七年級語文教學反思100字(三篇)

Word版本，下載可自由編輯七年級語文教學反思100字(三篇)在日常的學習、工作、生活中，絕對對各類范文都很認識吧。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？下面是幫大家收拾的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七班級語文教學反思100字篇一

課前我們語文組一同設計教案，希翼在教學時完成三個教學目標，即

1、訓練整體掌握課文能力和口頭表述能力。

2、體味本文詳略得當?shù)闹v述與詳細生動的描寫。

3、理解斑羚在生死關頭所表現(xiàn)出來的美德，激活同學體貼動物，善待生命的情感。

為了很好的完成以上教學目標，我對應設計了

1、創(chuàng)設情境，引入新課；

2、整體感知，理解大意；

3、合作探索，研讀賞析；

拓展延長，感悟情感四個主要的教學環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了細心預備，但是在實際課堂教學過程中，還是有一點圓滿。

1、語文課的趣味性稍差一點；

2、同學的朗讀稍顯不足；

3、老師如何在貫徹“自主、合作、探索”學習方式的同時收放自如，如何在溝通時合理支配時光，舉行適當調(diào)控。這是一個重要問題。這堂課因為對同學的活動時光沒有調(diào)控好，導致后面的一個教學環(huán)節(jié)沒有完成。

總之，不僅僅是這節(jié)課，在我的以后的囫圇教同學涯中，都要不斷的向優(yōu)秀教師學習，反思自己的教學，讓自己能夠不斷的長進！

七班級語文教學反思100字篇二

《黃河頌》是光未然創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)斗時期的作品，那是一個民族生死存亡懸于一線的危難年月。詩人在這樣一個特別的時代，站在象征民族氣節(jié)的黃河面前，面向黃河的磅礴氣概，寫下的詩歌，同學在朗讀的時候就自然地會與民族命運聯(lián)系到一起。世人借黃河歌頌我們中華民族堅韌奮斗的精神與不屈的意志。

上課時，我用大屏幕播放黃河的視頻，激活學生的學習愛好，感觸黃河宏大的氣魄，接著聽課文錄音學習這首詩歌。

這篇文章的體裁是詩歌，情感的品嘗是詩歌學習的重點所在，我讓大家研討這首詩的感情基調(diào)，語調(diào)和節(jié)奏，重點研討三個“啊，黃河”部分，區(qū)別這三個部分的感情基調(diào)和語調(diào)，讀出語氣，俗話說：言為心聲，一樣的句子用不同的語氣讀出來，表述的意思就不相同。詩歌的朗讀語氣得揣摩精確??????！饵S河頌》句式整齊，相同句式重復多處，但所表述的意思卻是有所不同的。三個“啊，黃河！”所表述的語氣是有所不同的：豪邁—贊美—激揚。實行的方式是個別讀，兩兩對讀，分組讀，齊讀等讀法。利用反復誦讀，感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“好漢的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義，理解了詩人守衛(wèi)黃河的雄心。

在描寫黃河的部分，我讓同學知道要抓關鍵詞，“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都呈現(xiàn)黃河的氣概力氣之美?！捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個環(huán)節(jié)中，我與全體同學對讀，體味黃河一瀉千里不行阻止的氣概。

在遷移階段，我設計了《我愛你中國》的視頻，讓學生配樂朗誦這首歌詞，也是實行對讀的形式，感情得到升華，激活熱愛祖國的感情。

這節(jié)課不足之處是，先品讀了贊黃河部分，接著又回過頭來品讀描寫黃河的句子，挨次顛倒。在以后的教學中，教學設計應放在第一位。

七班級語文教學反思100字篇三

同學是語文學習的仆人，語文學習應當激活同學的.學習愛好。正所謂愛好是同學最好的教師，是同學產(chǎn)生學習動力，激活主體意識的前提。為了給同學創(chuàng)設良好的自主學習的情境，我就設計了讓同學表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。實行這種方式：

一是，寓言本身故事性強，情節(jié)容易，適合同學表演；

二是，讓同學在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任舉行分工的互助性學習；

三是，可以利用形象的語言加深對課文的理解，有利于正確的理解寓意；

四是，可以活躍課堂的氣氛，提升同學的學習愛好；

五是，培養(yǎng)同學的表演能力，激活同學的表演欲望。

在課前我布置女學生完成這個教學環(huán)節(jié)，學生們就在科代表的主持之下，細心策劃，分工合作，作了比較充分的預備。她們實行啞劇的形式，還預備了道具，表演很勝利，贏得了學生們熱情的掌聲。作為初一的同學這是很難得的，而且同學很有愛好上臺表演。從課堂上其他學生的反應來看，同學都比較喜愛?這種形式。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中開頭了課堂學習。

由于這則寓言故事情節(jié)容易，寓意不難理解，在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中設計了兩個小題目，訓練同學用容易語言概括故事的內(nèi)容，培養(yǎng)同學從文中找出關鍵的語句并能分