小角落大世界-記大班幼兒與自然角的有效互動(dòng)

小角落大世界——記大班幼兒與自然角的有效互動(dòng)一花一世界，大自然是幼兒園教育的活教材。自然角是大自然的縮影，是孩子們認(rèn)識(shí)自然，感受自然，探索自然的小小資源庫(kù)?！拔蚁矚g自然角里的藍(lán)雪花，格?；ǎ伾芷??！薄拔蚁矚g自然角里的向日葵，它的花很大，總是向著太陽(yáng)，還會(huì)結(jié)出一粒粒的瓜子?！薄拔蚁矚g自然角里調(diào)皮的小泥鰍和可愛(ài)的小烏龜，他們總是喜歡跟我們捉迷藏，我每天都可以和它們打招呼?！痹诤⒆觽冃闹校匀唤蔷褪撬麄兩顚W(xué)習(xí)的一部分，是他們的最真實(shí)親切的朋友。在我們幼兒園，每個(gè)班的教室外都有一個(gè)大平臺(tái)，是孩子們?nèi)粘；顒?dòng)游戲和探索自然的場(chǎng)所。在我們自然角里有豐富的植物資源，還有動(dòng)物角和實(shí)驗(yàn)區(qū)，里面養(yǎng)殖著小烏龜、泥鰍、螃蟹、金魚(yú)等動(dòng)物，每天小朋友都會(huì)去觀察，探索，發(fā)生了很多有趣的事情。一、積極動(dòng)員，幼兒主動(dòng)參與自然角的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)自然角經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，原本郁郁蔥蔥的自然角變得非常的頹廢，地上有很多的枯枝亂葉。以往我們會(huì)在開(kāi)學(xué)前動(dòng)手整理和初步規(guī)劃好自然角，入園后一來(lái)就能進(jìn)行觀察探索，留出空位讓孩子參與到部分的種植中。凡是幼兒能夠動(dòng)手參與的就讓他們參與。大班的孩子自主意識(shí)和動(dòng)手能力有了很大的進(jìn)步，于是我們將主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手，主動(dòng)來(lái)整理自然角。開(kāi)學(xué)第一天，孩子們主動(dòng)進(jìn)入到自然角中，發(fā)現(xiàn)：自然角怎么這么亂呀？好多的葉子，都黃了；小烏龜還躲在水缸里里一動(dòng)也不動(dòng)，它還沒(méi)有醒嗎？荷花盆腐爛的水草下面是什么在動(dòng)呢？是蟲(chóng)子嗎？一下子，小朋友發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，有的還跑過(guò)來(lái)告訴老師自然角中的發(fā)現(xiàn)。這樣的自然角大家喜歡嗎？怎么辦呢？讓孩子們來(lái)想辦法解決。討論、整理自然角進(jìn)行分小組討論，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的看法，是否需要進(jìn)行改變和調(diào)整，老師就在旁邊靜靜地聽(tīng)記錄著：有的說(shuō)枯黃的葉子太多了，看起來(lái)不好，應(yīng)該把它修剪掉；有的說(shuō)水培土豆的罐子里水都變了顏色，有味道了，應(yīng)該洗一洗重新更換土豆和水；有的說(shuō)攀爬在墻上的枯藤可以把它拿掉，有種子的可以把它保存下來(lái)，繼續(xù)種植；有的說(shuō)泥鰍缸里的腐爛的葉子倒掉重新養(yǎng)殖一些新鮮的水草。從他們的談?wù)撝蝎@取到了相關(guān)信息：自然角需要進(jìn)行調(diào)整，枯黃、腐爛的枝葉有的需要修剪，有的需要重新種植，有的可以保留觀察，還需要收集一些材料；養(yǎng)殖區(qū)里小動(dòng)物需要更換水和環(huán)境，讓小動(dòng)物也生活的舒舒服服。于是小組分頭開(kāi)始行動(dòng)，整理自然角的材料和環(huán)境。計(jì)劃、種植自然角整理過(guò)后，自然角內(nèi)多出了很多的空花盆、空架子，種什么、養(yǎng)什么，讓孩子回去找資料，做計(jì)劃：種什么?怎么種以及需要什么工具和材料？讓孩子帶著問(wèn)題和家長(zhǎng)一起商量，準(zhǔn)備材料，收集好后帶到幼兒園一起來(lái)實(shí)踐。根據(jù)自己的計(jì)劃，有的帶來(lái)了種子，有的帶來(lái)了小苗，有的帶來(lái)了果核，還配備了一些營(yíng)養(yǎng)土，肥料等。在種植中發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是有種植經(jīng)驗(yàn)的，放土、安種子、澆水一氣呵成。有的幼兒無(wú)處下手，讓他觀看其他人的種植方法，跟著大家一起，也完成了種植，滿滿的成就感。在種植后的表征中我們也看到了他們對(duì)種植的喜愛(ài)，對(duì)自己種植的植物的期盼和想要積極照顧它們的心情。在交流中小朋友也了解了多種種植的方法，可以用種子、小苗、枝干、葉片、果核等來(lái)種，不同的植物有不同的種植方法。自然角的工具

工具的使用在人類(lèi)進(jìn)化史中具有重要的作用。在日常生活中，幼兒能接觸到很多的小工具，也能感受到工具對(duì)我們生活帶來(lái)的方便，并提高了認(rèn)知。在自然角的工具墻上，上層懸掛著各種鏟子、耙子等松土種植工具，中間擺放著放大鏡、尺子、捕捉瓶等觀察測(cè)量工具，下層是不同型號(hào)的噴壺和水桶。每一樣上面都有相對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)，方面幼兒的使用和整理。工具的投放呵護(hù)著幼兒的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，勤于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的興趣和向往。二、主動(dòng)觀察，及時(shí)記錄動(dòng)植物的變化觀察記錄陳鶴琴先生的“活教育”理論指出:創(chuàng)設(shè)的和幫助兒童注意四周環(huán)境,可以發(fā)展兒童的各種興趣,滿足兒童的求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力。每一種動(dòng)植物都有不同的成長(zhǎng)周期，自然角內(nèi)豐富的動(dòng)植物資源僅靠觀察的方式，在幼兒的頭腦中還是較為模糊的，因此實(shí)時(shí)的將觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)很有必要。如：向日葵種子幾月幾號(hào)播種的？幾月幾號(hào)開(kāi)始發(fā)芽的？從播種到發(fā)芽需要多長(zhǎng)的時(shí)間？芽是什么樣子的？芽上有什么特征？發(fā)芽后多久會(huì)長(zhǎng)出新的葉片？多久會(huì)開(kāi)花？花的特征？種植后多長(zhǎng)時(shí)間結(jié)果等一系列問(wèn)題，都可以進(jìn)行觀察思考，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。觀察記錄可以是每天隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)，也可以針對(duì)某一種植物、動(dòng)物或者現(xiàn)象進(jìn)行連續(xù)的觀察，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)的特征，得出植物生長(zhǎng)的初步規(guī)律。照料實(shí)踐在種植過(guò)程中，除了主動(dòng)的觀察記錄外，還需要適當(dāng)?shù)恼樟现参?，定期的澆水、施肥、除草、除蟲(chóng)等：什么時(shí)候需要澆水施肥了？植物上有蟲(chóng)子了怎么辦？用什么方法來(lái)驅(qū)除？結(jié)合觀察思考，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下，積累照料植物的一些經(jīng)驗(yàn)。從中知道熱愛(ài)生命，尊重生命，每個(gè)生命都值得被愛(ài)，不管是一棵植物還是一只小蟲(chóng)，都有生存下去，被善待的權(quán)利。一天自主點(diǎn)心時(shí)，兩小朋友觀察到自然角的泥鰍身上有血印和斑點(diǎn)，漂浮在水面上，碰了也不動(dòng)。怎么辦？有的說(shuō):可以用藥給它包扎，給它打針、掛水、包扎。有的說(shuō)：可以將泥鰍送到動(dòng)物醫(yī)院去，讓專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生來(lái)處理。有的說(shuō)將泥鰍埋在土里，豎個(gè)墓碑。進(jìn)行集體討論，得出結(jié)果將死了的泥鰍找地方埋了。此活動(dòng)讓小朋友對(duì)生命有了初步的概念，了解了動(dòng)植物一些基本的生命特征，也感受了身體健康的重要。三、游戲?qū)嵺`，幼兒主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題自然角不是一個(gè)孤立的角落，是與班級(jí)的整個(gè)環(huán)境緊密相連，不和缺少的一部分。室內(nèi)的活動(dòng)可以延伸到戶(hù)外、自然角中，為小朋友提供了更加豐富的直接經(jīng)驗(yàn)；另一方面幼兒對(duì)自然角的探索也不是獨(dú)立的，可以與班級(jí)的探索游戲結(jié)合在一起，解決在自然角中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！吨改稀分兄赋觯航處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在小朋友發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題和現(xiàn)象的過(guò)程中，教師能放手，引導(dǎo)幼兒能想一想、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。如隨著氣溫的下降，自然角的植物抵御不了低溫出現(xiàn)了了枯萎、黃葉等現(xiàn)象，小朋友提出了要給植物搭大棚的想法，查找資料后知道大棚需要搭建框架，然后鋪上塑料薄膜。如何搭大棚的框架，搭建什么形狀的框架呢?科學(xué)區(qū)中小朋友用木棍和扭扭棒進(jìn)行了嘗試，組合搭建大棚的框架。有幼兒搭建了正方體的架子，有搭了三角形的架子，但發(fā)現(xiàn)正方體的架子很不穩(wěn)，稍微一用力就會(huì)扭來(lái)扭去。而三角形的架子卻非常的穩(wěn)固，扭扭棒固定不會(huì)出現(xiàn)移位的現(xiàn)象，也讓幼兒了解了三角形是最穩(wěn)定的。有了游戲的經(jīng)驗(yàn)然后我們進(jìn)行了實(shí)踐，用木棒、塑料薄膜、繩子等材料完成了自然角大棚的搭建，把植物住上了保暖的新家。自然角里蘊(yùn)含著太多神奇的秘密，太多神奇的發(fā)現(xiàn)，在孩子們與自然角的互動(dòng)中發(fā)生了有多有趣的故事。自然角活動(dòng)的教育價(jià)值不僅僅局限于動(dòng)植物本身所呈現(xiàn)的各方面知識(shí)，而是以此作為一個(gè)基點(diǎn)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)、了解動(dòng)物與動(dòng)物之間，與植物的聯(lián)系，動(dòng)物與人類(lèi)生活、環(huán)境相互依存的關(guān)系。