【小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的不良影響及其對策4800字（論文）】

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的不良影響及其對策目錄TOC\o"1-2"\h\u6315小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的不良影響及其對策 111706一、前言 124427二、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害 27913（一）影響小學(xué)生學(xué)業(yè)成績 211569（二）影響小學(xué)生社會適應(yīng)性 231943（三）影響小學(xué)生道德品質(zhì)的形成 215527三、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的成因 322350（一）社會和情感方面 31531（二）學(xué)習(xí)動機(jī)方面 35565（三）個性缺陷方面 43082四、改善小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的建議 43481（一）構(gòu)建班級組織管理機(jī)制 47162（二）建立小學(xué)生網(wǎng)癮問題的長效機(jī)制 513912（三）提高心理輔導(dǎo)的思想政治教育能力 523212（四）加強(qiáng)針對小學(xué)生網(wǎng)癮問題的文化育人工作 51940五、總結(jié) 65798參考文獻(xiàn)： 6摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的一部分。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，它也對人們產(chǎn)生了巨大的影響，由于網(wǎng)絡(luò)具有多樣性、開放性、互聯(lián)性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生心理健康和身體健康的影響也是多層次、多方面的。目前，許多小學(xué)生出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，不有利于小學(xué)生的發(fā)展,因此，本文主要研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。本文具體分析小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，希望通過研究小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象形成深刻的認(rèn)識，對目前小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的教育具有借鑒意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；不良影響一、前言如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，小學(xué)生由于目前處于一種對社會外界事物十分好奇的年齡段，喜歡去尋求新的事物帶來的刺激，所以一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)就很容易被吸引，并且沉迷于此，因此，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮等一系列心理和社會問題越來越突出。許多數(shù)據(jù)和案例都表明，小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響著他們的正常學(xué)習(xí)和生活，因此這些現(xiàn)象引起了人們的注意，經(jīng)常有關(guān)于小學(xué)生不適當(dāng)?shù)剡^度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致精神疾病和精神障礙的報道，由此可見，網(wǎng)絡(luò)成癮問題已成為小學(xué)生心理危機(jī)之一。因此，本文以小學(xué)生為研究對象，分析網(wǎng)絡(luò)成癮小學(xué)生的心理健康水平，并提出有效的建議，以期研究網(wǎng)絡(luò)成癮小學(xué)生的心理健康狀況，引起人們對網(wǎng)絡(luò)成癮小學(xué)生的關(guān)注。二、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的危害（一）影響小學(xué)生學(xué)業(yè)成績網(wǎng)絡(luò)成癮是一種病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)使用行為。研究表明，長時間使用互聯(lián)網(wǎng)會增加大腦中的多巴胺水平，產(chǎn)生高度的興奮感，很容易失去時間概念，導(dǎo)致上癮者一方面以學(xué)習(xí)為代價尋求網(wǎng)絡(luò)的樂趣，另一方面則以學(xué)習(xí)為代價。有些人習(xí)慣于只接受感覺刺激，這種對認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)活動有負(fù)面影響。（二）影響小學(xué)生社會適應(yīng)性研究表明，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮者具有多種典型行為：在線時，他們會感到興奮，快樂，熱情并嚴(yán)重依賴互聯(lián)網(wǎng)。許多人使用互聯(lián)網(wǎng)來逃避學(xué)習(xí)和生活中的壓力，挫折，無聊和情緒。只要他們在線，他們總會感到自己無法停止并且無法有效控制自己在網(wǎng)上度過的時間。他們花很長的時間上網(wǎng)，沉迷于在線游戲，互動聊天，在線瀏覽和購物。他們在互聯(lián)網(wǎng)上占據(jù)了大部分個人生活，忽略了與家人，朋友和其他社會團(tuán)體的日常交流，并減少了家庭成員的數(shù)量。成員保持沉默或避免人際交流。在日常的人際交流中，他們對社交熱點(diǎn)和家庭的情感需求無動于衷。他們所有的情感訴求都是通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布和滿足的，因此它們與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。其他研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮比毒品成癮和酒精成癮更具心理依賴性。他們對互聯(lián)網(wǎng)的心理和精神依賴正在增長，越來越多的人沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。因為個人的社交化必須通過現(xiàn)實(shí)生活中的個人社交互動來實(shí)現(xiàn)，而網(wǎng)絡(luò)成癮會減少現(xiàn)實(shí)生活中的個人人際互動，所以當(dāng)個人使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流而不是正常的社交互動時，它將在我國游戲成癮問題是一個不容忽視的問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，它使個人更容易體驗個人交流中的挫折。研究表明，由于現(xiàn)實(shí)生活中的人際障礙，患有社交焦慮的小學(xué)生越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)，從而形成惡性循環(huán)。這些負(fù)面經(jīng)歷引起的焦慮和沮喪會間接地促使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，最終導(dǎo)致小學(xué)生的社交和社交適應(yīng)能力下降。（三）影響小學(xué)生道德品質(zhì)的形成小學(xué)生缺乏成熟而穩(wěn)定的道德判斷和價值觀，他們傾向于將網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容視為某種成功，這掩蓋了他們的道德意識。由于小學(xué)生的年齡特征，例如暗示性和模仿性，一旦形成了錯誤的觀念，就很容易導(dǎo)致道德失范，甚至導(dǎo)致違法和犯罪行為。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境不受現(xiàn)實(shí)生活中道德和社會規(guī)范的約束，這會大大削弱或停止基于內(nèi)部和社會規(guī)范的個人行為的自我控制。一旦個人混合了在線行為的勉強(qiáng)特征并適應(yīng)了現(xiàn)實(shí)生活。由于社交行為的差異，網(wǎng)絡(luò)成癮者可以輕松地選擇用網(wǎng)絡(luò)行為代替真實(shí)行為，這不可避免地導(dǎo)致暴力沖動行為。三、小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的成因（一）社會和情感方面許多小學(xué)生有不同程度的社交和情感性精神障礙，這些孩子在與他人交流時會退縮，避免發(fā)生沖突，并且在遇到困難時不易與他人交談和尋求幫助。他們經(jīng)常感到孤獨(dú)，焦慮和束手無策，有焦慮和其他負(fù)面情緒，并且更愿意在網(wǎng)上尋找朋友并避免與真實(shí)人進(jìn)行私人交流。這樣的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會有人際交往的問題。首先，家庭中的親子關(guān)系不融洽，孩子無法與父母保持良好和正常的溝通。小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生與父母的態(tài)度，教育能力，家庭環(huán)境和家庭氣氛之間的關(guān)系是一個值得關(guān)注的問題。隨著小學(xué)生對獨(dú)立和尊重的渴望的增加，負(fù)面心理或挫敗感導(dǎo)致的被動攻擊行為容易加劇父母與子女之間的沖突。有些人選擇在網(wǎng)吧呆了很長時間，發(fā)泄負(fù)面情緒并尋求心理上的安慰。其次，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系存在問題。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間的關(guān)系無法滿足他們的自尊心，但是他們經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上輕易找到自信心，因為他們不需要自信心。在互聯(lián)網(wǎng)上公開其真實(shí)身份也可以消除他們對虛擬世界的不滿，以達(dá)到減壓的目的，這將增加他們對互聯(lián)網(wǎng)的信心，使他們著迷，并最終導(dǎo)致在線游戲成癮。小學(xué)生處于青春期。在此期間，小學(xué)生的自我意識很強(qiáng)，但自我控制能力差，身心發(fā)育不成熟。因此，一旦他們上網(wǎng)，就會被各種新穎獨(dú)特的在線游戲所吸引，很難抗拒互聯(lián)網(wǎng)，這些新穎而令人興奮的誘惑力以及他們的道德責(zé)任感不高，因此很容易上癮。（二）學(xué)習(xí)動機(jī)方面網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，無論是所謂的“好學(xué)生”還是“壞學(xué)生”，往往對學(xué)習(xí)和生活有某種不適應(yīng)，對認(rèn)知活動有抵抗和排斥的心理，沒有足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)作為內(nèi)在驅(qū)動力。一些沒有足夠?qū)W習(xí)動機(jī)的學(xué)生由于學(xué)業(yè)挫折而厭倦了學(xué)習(xí)，無法從正常的學(xué)習(xí)活動中感受到成功的快樂，而網(wǎng)絡(luò)的新穎性、刺激性、挑戰(zhàn)性和幻想性能夠滿足他們幻想和成功認(rèn)同的需要。一些網(wǎng)絡(luò)的成功也可以得到同行的稱贊和贊賞，并給他們帶來巨大的心理滿足感。因此，網(wǎng)絡(luò)帶來的成功經(jīng)驗彌補(bǔ)了他們在現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)失落感，成為吸引他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)、逃避學(xué)習(xí)的心理原因。從心理上講，許多小學(xué)生認(rèn)為他們需要被認(rèn)可、尊重和理解，并想成為一個有個性的人，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正好滿足了他們的心理需求。（三）個性缺陷方面有些網(wǎng)絡(luò)成癮的小學(xué)生往往有自己的人格缺陷。主要表現(xiàn)為：情緒管理能力差，容易選擇那些消極情緒的應(yīng)對方式，看似暫時解決了自己的煩惱，但實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重侵犯了自己（甚至他人）的身心健康和長遠(yuǎn)利益。隨著時間的推移和問題的積累，壓力也在加劇個人的自責(zé)和自責(zé)。同時，由于個人的依賴性、意志薄弱、缺乏自我控制和責(zé)任感，他們會選擇網(wǎng)絡(luò)來避免現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)困難和問題。由于他們幼稚的個性，他們?nèi)菀赘械綗o助、空虛和無聊。當(dāng)他們遇到問題時，往往不知道如何主動解決，他們習(xí)慣于抱怨、等待和拖延。此外，由于思維狹窄，他們沒有興趣愛好，一旦網(wǎng)絡(luò)活動成為令人興奮的興趣點(diǎn)，他們就會沉迷其中，很難自拔。從人格心理學(xué)的角度看，這種對網(wǎng)絡(luò)的依賴本身就是一種以回避的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)的人格行為，本質(zhì)上與那些逃避挫折尋求解脫的小學(xué)生是一樣的。四、改善小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的建議（一）構(gòu)建班級組織管理機(jī)制建立班級網(wǎng)絡(luò)集體監(jiān)督機(jī)制需要教師的參與和指導(dǎo)，需要建立一個輔導(dǎo)組黨員學(xué)生、學(xué)生管理人員學(xué)生、管理人員和教師的監(jiān)測系統(tǒng)，以幫助和照顧有障礙的學(xué)生。不斷關(guān)注這一群學(xué)生的行為和心理，并在情感和意識形態(tài)上與他們溝通，以幫助學(xué)生預(yù)防和迅速制止對互聯(lián)網(wǎng)的依賴趨勢。如果在這個過程中，學(xué)生干部沒有辦法對其進(jìn)行引導(dǎo)，必須及時地反饋給教師，方便學(xué)校思想教育工作者及時地采取措施。以班集體為單位的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，具有很強(qiáng)的操作性和便捷性以及滲透性，對預(yù)防矯正網(wǎng)絡(luò)成癮小學(xué)生的網(wǎng)癮具有重要的意義。因為小學(xué)里的學(xué)生群體總是能夠影響到他們的同學(xué)。通過集體組織機(jī)制，學(xué)生們可以相互觀察和互動，這種方式容易被學(xué)生所接受，不會產(chǎn)生反感行為，最終達(dá)到對網(wǎng)絡(luò)成癮小學(xué)生的干預(yù)作用。（二）建立小學(xué)生網(wǎng)癮問題的長效機(jī)制教師建立永久性的網(wǎng)絡(luò)成癮管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育和生活環(huán)境，對于學(xué)生形成健康的生活哲學(xué)和健康的價值觀至關(guān)重要。首先，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)會或教育活動中的空閑時間，吸引小學(xué)生的興趣，并分散他們對網(wǎng)絡(luò)世界的注意力。其次，制定了科學(xué)上健全的組織章程和行為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體使用互聯(lián)網(wǎng)的管理和監(jiān)督，并為網(wǎng)絡(luò)制定了良好的道德規(guī)范。最后，建立和加強(qiáng)小學(xué)生與學(xué)生組織的聯(lián)系，學(xué)生組織絕大多數(shù)在年齡和興趣方面都是相同的，彼此之間的交流越來越多，可以相互理解和相互支持，從而使小學(xué)生戒除網(wǎng)絡(luò)成癮的能力更加集中。（三）提高心理輔導(dǎo)的思想政治教育能力心理咨詢室是幫助學(xué)生解決心理問題的重要場所，對于幫助學(xué)生凈化心靈起著關(guān)鍵的作用，大力開展網(wǎng)癮小學(xué)生心理咨詢首先就需要有專門的心理咨詢室，其次是引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，對網(wǎng)癮小學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，針對小學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，為了解決小學(xué)生的心理問題，大多數(shù)沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)生不愿意承認(rèn)自己的心理問題。教師利用自身的專業(yè)，致使他們放下內(nèi)心的戒備，勇于面對自己的網(wǎng)癮問題，此外，了解學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)成癮的感受，提出有針對性的方案，以加強(qiáng)學(xué)生正確上網(wǎng)的行為，樹立良好的道德規(guī)范，加強(qiáng)心理健康咨詢，使學(xué)生能夠積極表達(dá)情感，控制上網(wǎng)時間，同時引導(dǎo)學(xué)生走向自己的興趣愛好。心理咨詢不同于一般的思想教育，它有著專門的詢問技巧，如果不遵循原則，就會出現(xiàn)相反的效果，不僅不能糾正學(xué)生的心理問題，而且還會引起學(xué)生的反感，巧妙的將其與思想教育相結(jié)合，以系統(tǒng)完整的心理咨詢過程，緩解小學(xué)生的壓力和心理煩惱，使其反思自己的行為，找到自己網(wǎng)癮的問題根源，用正確的態(tài)度去面對一些不良興趣，從而正確的使用網(wǎng)絡(luò)。（四）加強(qiáng)針對小學(xué)生網(wǎng)癮問題的文化育人工作小學(xué)生因心理尚未成熟而自律性較差，因而很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。在小學(xué)除了規(guī)定的課程以外應(yīng)增設(shè)小學(xué)生的心理課程，時刻關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題，讓小學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒，正確地發(fā)泄不良情緒。網(wǎng)癮小學(xué)生經(jīng)常是因為在日常的生活中感到壓抑、焦慮，又沒有辦法發(fā)泄自己的情緒，其注意力就轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)上。因此小學(xué)必須重視對小學(xué)生的心理教育。開設(shè)心理學(xué)課程可以使學(xué)生更好地了解心理健康，包括網(wǎng)上成癮評估標(biāo)準(zhǔn)、外部表現(xiàn)和原因，從而了解網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的正確之處，及時改變使用互聯(lián)網(wǎng)的方式，消除心理偏執(zhí)，積極樂觀地面對自己的生活，學(xué)會自我調(diào)節(jié)的技巧。此外，教師還需要針對具有不同性格的小學(xué)生，要建立不同的心理健康檔案，及時準(zhǔn)確地掌握網(wǎng)癮學(xué)生的心理狀態(tài)，專門開辦針對性的座談會或者講座，定期將小學(xué)生的心理評估回報給家長以便跟家庭密切配合，對小學(xué)生的網(wǎng)癮問題徹底解決。五、總結(jié)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的增多，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象也日益成為人們關(guān)注的問題。許多不良信息在網(wǎng)絡(luò)中悄無聲息地侵蝕著年輕人心靈的純潔。這種負(fù)面影響不是表面的，而是全面而深刻的,它不僅影響青年人身心健康發(fā)展，而且逐步引誘青年人形成一系列網(wǎng)絡(luò)失范和網(wǎng)絡(luò)犯罪。本文以小學(xué)生為研究對象，從教育心理學(xué)的角度分析了小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題，希望對小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的改善產(chǎn)生積極的意義。參考文獻(xiàn)：張錦濤,王梓良.如何應(yīng)對兒童小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮[J].教育家,2020(12):98-100.甘雄,李蒙蒙.小學(xué)生網(wǎng)