淺析“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 論文

20222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計摑i要：在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求小學(xué)英語教師要緊緊圍繞小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)要求，在布置作業(yè)的時候，將課外作業(yè)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從乏味且繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到英語的趣味性,這樣才能讓學(xué)生健康快樂地成長。關(guān)鍵詞：雙減政策小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計引言：2021年雙減政策的頒布與實施，對于所有的小學(xué)英語老師來說，課后作業(yè)的設(shè)計是一項巨大且艱巨的工程。政策規(guī)定，全面壓減作業(yè)總量和時K,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求老師提髙作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，鼓勵布置分層彈性和個性化作業(yè)，努力做到讓學(xué)生的作業(yè)在減“量”的同時提“質(zhì)”。因此在此背景下，筆者以人教版PEP《英語》三（上）內(nèi)容為例介紹如何進(jìn)行小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。一、 傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題作業(yè)布置形式單一，缺乏趣味性作業(yè)不應(yīng)該是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該成為銜接課內(nèi)和課外的橋梁。大多數(shù)教師的“作業(yè)觀”是從應(yīng)試出發(fā)，在作業(yè)布置時機械重復(fù)，忽視學(xué)生的興趣愛好，要求學(xué)生只進(jìn)行簡單的聽說讀寫。作業(yè)布置缺乏層次性老師在布置作業(yè)時，沒有考慮各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都去完成同樣難度和數(shù)量的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。作業(yè)布置缺乏實踐性小學(xué)英語作業(yè)不應(yīng)局限于詞匯的背寫，生活中處處有英語，如果忽視真實語境的創(chuàng)設(shè)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；谝陨咸釋绲倪@些問題，在“雙減”政策下，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計勢在必行。優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)布置的策略《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用?！币虼?，筆者認(rèn)為小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)基于學(xué)生的興趣，個體差異和實踐運 、 1.豐富作業(yè)形式，煥發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)以讀和抄寫為主，這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新作業(yè)形式，布置多樣化作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到快樂。例如，三年級學(xué)生剛接觸英語，容易將26個字母的發(fā)音和書寫易同拼音混淆。為了避免這樣的情況，我想到了通過“消消樂”的游戲來幫助他們加深記憶。讓他們準(zhǔn)備一張白紙，畫52個方格，再準(zhǔn)備52個礦泉水瓶蓋，在瓶蓋上寫上26個字母的大寫以及小寫，將瓶蓋打亂順序，字母朝下放在格子里，兩人一組打開瓶蓋進(jìn)行字母大小寫匹配，在玩的過程中必須要讀出所打開的瓶蓋上的字母。這樣，課后的作業(yè)就在玩的過程中完成地更好。在學(xué)生完成趣味性作業(yè)后，老師要給予他們展示的平臺，并進(jìn)行積極的自評與他評，讓他們在展評的過程中能夠樹立信心，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。除了上述通過游戲形式去完成作業(yè)，還有其他有趣的作業(yè)形式。例如，通過設(shè)計“畫一畫”“演一演”...等多樣化作業(yè)形式，既讓學(xué)生鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。承認(rèn)個體差異，作業(yè)分層設(shè)計雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力有所差別，但每一位學(xué)生好勝要強的天性是共同的。所以筆者認(rèn)為，在布置作業(yè)時應(yīng)承認(rèn)孩子們的個體差異，將作業(yè)分成ABC三類。A類題日為必做題，旨在鞏固課上所學(xué)的單詞和句子。B類題目為選做題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用的技能。C類為挑戰(zhàn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的分層次作業(yè)能讓所有的學(xué)生都能“踮起腳尖就能摘到蘋果”。例如，在學(xué)習(xí)了三年級上冊Unit4WeloveanimalsALet'slearn后，可以設(shè)計以下分層作業(yè)。A類必做基礎(chǔ)題為“小小書寫家”和“小小朗讀家”。目的是讓學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生在四線三格里面正確書寫單詞的同時加深記憶，最后跟著錄音朗讀這些單詞來既能規(guī)范發(fā)音又能提高說英語的信心。B類選做題為“drawandsay"。感興趣的同學(xué)可以畫出自己最喜歡的動物，并運用句型“Lookatthe—.Ifs—."進(jìn)行描述。C類挑戰(zhàn)題為設(shè)計動物主題的宣傳手冊，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。這類題目可以個人完成，也可以多人合作完成。旨在讓有能力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，讓他們在分析整合的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行創(chuàng)新，突破自己。設(shè)置實踐作業(yè)，提高綜合能力三到六年級的學(xué)生英語學(xué)習(xí)，實踐性作業(yè)布置應(yīng)該占據(jù)重要的部分。實踐型作業(yè)是將英語知識與聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在真實生活中很好的運用鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。小號生夭雙玩好動，-在痂中學(xué)，-在實際生活中去學(xué)會達(dá)到更好的效果?！?，在學(xué)習(xí)了人教版PEP三年級上冊Unit5Let'seat后，讓學(xué)生們2~3人合作為學(xué)校食堂設(shè)計一份英語菜譜，畫出相應(yīng)的食物并用英文標(biāo)注好。并且可以運用句型"I'dlikesome...CanIhavesome...,please?Hereyouare.模擬在食堂點餐的過程。一人扮演食堂服務(wù)員，一人點餐。這樣的合作與互動交流式的實踐性作業(yè)讓學(xué)生能更好的理解和運用課堂內(nèi)容，同時也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。20222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選33小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的總結(jié)“雙減”背景下如何有效設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)是對老師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)解讀與實踐》中指出，教師設(shè)計作業(yè)的冃的，是幫助學(xué)生鞏固和消化知識,而不是變成學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要作用。所以作為教育工作者，在實際教學(xué)中我們要不斷摸索，真正實現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語。參考文獻(xiàn)U］黃梓敏：雙減背景下小學(xué)英語課后作業(yè)分