個同學正在深思，我們再等等他們好嗎？加油?。◣熝膊?，并提示還

在做批注的同學，寫感受時可以用關鍵字詞概括。）

師：好的，許多同學已經(jīng)在字里行間留下了自己思索的痕跡，來，我們來溝通，誰先來？

生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！边@里寫出了嘎羧對輝煌過去的深深留念。

師：好的，掌聲送給他，他讀得很好，同學們請看這句話，（課件出示：“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！保┲暗母卖仁悄菢拥目簥^，那樣的焦躁擔心沒想到它見了象鞍竟——（生齊答：一下子寧靜下來。）同學們嘎羧真的寧靜下來了嗎？

師：是的，它的內(nèi)心是不安靜的，你們是從哪些細節(jié)體會到的？

生：我從后面的“像是見到久別重逢的老朋友”，就是“久別重逢”大家都知道看到一個很久沒見面的老朋友，是多么得興奮，嘎羧見到了象鞍就像見到了老朋友一樣，這里我也體會到嘎羧此時內(nèi)心是萬分得感動??（同學回答時表情豐富，富有喜劇顏色，引發(fā)熱鬧的掌聲和笑聲。）

師：你看，這位同學也感動得滔滔不絕??！這個老朋友，嘎羧多久沒見了呀？（生齊答：26年）很久很久,沒見面,再見面這就叫久別重逢.這從前的老朋友什么樣子啦？

生：上面沾滿了灰塵，有點破舊。

師：書上怎么寫的？

生：（讀）“象鞍上留著彈洞，好像還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇怪氣味”

師：是呀！二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，但仍能顯出——（生齊答：凝重華貴）這是為什么呢？

生：由于這是嘎羧二十六年前和它的戰(zhàn)友們在戰(zhàn)場上留下的唯一一樣值得它懷念的東西。

師：真會思索，掌聲送給他。二十六年過去了，這個破舊的象鞍，還是顯得——（生齊答：凝重華貴）嘎羧披掛上象鞍一下子平添了一股——（生齊答：英武豪邁的氣概）嘎羧看到這闊別二十六年的象鞍，內(nèi)心怎能安靜呢？這句話你們又會怎樣讀呢？

生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

師：還從哪些細節(jié)看出它內(nèi)心的不安靜呢？

生：我從“久久”兩個字看出嘎羧見到象鞍就想起了與它一起并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們，它的內(nèi)心特別不安靜。

師：“久久地”后面是個什么動作？

生：“摩挲”

師：你知道“摩挲”的意思嗎？

生：就是“輕輕地撫摩”。

師：在生活中誰輕輕地撫摩過你？

生：父母。

師：那是表示他們對你的——

生：關愛。

師：在生活中你們又輕輕地撫摩過誰，輕輕地撫摩過什么東西呢？

生：我常常撫摩自己喜愛、心愛的東西，怕不當心把它們弄壞了。

師：是呀！那嘎羧摩挲著象鞍，而且是久久地摩挲著。帶著這種體會這句話你們又會怎樣讀呢？

生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！保ㄍ瑢W的深情朗讀，引發(fā)熱鬧的掌聲）

師：還有哪些細節(jié)體會到嘎羧內(nèi)心的不安靜？

生：從“眼睛里淚光閃閃”，一般我們知道流淚的時候，內(nèi)心肯定有很大的波瀾，這里說嘎羧流淚，可以看出它特別懷念它的老朋友，所以它才會流淚。

師：體會得真好，還有嗎？

生：我也是從‘淚光閃閃”體會的，我體會到它淚光閃閃時，它的眼前可能消失以前跟它一起浴血搏殺的戰(zhàn)友，跟它一起保衛(wèi)祖國的兄弟們，它肯定在心里特別惦念它們。

師：還有一個細節(jié)，老師發(fā)覺了，不知道大家發(fā)覺了沒有？

生：（老師的話筒被該生感動地搶了過去）我是從這一整段的上半部分和下半部分體會的，上半部分說了，把兩串玉米扔了下去，嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房。那個“像丟垃圾似的”，是覺得那很厭煩，直接給你扔出去了??師：與下文的行為形成了鮮亮的對比是嗎？

生：對。（同學回答時表情豐富，而且還想霸占話筒長篇大論，被老師適機打斷，引發(fā)熱鬧的掌聲和笑聲。）

師：好的，簡潔說就可以了，把機會留給更多的同學好不好？

生：從“呼呼吹去”可以體會到，它覺得這個象鞍特別的珍貴，就很輕很輕得把上面的灰塵吹去，即使是灰塵也要很輕地吹去。

師：你看她體會得多好，大家覺得她體會得好不好？（生自發(fā)鼓掌）（師搖手）同學們嘎羧呼呼吹去的是象鞍上的灰塵，但它永久吹不去的是什么？

生：永久吹不去的是它對象鞍的懷念和對它以前浴血搏殺的時間的懷念。師：好的，帶著這樣的感受我們又該怎樣讀這句話呢？大家一起讀。

生：（齊讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”就是通過嘎羧的動作、神態(tài)等細節(jié)的描寫，讓我們走進了嘎羧的內(nèi)心世界的，那“重回戰(zhàn)場”這個情節(jié)又有那些句子又有哪些描寫令你們感動呢？

2．學習“重回戰(zhàn)場”部分，體會嘎羧豐富的情感。

師：真好，通過對嘎羧動作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。

師：同學們，再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動呢？誰來給大家讀一讀?

生：“它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

師：這段話又表達了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習。(同學自由讀，指名讀。)

師：對“親了又親”這個細節(jié)描寫，大家有補充的嗎？

生：“親了又親”有兩個“親”，可以感受到嘎羧特別懷念這個地方。

師：你說這里有兩個“親”是嗎？那我說“親了親”不是也有兩個“親”，你覺得一樣嗎？

生：“親了又親”，這個“又”字更能體現(xiàn)出嘎羧對這個地方的懷念。

師：說得真好，掌聲送給他。（生鼓掌）不對呀！同學們嘎羧親的僅僅是礁石嗎？

生：親了又親，是對曾經(jīng)戰(zhàn)場的懷念。

師：還由于什么而親礁石？

生：由于對它戰(zhàn)友的懷念。

師：對戰(zhàn)友的懷念，還有對——（生齊答：戰(zhàn)場），戰(zhàn)場的懷念，還有呢？

師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝視著，而且是久久凝視著呀！它都望到了什么呢?

師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。(生布滿感情讀)

師：同學們，標點也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標點符號?

生：破折號。

師：破折號在這里面的作用是——

生：聲音的延長。

師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——

(生齊讀其次句)

師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時的嘎羧是佇立在從前的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽出了什么?

生：我聽出了嘎羧對當時侵占我們土地的日寇的憎恨。

師：它肯定忘不了這樣的一幕場景。我們一起來讀——

生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不行當。

師：想象著這樣的場景，那其次句話又該怎樣讀呢?(指名讀后齊讀)此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永久閉不攏，成天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??原來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。

(生再讀)

師：此時的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進食??朝你看一眼??”我們一起來讀。

(生齊讀)

師：同學們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——

生：一頭年輕的戰(zhàn)象。

師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進食，要揪住它的'鼻子搖擺好一陣，它才會困難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——

生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上勇敢殺敵的戰(zhàn)象。

師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——

生：我讀的是勇敢豪邁的戰(zhàn)象。

生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。

師：同學們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。(音樂起)

(同學配樂朗讀全段)

師：我們再來看，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？

生：寫法上相同之處是它們都抓住了動作和神態(tài)。

師：除了動作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？

生：這一段還有關于嘎羧的聲音描寫

同學們26個春秋過去了，年輕的嘎羧再次回到戰(zhàn)場，照舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們的內(nèi)心也被深深地震撼了。現(xiàn)在就讓我們再現(xiàn)這些感動我們的情節(jié)。（懷舊的音樂起，課件出示句1）當嘎羧見到那闊別２６年的象鞍時，它睹物思情，思緒萬千，一下子寧靜下來——女生讀句子1。

女生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

師：（課件出示句2”）當嘎羧重回闊別２６年戰(zhàn)場時，觸景生情，它對過去的歲月是多么得眷念啊——齊讀句子2。

生：（齊讀）“它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天涯那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！?/p>

師：（課件出示句3）嘎羧在臨死前耗盡了自己生命的全部力氣，披掛上了象鞍，重回了戰(zhàn)場，像戰(zhàn)士出征一樣莊重歸去——男生讀句3

男生：（齊讀）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空。它死了。它沒有到祖宗