【教案】高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)++限定條件下同分異構(gòu)體的書寫++教學(xué)設(shè)計(jì)

限定條件下同分異構(gòu)體的書寫學(xué)情分析:高三學(xué)生已經(jīng)掌握同分異構(gòu)體書寫的常見方法。學(xué)生遇到限定條件下有機(jī)物的同分異構(gòu)體書寫與判斷，因思維缺乏有序性，不能根據(jù)題目信息快速、完整地確定滿足要求的所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，經(jīng)常出現(xiàn)漏寫、錯(cuò)寫。高考考情限定條件下有機(jī)物的同分異構(gòu)體書寫與判斷是高考的熱點(diǎn)問題，尤以帶單個(gè)苯環(huán)的有機(jī)物最為常見。近年來考查的常見種形式：①寫出或補(bǔ)充限定條件下有機(jī)物同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。②推斷符合限制條件的有機(jī)物同分異構(gòu)體數(shù)目。限定條件類型：組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)、光譜……教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析：從微觀原子結(jié)構(gòu)、原子成鍵數(shù)目掌握不飽和度的計(jì)算。掌握烷烴、炔烴、醛、羧酸、酯等同分異構(gòu)體書寫的一般方法。證據(jù)推理與模型認(rèn)知：判斷不飽和度、解讀限定條件確定片段、利用取代法、插入法、分類討論法組裝片段”構(gòu)建限定條件下同分異構(gòu)體書寫模型，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力，提升思維品質(zhì)?？茖W(xué)探究與創(chuàng)新意識：根據(jù)苯環(huán)上取代基不同數(shù)目位置異構(gòu)體的分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和歸納總結(jié)的能力?？茖W(xué)精神與社會(huì)責(zé)任：根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷推理培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有序思維解決問題的能力，讓思維有序性從學(xué)科知識上升到人生哲理同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)精神。。教學(xué)重點(diǎn):構(gòu)建限定條件下同分異構(gòu)體書寫模型教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用限定條件下同分異構(gòu)體書寫模型解決實(shí)際問題。教法：問題驅(qū)動(dòng)法、探究教學(xué)法、歸納法、練習(xí)法。學(xué)法:自主探究法類比歸納法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路明確考查目標(biāo)→知識儲(chǔ)備→典型分析一模型構(gòu)建→小試牛刀→課堂總結(jié)→課后作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖環(huán)節(jié)一：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)針對學(xué)生目前存在問題結(jié)合高考考情提出要求：能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)分析和推斷含典型官能團(tuán)的有機(jī)化合物，能根據(jù)限定條件正確快速書寫同分異構(gòu)體。讓學(xué)生認(rèn)清存在的問題明確本節(jié)課的主要任務(wù)。環(huán)節(jié)二：知識儲(chǔ)備強(qiáng)調(diào)：X(鹵素原子)以H代替;0、S(氧、硫原子)等“視而不見”(即不予考慮);N、P(氮、磷原子)以“CH”原子團(tuán)代替學(xué)生活動(dòng)：分組思考第一組：如何確定不飽和度（Ω）？第二組：寫出常見烷烴基同分異構(gòu)體的數(shù)目。第三組：判斷苯環(huán)上不同個(gè)數(shù)取代基與位置異構(gòu)數(shù)目的關(guān)系。第四組：寫出苯環(huán)上只有1種或2種不同環(huán)境的氫原子物質(zhì)可能具有的結(jié)構(gòu)。知識儲(chǔ)備1不飽和度Ω(1)已知有機(jī)物分子式CxHyOzNmXnΩΩ（2）根據(jù)官能團(tuán)或結(jié)構(gòu)官能團(tuán)或結(jié)構(gòu)雙鍵三鍵環(huán)苯環(huán)硝基氨基Ω知識儲(chǔ)備2常見烷烴基同分異構(gòu)體數(shù)目烷基甲基乙基丙基丁基戊基數(shù)目知識儲(chǔ)備3苯環(huán)上不同個(gè)數(shù)取代基位置異構(gòu)體的數(shù)目取代基個(gè)數(shù)123（AAA）3（AAB）3(ABC)同分異構(gòu)體數(shù)目巧記：361°（3610）多一度熱愛，生活更美好。知識儲(chǔ)備4不同化學(xué)環(huán)境氫與分子結(jié)構(gòu)對稱性1苯環(huán)上只有1種不同環(huán)境氫原子2個(gè)相同取代基：對位；3個(gè)相同取代基：間位4個(gè)相同取代基剩下2個(gè)位置：對稱；不同化學(xué)環(huán)境氫與分子結(jié)構(gòu)對稱性2苯環(huán)上只有2種不同環(huán)境氫原子2個(gè)不同取代基：對位；3個(gè)相同取代基（至少兩個(gè)相同）：鄰位2個(gè)相同一個(gè)不同取代基：鄰位或者間位知識儲(chǔ)備5性質(zhì)限制性條件常見限制性條件官能團(tuán)或結(jié)構(gòu)特征能與鈉反應(yīng)產(chǎn)生氫氣與FeCl3發(fā)生顯色反應(yīng)水解產(chǎn)物與FeCl3發(fā)生顯色反應(yīng)能發(fā)生銀鏡反應(yīng)與NaHCO3反應(yīng)放出CO2能與NaOH溶液反應(yīng)能發(fā)生水解反應(yīng)知識儲(chǔ)備6反應(yīng)中的定量關(guān)系2-OH（醇、酚、羧酸）～H2-CHO～2Ag～Cu2O2-COOH～CO32-～CO2-COOH～HCO3-～CO2雙鍵～H2三鍵～2H2知識儲(chǔ)備7有機(jī)物同分異構(gòu)體書寫的常見方法1．減碳法——適用于碳鏈異構(gòu)2、等效氫法（取代法）：適用一元取代3、插入法——適用于烯、炔、酮、醚、酯4、先定后動(dòng)法：二元取代、三元取代5、構(gòu)造分類討論法：酯類、酮、醚類、含苯環(huán)有機(jī)物復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生從微觀原子結(jié)構(gòu)、原子成鍵數(shù)目掌握不飽和度的計(jì)算。促進(jìn)學(xué)生宏觀辨識和微觀探析化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)異同、歸納要點(diǎn)、巧記熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和歸納總結(jié)的能力。歸納總結(jié)，讓零散的知識更加系統(tǒng)化有利于提升學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)識的全面性。引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力。環(huán)節(jié)三：模型構(gòu)建插入法的技巧：對稱基團(tuán)﹣C≡C-、-0-、-CO-同分異構(gòu)體的個(gè)數(shù):C-C種類數(shù)×1不對稱基團(tuán)-COO-同分異構(gòu)體個(gè)數(shù):C-C種類數(shù)×2+C-H種類數(shù)×1教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的一般思路，構(gòu)建基本模型。例1、寫出同時(shí)滿足下列條件A（）同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式：分子中含有苯環(huán)且苯環(huán)上的一氯代物有兩種與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)=3\*GB3③能發(fā)生銀鏡反應(yīng)小結(jié)1利用結(jié)構(gòu)信息確定大致結(jié)構(gòu)碎片，計(jì)算剩余的烴基片段，最后結(jié)合位置信息（核磁共振氫譜、苯環(huán)的一氯代物等）合理拼接。例2、寫出具有六元環(huán)結(jié)構(gòu)、并能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的B的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式。(不考慮立體異構(gòu)，只需寫出3個(gè))小結(jié)2取代法“端基”（即一價(jià)基團(tuán)，主要包括：-R、-X、-OH、--CHO、-COOH、HCOO-、-CN、-NH2、-NO2)在有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式中只能位于鏈端。解題時(shí)可將全部“端基”從分子中“摳”出來然后將“端基”視為取代基去取代“碳骨架”中的氫原子。例3、(2020·全國卷Ⅱ節(jié)選)化合物C()的同分異構(gòu)體中能同時(shí)滿足以下三個(gè)條件的有_____個(gè)(不考慮立體異構(gòu)體)。

(ⅰ)含有兩個(gè)甲基;(ⅱ)含有酮羰基(但不含C＝C＝O);(ⅲ)不含有環(huán)狀結(jié)構(gòu)。(a)4(b)6(c)8(d)10小結(jié)3:插入法“橋基”基團(tuán)（即二價(jià)基團(tuán)，主要包括﹣C≡C-、-0-、-CO-、-COO﹣等），在有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式中只能位于鏈的中間。解題時(shí)可先將“橋基”從分子中摳出來，然后有序插入到“碳骨架”中即得可能的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)。例4.分子式為C8H10O且與對甲基苯酚互為同系物的同分異構(gòu)體有______種，寫出其中一種的結(jié)構(gòu)簡式______小結(jié)4:分類討論法對于含不同取代基的芳香族有機(jī)物從一個(gè)取代基、兩個(gè)取代基、三個(gè)取代基等不同情況分別討論確定同分異構(gòu)體數(shù)目、熟記苯環(huán)不同數(shù)目取代基的位置異構(gòu)數(shù)目361°（AAA3種AAB6種ABC10種）分子式片段拼接數(shù)出不飽和度和除氫原子以外其他元素原子的個(gè)數(shù)。分子式片段拼接數(shù)出不飽和度和除氫原子以外其他元素原子的個(gè)數(shù)。從限定條件出發(fā)結(jié)合位置信息，確定側(cè)鏈的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)、官能團(tuán)的個(gè)數(shù)等片段。采用拼接、插入、分類討論法等方式組裝。引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建思維模型的能力。構(gòu)建限定條件下同分異構(gòu)體書寫模型，培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力，提升思維品質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生證據(jù)推理與模型認(rèn)知核心素養(yǎng)的發(fā)展。環(huán)節(jié)四小試牛刀學(xué)生活動(dòng)：課堂練習(xí)教師點(diǎn)評補(bǔ)充完善。培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)依據(jù)“分子式﹣片段﹣拼接”的三步曲，先數(shù)出不飽和度和除氫原子以外其他元素原子的個(gè)數(shù)寫出碳?xì)浠衔锬阁w，從限定條件出發(fā)結(jié)合位置信息，確定側(cè)鏈的結(jié)