Conductagoalanalysis第三章教學(xué)課程

Conductagoalanalysis第三章教學(xué)課程DickandCareyModelConductinstructionalanalysis執(zhí)行教學(xué)分析Conductinstructionalanalysis執(zhí)行教學(xué)分析①Conductingagoalanalysis(教學(xué)目的分析)②IdentifyingsubordinateSkillsandentrybehaviors(確定從屬技能和入門技能)Identifythemajorcomponents(orsteps)oftheinstructionalgoal確定教學(xué)目的的主要成分或步驟第三章第四章執(zhí)行教學(xué)分析的主要目的是什么？

Themajorpurposeofinstructionalanalysisistoidentifytheskillsandknowledgethatshouldbeincludedinourinstruction.

教學(xué)分析的主要目的是確定教學(xué)中應(yīng)該包括的技能和知識(shí)教學(xué)分析是一個(gè)復(fù)雜的過程，故分兩步驟

使用目的分析方法確定教學(xué)目的的主要成分確定從屬技能和入門技能Chapter3Conductingagoalanalysis教學(xué)目的分析Maincontents1.Thedomainsoftheinstructionalgoals

教學(xué)目的的領(lǐng)域（類型）2.Goalanalysisprocedures

目的分析的程序領(lǐng)域，范圍,類型程序Objectives（P38）1.Classifyinstructionalgoalsinthefollowingdomains:intellectualskill,verbalinformation,psychomotorskill,andattitude.

能將教學(xué)目的按照下列領(lǐng)域分類：智慧技能、言語信息、心智運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度2.Performagoalanalysistoidentifythemajorstepsrequiredtoaccomplishaninstructionalgoal.

會(huì)使用目的分析方法確定完成教學(xué)目的所需的主要步驟分類智慧技能言語信息心智運(yùn)動(dòng)技能態(tài)度完成，達(dá)到Concept（P40）教學(xué)分析(instructionalanalysis)從屬技能(subordinateskill)教學(xué)分析(instructionalanalysis)和從屬技能(subordinateskill)的概念A(yù)ninstructionalanalysisisasetofproceduresthat,whenappliedtoaninstructionalgoal,resultsintheidentificationoftherelevantstepsforperformingagoalandthesubordinateskillsrequiredforastudenttoachievethegoal.

教學(xué)分析（P40）是一組程序，當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)目的時(shí)，就確定了完成教學(xué)目的的相關(guān)步驟和學(xué)生為了完成目的所必需的從屬技能Asubordinateskillisaskillthatmustbeachievedinordertolearnsomehigherorsuperordinateskill.

從屬技能（P40）是為了學(xué)習(xí)更高的或高級(jí)的（上位的）技能而必須達(dá)到的技能.

從屬技能的獲得有利于或促進(jìn)上位技能的獲得instructionalanalysis教學(xué)分析①Conductingagoalanalysis(教學(xué)目的分析)②IdentifyingsubordinateSkillsandentrybehaviors(確定從屬技能和入門技能)Classifythegoalstatement(目的分類即學(xué)習(xí)類型)Identifyandsequencethemajorstepstoperformthegoal(確定并順序化完成目的的主要步驟)Fourdomainsofinstructionalgoal

教學(xué)目的的四個(gè)類型Verbalinformation

言語信息Intellectualskills

智慧技能Psychomotorskills

心智運(yùn)動(dòng)技能Attitudes

態(tài)度

羅伯特·加涅（RobertM.Gagne）對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果，表現(xiàn)為五種不同的能力：智慧技能認(rèn)知策略（cognitivestrategies）言語信息動(dòng)作技能態(tài)度羅伯特·加涅羅伯特·加涅1916年出生在美國(guó)麻省的北安多弗。從中學(xué)時(shí)代起,加涅就立志要學(xué)習(xí)心理學(xué),將來做一位心理學(xué)家。1933年入耶魯大學(xué)主修心理學(xué)，1937年獲學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后進(jìn)布朗大學(xué)攻讀實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，于1939年和1940年分別獲理科碩士學(xué)位和心理學(xué)博士學(xué)位。羅伯特·加涅1940年，加涅在康涅狄格女子大學(xué)任教，開始對(duì)人類學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，但因資金不足和到部隊(duì)受訓(xùn)而中斷。1958年，他應(yīng)聘到普林斯頓大學(xué)擔(dān)任心理學(xué)教授，重新開始研究學(xué)習(xí)問題。1962-1965年，加涅在美國(guó)科研工作協(xié)會(huì)擔(dān)任研究主任；還擔(dān)任了加利福尼亞大學(xué)伯克利分校教育心理學(xué)教授。從1969年起，加涅擔(dān)任了佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育系教授。

羅伯特·加涅加涅在美國(guó)心理學(xué)界享有盛譽(yù)。1974年獲“桑戴克教育心理學(xué)獎(jiǎng)”；1982年又獲美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的“應(yīng)用心理學(xué)獎(jiǎng)”。加涅的主要著作有:《學(xué)習(xí)的條件（TheConditionsofLearning）》(1962年出版，并于1970年、1977年和1985分別出修訂版)、《教學(xué)設(shè)計(jì)的原理》(與人合作)等Fourgoalstatements（P40）

四個(gè)目的陳述Givenalistofcities,namethestateofwhicheachisthecapital.

給出一列城市，能夠過說出它們是哪些州的首府Givenabankstatementandacheckbook(支票簿),balance(結(jié)算)thecheckbook.

給定銀行賬單和支票簿，結(jié)算支票余額Fourgoalstatements（P40）

四個(gè)目的陳述Setupandoperateavideocamera.

安裝并操作攝像機(jī)Choosetomakelifestyledecisionsthatreflectpositivelifelonghealthconcerns.

選擇積極健康長(zhǎng)壽的生活方式(1)Verbalinformation①哪一個(gè)教學(xué)目的屬于言語信息技能？②言語信息有什么特點(diǎn)？

Thereisnosymbolicmanipulation——noproblemsolvingorruleapplying.

言語信息沒有符號(hào)操作——沒有問題解決或規(guī)則運(yùn)用Verbalinformationgoalsrequirethelearnerstoprovidespecificresponsestorelativelyspecificquestions.

言語信息目的要求學(xué)習(xí)者對(duì)相關(guān)特定問題給出特定的回答③如何辨認(rèn)(spot)一個(gè)教學(xué)目的屬于言語信息技能?這些教學(xué)目的中常包含state(陳述),list(列出),describe(描述，形容)等動(dòng)詞.ExleDescribethedefinitionofEducationalTechnology.

描述教育技術(shù)的定義Listthemainfunctionsofcomputer

列出計(jì)算機(jī)的主要功能(2)Intellectualskills①哪一個(gè)教學(xué)目的屬于智慧技能？②智慧技能有什么特點(diǎn)？Intellectualskillsarethosethatrequirethelearnertodosomeuniquecognitiveactivity-uniqueinthesensethatthelearnermustbeabletosolveaproblemorperformanactivitywithpreviouslyunencounteredinformationorexles.智慧技能要求學(xué)習(xí)者做一些獨(dú)特的認(rèn)知活動(dòng)——其獨(dú)特性在于學(xué)習(xí)者必須用以前沒有碰到過的信息或者或例子來解決一個(gè)問題或完成某個(gè)活動(dòng)③如何辨認(rèn)(spot)一個(gè)教學(xué)目的屬于智慧技能?Anygoalthatrequiresalearnertomanipulatesymbolicinformationinsomewaywillbeanintellectualskill.

任何要求學(xué)習(xí)者以某種方式操作符號(hào)信息的目的都是智慧技能智慧技能一般有四個(gè)基本類型：辨別、形成概念、運(yùn)用規(guī)則、問題解決ExleLearningtheconceptofbaseballequipment

學(xué)習(xí)棒球的概念——辨識(shí)a-squaredplusb-squaredequalsc-squareda2+b2=c２——運(yùn)用規(guī)則代數(shù)問題——問題解決（結(jié)構(gòu)良好的）教學(xué)設(shè)計(jì)過程——問題解決（結(jié)構(gòu)不良的）(3)Psychomotorskills①哪一個(gè)教學(xué)目的屬于心智運(yùn)動(dòng)技能？②心智運(yùn)動(dòng)技能有什么特點(diǎn)？

Thecharacteristicsarethatthelearnermustexecutemuscularaction,withorwithoutequipment,toachievespecifiedresults.心智運(yùn)動(dòng)技能的特征是學(xué)習(xí)者不管是有無設(shè)備，都必須完成肌肉運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到某種結(jié)果③如何區(qū)分心智運(yùn)動(dòng)技能和智慧技能？突出表現(xiàn)在：

a.包括心理和體力的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)；

b.學(xué)習(xí)者必須進(jìn)行肌肉運(yùn)動(dòng)；

c.有許多的心理和認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。注意：心智運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)，需要重復(fù)練習(xí)才能掌握ExleBeingabletothrowabaseball.

會(huì)投擲棒球ProgrammingaVCRtoautomaticallyrecordalate-nightprogram.

設(shè)置好錄像機(jī)自動(dòng)記錄頭天晚上的節(jié)目VideoCasseteRecorder(4)Attitudes①哪一個(gè)教學(xué)目的屬于態(tài)度技能？②態(tài)度技能有什么特點(diǎn)？

Attitudesareusuallydescribedasthetendencytomakeparticularchoiceordecisions.

態(tài)度技能通常被描述為做出某種特別選擇或決定的傾向Anothercharacteristicofattitudinalgoalsisthattheyprobablywillnotbeachievedattheendoftheinstruction.

態(tài)度是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)

態(tài)度目的的另一個(gè)特征就是在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候也不一定獲得教學(xué)目的ExleChoosetobegoodemployees.

傾向于成為好雇員Choosetoprotecttheenvironment.

傾向于保護(hù)環(huán)境Choosetoeatnourishingfood.

傾向于吃有營(yíng)養(yǎng)的食物Practice例子——填空學(xué)習(xí)類型教學(xué)目的的示例理由A.心智運(yùn)動(dòng)

1.支票賬戶的開戶和使用B.智慧

2.用普通術(shù)語說明人體各部分名稱C.言語

3.僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離D.態(tài)度

4.乘飛機(jī)時(shí)采取安全行為小結(jié)你能說出教學(xué)目的（學(xué)習(xí)結(jié)果）的四種類型嗎？給出一列教學(xué)目的，你能對(duì)其分類嗎？ReviewThetwomajorsubstepsofinstructionalanalysis

教學(xué)分析包括的兩個(gè)主要子步驟Thefourdomainsofinstructionalgoals

教學(xué)目的的四個(gè)類型（領(lǐng)域）每一個(gè)類型的特征VerbalinformationIntellectualskillsPsychomotorskillsAttitudesgoalanalysisandidentifysubordinateskillsandentrybehaviorsA.言語信息(verbalinformation)：陳述事實(shí)，提供特定信息，如說出名稱B.智慧技能(intellectualskills)：做出辨別，學(xué)習(xí)概念，使用規(guī)則，解決問題C.心智運(yùn)動(dòng)技能(psychomotorskills)：身體的活動(dòng)，常常也包含思維活動(dòng)D.態(tài)度(attitudes)：做出選擇，或表現(xiàn)出某種傾向State,describe,listChooseto……thetwostepsofthegoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個(gè)步驟（P53）：Thefirststepistoclassifythegoalintooneofthefourdomainsoflearning.

第一步是將目的分類到四種學(xué)習(xí)類型中Thesecondstepistoidentifythemajorstepsthatlearnersmustperformtodemonstratetheyhaveachievedthegoal

第二步是確定學(xué)習(xí)者為證明他們達(dá)到目的所要完成的主要步驟2.Goalanalysisprocedures

目的分析程序目的分析的概念

Goalanalysisisthevisualdisplayofthespecificstepsthelearnerwoulddowhenperformingtheinstructionalgoal.

目的分析（P45）就是學(xué)習(xí)者執(zhí)行教學(xué)目的時(shí)要做的每一個(gè)詳細(xì)步驟的可視化顯示。視覺的顯示詳細(xì)而精確的什么是可視化？

----能夠直接觀察到的如何可視化顯示？

----通過流圖（diagram）來表示目的分析也就是要用流程圖表示執(zhí)行目的的步驟目的分析聽起來容易，真正做的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不像最初想的那么容易有些目的是容易觀察的，比如智慧技能和心智運(yùn)動(dòng)技能完成一個(gè)體操動(dòng)作，解一道應(yīng)用題，使用某個(gè)軟件，清洗畫筆，噴漆有些目的是不容易觀察的，比如態(tài)度或者一些思考的過程噴漆時(shí)用多少油漆的思考過程目的分析難做的原因解決的辦法對(duì)于容易觀察到的步驟，可以直接根據(jù)確定的步驟畫出流圖對(duì)于難以直接觀察的步驟，可以考慮學(xué)習(xí)者完成目的之后能做什么（轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的行為）,比如態(tài)度目的決策過程(decisionmaking)

注意：它可以是目的分析過程的一個(gè)步驟；決策過程至少有兩條可選的路徑資金超過200元了嗎？寫夠6000字了嗎？單詞拼寫正確嗎？3？45決策過程舉例

例——spryequipment(噴漆)

在考慮用多少油漆的時(shí)候，針對(duì)要噴漆物體表面的粗糙程度不同做出的選擇是不同的

typeA(smoothsurface)——answerAtypeB(roughsurface)——answerB

例:“Selectanapple(選擇蘋果)”andthen“peeltheapple(削皮)”redapple——peeltheappleyellowapple——peeltheapple

修改后:Istheappleyelloworred?redapple——treatitinonemanneryellowapple——treatitinanothermanner不管蘋果是什么顏色的，結(jié)果都一樣畫流圖時(shí)的要求Eachstepisstatedinabox

每一步都在方框內(nèi)陳述Thestatementofeachstepmustincludeaverbthatdescribesanobservablebehavior.

每一步陳述中都應(yīng)包括描述可觀察行為的動(dòng)詞Ifreachingthegoalincludesdecisionmaking,thedecisionstepshouldbeplacedinadiamondwiththealternatedecisionpathsshownleadingfromthediamond.

如果達(dá)到目的的過程中包括決策過程，決策這一步應(yīng)該被放在菱形框內(nèi)，從菱形框中引出可選擇的路徑Istheappleyelloworred?3redyellow畫圖技巧:順序Step1Step2Step3Step5Step4畫圖技巧:選擇1764523?YesNo畫圖技巧:空間不夠1234M567M123476512347651234M567M

虛線表示目的完成的過程中，可能會(huì)重復(fù)執(zhí)行的幾個(gè)步驟。畫圖技巧:子步驟(substeps)12.12.22.3345.15.22.22.35.15.212342.15

注意：每個(gè)框內(nèi)（方框和菱形框）都要有序號(hào)序號(hào)不一定代表步驟的順序1764523?YesNoPractice

燒水Boilwater

(燒水)Obtainpan拿鍋Fillwithwater盛水Placepanonburner把鍋放在爐子上Turnonburner打開爐子Iswaterbubbling(起泡)？水起泡了嗎？Turnoffburner關(guān)掉爐子Removepan移開鍋ObtainPan1FillwithWater2Placepanonburner3TurnonBurner4TurnoffBurner6Iswaterboiling?5Removepan7YesNo常見問題

①Howlargeastepshouldbe?

一步應(yīng)該有多大?Theanswerdependsprimarilyonthelearner.foryoungstudents,itshouldbequitesmall,forolderstudents,itshouldbelarger.

②Howmuchcanbeincludedinonestep?

一步應(yīng)該包括多少內(nèi)容?Asageneralrule,itshouldtypicallyhaveatleastfivestepsbutnotmorethanfifteenforonetotwohoursofinstruction.作為一般規(guī)則,對(duì)于一個(gè)一到兩個(gè)小時(shí)的教學(xué)來說,最少應(yīng)有5步,最多不超過15步答案主要依賴于學(xué)習(xí)者，對(duì)年輕的學(xué)生，步驟應(yīng)該小一些，教同樣的技能，對(duì)年長(zhǎng)的學(xué)生，步驟應(yīng)該大一些③每種學(xué)習(xí)類型如何表示？Goalanalysisforintellectualandpsychomotorskillsisananalysisofthestepstobeperformed.智慧技能和運(yùn)動(dòng)技能都可以用流程圖表示Foraverbalinformationgoal,itisalistofthemajortopicstobeperformed.言語信息就是羅列出要做的一列要點(diǎn)(按照某種自然順序或內(nèi)在聯(lián)系)(沒有箭頭,沒有次序)foranexleForattitudinalgoal,itdependsonthenatureofit.態(tài)度目的根據(jù)要展示的行為分類確定其表示Labelpartsofthehumanbodyusingcommonterminology

使用常用的術(shù)語標(biāo)出人類身體的部分Head頭Arm臂Hand手Trunk身軀Leg腿Foot腳LabelHead1Label

Arm2LabelHand3LabelTrunk4LabelLeg5LabelFoot6Moresuggestionsforidentifyingstepswithinagoal

(確定目的步驟的更多建議)想該怎么出考題，會(huì)怎么回答自測(cè)，觀察并記錄每一步看別人怎么做，記下來，與你的做法比較參考書面資料、技術(shù)手冊(cè)、政策以及程序手冊(cè)等作業(yè)

教學(xué)目的：學(xué)生會(huì)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，使用字處理軟件創(chuàng)建、編輯和打印文檔要求：先判斷其是那一種類型教學(xué)目的然后畫出流程圖Review目的分析(goalanalysis)的概念Thetwomajorstepsofgoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個(gè)主要步驟畫目的分析流程圖(diagram)的要求和技巧不同學(xué)習(xí)類型(learningdomains)教學(xué)目的的目的分析方法Visualdisplayofmajorsteps主要步驟的可視化顯示動(dòng)詞、方框、菱形、序號(hào)順序、選擇、空間不夠、子步驟智慧技能和心智運(yùn)動(dòng)技能——直接畫出每一步言語信息——列出專題或要點(diǎn)態(tài)度——根據(jù)要表現(xiàn)態(tài)度的行為來確定Thetwomajorstepsofgoalanalysisprocess

目的分析過程的兩個(gè)主要步驟Thefirststepistoclassifythegoalintooneofthefourdomainsoflearning.

第一步是將目的分類到四種學(xué)習(xí)類型中Thesecondstepistoidentifythemajorstepsthatlearnersmustperformtodemonstratetheyhaveachievedthegoal

第二步是確定學(xué)習(xí)者為證明他們達(dá)到目的所要完成的主要步驟Exles⑴intellectualskillsgoals智慧技能目的

Goal:Determinedistancebetweenspecifiedcitiesandtownsonastatemap.

確定州地圖上給定兩個(gè)城市或城鎮(zhèn)之間的距離主要步驟流程圖(想想考試題是什么樣的)estimate估計(jì)town城鎮(zhèn)specified指定的mileagetable里程表mileagescale比例尺locate指明，標(biāo)記？⑵psychomotorskillsgoals心智運(yùn)動(dòng)技能目的

Goal:puttagolfball

將高爾夫球擊入洞內(nèi)主要步驟流程圖(看高爾夫球手打球)stroke打，擊（擊球點(diǎn)）cup球洞stance擊球姿勢(shì)grip握緊execute實(shí)施，執(zhí)行position確定…的位置club棍棒，球棒trace描繪，勾畫出…的輪廓trajectory軌道，軌跡followthrough擊球后做隨球動(dòng)作為了擊球入洞，先計(jì)劃擊球點(diǎn)1按計(jì)劃擺出一種姿勢(shì)2按計(jì)劃擊球5握緊球棒3按計(jì)劃試擊一下4評(píng)價(jià)計(jì)劃并根據(jù)球最后的位置擊球6握住棒球表面4.1在內(nèi)心描繪軌跡4.2向后揮棒4.3擊球4.4完成擊球后的弧形動(dòng)作4.5⑶Attitudinalgoals態(tài)度目的

Goal:choosetomaximize(最佳化)personalsafetywhilestayinginahotel.

住旅館時(shí)非常注意人身安全

threemainareas:

①hotelfires

旅館防火設(shè)施

②personalsafetywhileinhotelroom

房間人身安全

③protectionofvaluablepossessions

貴重物品保管主要步驟流程圖(為表明態(tài)度將做什么)follow遵循precaution預(yù)防措施checkin在旅館登記住宿emergency緊急情況下使用的facility設(shè)施，設(shè)備住旅館時(shí)做出防火安全行為1在辦理登記手續(xù)時(shí)確定旅館的防火安全措施1.1確定距離房間最近的緊急出口1.3確認(rèn)旅館房間里的緊急防火設(shè)施1.2住旅館時(shí)注意遵循防火安全指示A⑷verbalinformationgoals言語信息目的

Goal:Describethefivepartsofamaterialssafetydatasheet.

描述材料安全數(shù)據(jù)表單的五個(gè)部分主要步驟流程圖((主要信息或?qū)ｎ})explosion爆炸hazard危害reactivity電抗描述火災(zāi)和爆炸的危害數(shù)據(jù)1描述電抗數(shù)據(jù)2描述健康危害數(shù)據(jù)3描述安全預(yù)防措施4描述管理措施5Practice目的：支票賬戶的開戶和使用支票賬戶開戶1向支票賬戶存錢2記錄支票賬戶存取活動(dòng)3從支票賬戶取錢4根據(jù)銀行賬單計(jì)算賬戶結(jié)余5目的：僅用蛋殼將蛋黃從蛋白中分離rap敲擊eggshell蛋殼halveshalf的復(fù)數(shù)一半thumb拇指crack裂縫tilt使傾斜Trap阻止，留住，使(水分等)分離出來escape逃跑，留出angle角度drop使滴下transfer轉(zhuǎn)移Pour灌注，倒為了將蛋殼分成相等的兩半，估計(jì)敲擊力度和敲擊的位置1將蛋殼敲破2用手指在蛋殼破處輕輕拉開3傾斜蛋殼，將蛋黃留在一半殼里，蛋白流出4決定將蛋黃歸入另一半的角度5調(diào)整蛋殼的位置，緩慢地將蛋黃從一邊倒入另一邊，同時(shí)讓蛋白流出