2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案(匯總9篇)

Word版本，下載可自由編輯年教學(xué)設(shè)計(jì)方案(匯總9篇)計(jì)劃是從目的、要求、方式、辦法、進(jìn)度等都部署詳細(xì)、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。計(jì)劃對(duì)于我們的協(xié)助很大，所以我們要好好寫一篇計(jì)劃。下面是細(xì)心收拾的計(jì)劃策劃范文，歡迎閱讀與保藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇一

１、學(xué)問與技能：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。把握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步熟悉省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感觸筍芽兒對(duì)美妙春光的憧憬和奮勉向上的精神，體悟投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體味童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、謎語導(dǎo)入：

小伴侶們，今日教師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎

小時(shí)層層包，大季節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。

猜猜看這是什么？

（筍）

見過嗎？

（展示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株茁壯的竹子的？

板書課題，提示同學(xué)筍芽兒的讀法。

２、畫面導(dǎo)入：

（展示筍芽兒、竹子的畫面）

熟悉他們嗎？小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成茁壯的竹子，多么奇異??！他是怎樣長成一株茁壯的竹子的？

（板書課題）

同時(shí)提示同學(xué)筍芽兒的讀法。

二、自學(xué)

１、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

２、劃：

邊讀邊劃出不熟悉的字詞，想方法記住它們。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌相互檢查自學(xué)狀況，老師巡察指導(dǎo)。

三、溝通、整體感知

師：你們想知道筍芽兒是怎樣一每天的長大的嗎？用自己喜愛?的方式讀課文，從中尋覓答案吧？

１、正音：

小教師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌嘉獎(jiǎng)一顆小筍。

２、出示辦法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚揉扭鉆撫辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注重讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題？

同學(xué)識(shí)記、鞏固生字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。課堂中老師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加活

動(dòng)，提升了自主識(shí)字的質(zhì)量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公召喚筍芽的段落，想象他們召喚的語氣一樣嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公召喚的語氣：

⑴春雨姑娘是怎樣召喚筍芽的？

（聲音嚴(yán)厲、語氣親切，有潤物無聲的感覺）

誰能試著低聲召喚筍芽兒？

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公召喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓舞）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒清醒時(shí)什么樣？利用做動(dòng)作、聯(lián)系已有些生活閱歷理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。

仿照讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲比賽讀──評(píng)讀──自愿出示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低班級(jí)同學(xué)沒有形成對(duì)語言的敏銳感觸力，老師要注重創(chuàng)設(shè)情境，通過移情策略調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)同學(xué)的語感。

五、寫字

１、練習(xí)書寫喊、召喚、筍芽５個(gè)字。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新熟悉的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫穿，不能寫成豎、撇。

２、同學(xué)練習(xí)書寫，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺生字的構(gòu)字邏輯，進(jìn)一步感觸漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激活了同學(xué)寫字的愛好，提升了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇二

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人憧憬的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，利用語言文字讓同學(xué)領(lǐng)略大自然的奇特壯美。

：

1、熟悉并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的漂亮宏大，感觸祖國山河的壯美。

3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。

以提綱的形式掌握課文的主要內(nèi)容，

1、課件展示西藏圖片，老師配樂解說，激活同學(xué)愛好。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有越發(fā)神奇的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

1、同學(xué)自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位學(xué)生說一說，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜愛?雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀課文，然后同位相互講一講，說說你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你挑選自己喜愛?的段落讀一讀，說說你的感觸。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感觸是什么。

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜愛?的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國壯美河山的文章，將柔美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對(duì)奇觀的理解。

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體味到的？

板書設(shè)計(jì)：

雅魯藏布大峽谷

奇特

世界之最

世界最后一塊密境

課后札記：

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇三

本文語言極其簡潔、生動(dòng)，描寫手法高妙，這些在教學(xué)中都要引領(lǐng)同學(xué)去精心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)從不同角度堆積一些文言詞匯。

—、導(dǎo)入

有條件的小學(xué)可為同學(xué)播放—點(diǎn)當(dāng)代口技的聲像資料。

二、誦讀指導(dǎo)

從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面，讓同學(xué)逐步提高朗讀層次。

三、課文探索

利用以下問題的探索，完成對(duì)文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．如何出示口技藝人的“善”？

正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復(fù)述，加深對(duì)文章的理解。

3．舉例分析文中描摹聲響的特點(diǎn)。

4．文章描寫觀眾的反映有何作用？

5．開始、結(jié)尾皆清晰地交代了道具，這些在文中作用如何？

6．舉例分析本文語言之簡潔。

四、背誦課文

在課堂上給20分鐘左右的時(shí)光，鼓舞同學(xué)當(dāng)堂背誦下來。

五、詞匯堆積

可以指導(dǎo)同學(xué)從不同角度堆積文言詞匯，如：

1．古今義差別較大的詞。

2．通假字。

3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

4．表示時(shí)光的詞（本文的一大特點(diǎn)）。

5．至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。

一些精短、深?yuàn)W的文言文比較相宜自學(xué)。大致程序?yàn)檎b讀、借助解釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，老師可印發(fā)一點(diǎn)關(guān)于本文的賞析文字，協(xié)助同學(xué)理解。

一、導(dǎo)入

二、反復(fù)誦讀

1．聽老師范讀（或錄音），訂正朗讀中存在的問題。

2．反復(fù)誦讀課文。

三、理解文意

1．對(duì)比解釋、借助工具書理解文意。

2．同桌相互協(xié)助，相互檢查。

3．老師析疑（盡量鼓舞同學(xué)自己解決）。

4．精選有關(guān)本文的賞析文字，協(xié)助同學(xué)理解本文。

四、背誦全文

1．在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。

2．老師可提供—些有參考價(jià)值的背誦辦法。

3．找同桌檢查自己的背誦。

五、練習(xí)鞏固

1．完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。

2．完成老師細(xì)心設(shè)計(jì)的詞語歸類練習(xí)。

為了激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)比賽。如背誦競賽、改編故事競賽、詞句理解比賽等。只要引領(lǐng)得當(dāng)、支配合理，可大大提升效率。

一、導(dǎo)入

二、文意疏通

1．檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)借助解釋和工具書初步理解文意。

2．解答同學(xué)提出的疑問。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)之間互相解答。

三、當(dāng)堂背誦競賽（課前不通知）

1．宣布競賽規(guī)章：背誦15分鐘；以小組為單位（交錯(cuò)檢查）。

2．小組交錯(cuò)檢查：主動(dòng)申報(bào)、接受背誦檢查、檢查打分。

3．小組代表示范背誦。

四、講故事競賽

1．在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，將本文改編成故事。

2．聽同桌講故事。

3．小組推舉代表在全班講解。

4．師生評(píng)價(jià)。同時(shí)把他們誤會(huì)或忽略的關(guān)鍵詞語提出來。

五、練習(xí)搶答

選編適量的有價(jià)值的題目，利用幻燈片出示，讓各小組搶答。

六、綜合評(píng)價(jià)

將三輪競賽的成果加起來，評(píng)出獲勝組，還可評(píng)一些特殊的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。要鼓舞同學(xué)樂觀參加，樹立劇烈的團(tuán)隊(duì)精神。

課文擴(kuò)讀材料

（老殘游記》其次回（節(jié)選）

劉鶚（清）

王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快：唱了十?dāng)?shù)句之后，慢慢的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊．節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里回旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從今以后，食唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音慢慢的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，宛然有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。

這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時(shí)作類比，由于他們都勝利地運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過，兩篇文章的語言風(fēng)格迥異，又可引領(lǐng)同學(xué)作對(duì)照觀賞。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇四

1．培養(yǎng)同學(xué)搜集資料和篩選信息的能力。

2．感觸并理解劇烈的憂患意識(shí)。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

1．學(xué)習(xí)對(duì)照和引用數(shù)據(jù)的辦法。

2．深化理解作品傳達(dá)的劇烈的憂患意識(shí)。

一課時(shí)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

蕭瑟(se4)

和煦(xu4)

干枯(he2)

吞嘍(shi4)

裸索(luo3)

戈壁灘(ge1)無垠(yin1)

邊緣(yuan2)

2．解釋下列詞語。

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

和煦：暖和。

干枯：河道、池塘等沒有水了。

暴露：沒有東西遮蓋。

戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

無限：遼闊無邊。

邊緣：沿邊的部分。

位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國其次大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而著名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)抱、河水清亮的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?

實(shí)物投影出示同學(xué)收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片1：西北地區(qū)地圖；指導(dǎo)同學(xué)查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地。

圖片3：青海湖月牙泉。

資料投影：昔日碧波蕩漾，如今舉國荒蕪羅布泊變故誰能評(píng)說(新華社烏魯木齊1月4日電。)

資料投影：探險(xiǎn)樂園羅布泊(摘自1998年1月5日《南方日?qǐng)?bào)》)

同學(xué)從文中找出自己發(fā)覺的問題，并記在學(xué)習(xí)筆記本上。

(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消失的主要緣由的句子。

明確：

問題主要出在近30年時(shí)光里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增強(qiáng)。耕地需要水，采礦需要水，人們舍命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，隨意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有些泵站一天就要抽水1萬立方米。

盲目增強(qiáng)耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵

站抽水。四盲像個(gè)巨大的吸水鬼，最終把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干枯以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物所有枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠快速向湖中推動(dòng)，羅布泊很快與廣大無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消逝了。

(二)理解劇烈的憂患意識(shí)。

1．找一位同學(xué)讀課文的最后三段。(要求讀出感情)

2．組織學(xué)習(xí)思量、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

(2)引用了詳細(xì)數(shù)據(jù)，告知人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引領(lǐng)同學(xué)把數(shù)據(jù)收拾出來并體味的思想感情。

3．要求同學(xué)在文中劃出直接表述憂患意識(shí)的句子。

同學(xué)研究溝通，進(jìn)一步明確彌漫了憂患意識(shí)。

(三)學(xué)習(xí)對(duì)照的寫法。

組織同學(xué)研究。

1．采納這種對(duì)照手法有什么作用?

2．課文中還有類似的對(duì)照嗎?請(qǐng)找出來。

明確：

過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上戲耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地唱歌著

現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝，那死后不肯倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與疼痛，又像是在向誰伸出求救之手!

荒漠是大地暴露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

如果你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么?

同學(xué)研究溝通。

1．我與羅布泊同齡，共百歲。

2．我的成長史就是羅布泊的崎嶇史。

3．從誕生～20歲(從斯文?赫定發(fā)覺仙湖，想像要豐盛、擬人化、有情調(diào)。)

從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。)

從60歲～100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美妙記憶，尋覓回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)山水。綻開聯(lián)想，乞求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。)

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干枯的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封藏匿信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。

這篇課文是從一篇報(bào)告文學(xué)中節(jié)選下來的。羅布泊在20世紀(jì)70年月以前還曾經(jīng)是一片漂亮的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了很多的生命。是什么緣由造成了這種情況?利用翔實(shí)的資料說明，人對(duì)自然貪欲和盲目的索取是造成這一悲劇主要緣由。課文最后，發(fā)出了挽救生態(tài)環(huán)境的呼吁。

課文全篇彌漫了劇烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而疼痛，為人們索取之盲目而痛惜。為了表述這種感情，運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對(duì)照；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震驚，如站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的羅列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的疼痛與無奈一句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。這些在教學(xué)中都要引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真體味。

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇五

隨著氣候越來越嚴(yán)寒，班上的還有一大部分幼兒不會(huì)自己穿脫衣服，天天午睡起床時(shí)教師要忙著幫每個(gè)幼兒穿衣服，耽誤了大量的時(shí)光，幼兒不會(huì)自己穿脫衣服簡單著涼感冒，這樣教孩子穿衣服的辦法尤為重要，由此開展此活動(dòng)，利用《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的辦法，利用觀賞動(dòng)畫片《穿脫衣服》，激活幼兒學(xué)習(xí)自己穿衣服的愿望。

學(xué)習(xí)穿衣服的辦法。

：熟悉衣服的前面和后面。

：嬉戲童謠法、示范演示法、直觀教學(xué)法

1、熟悉衣服的前面和后面，學(xué)習(xí)穿衣服的辦法。

2、培養(yǎng)幼兒自己穿衣服的生活自理能力。

3、教導(dǎo)幼兒不要任憑脫衣服，預(yù)防著涼感冒。

1、《穿衣服》的ppt課件。

2、歌曲《我有一雙小小手》。

3、動(dòng)畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》，有帽子的開衫衣服一件。

1、復(fù)習(xí)歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。

老師：我們有一雙小小手，會(huì)做許多的事情，今日，我們用小小手來學(xué)習(xí)穿衣服。

2、播放ppt課件，參觀寶寶服裝店。

提問：寶寶服裝店有哪些美麗的衣服？播放幻燈片1至3，觀看女孩和男孩的衣服。

3、播放ppt課件，熟悉衣服的前面和后面。

播放幻燈片4，說說這件男孩的外套前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的外套前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結(jié)）

播放幻燈片5，這件玫紅色外套前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請(qǐng)幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。

播放幻燈片6，熟悉圓領(lǐng)衣服的前面和后面。

提問：這些衣服的衣領(lǐng)是什么外形的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動(dòng)物圖案）

這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）

4、播放幻燈片7，展示一件有帽子的開衫衣服，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)穿衣服的辦法。

（1）觀看衣服的前面和后面。

（2）用兒歌《穿衣歌》學(xué)習(xí)穿衣服的辦法。

老師邊念兒歌邊指導(dǎo)一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟老師學(xué)習(xí)兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。

請(qǐng)個(gè)別幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。

5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？觀賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。

6、播放動(dòng)畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》。

7、老師小結(jié)：寶物們。天冷了要學(xué)會(huì)自己穿衣服，不要任憑脫衣服，預(yù)防著涼感冒，生病了很難受。寶物們真能干，學(xué)會(huì)了穿衣服的辦法，我們?nèi)ソ绦∫话嗟男“閭H穿衣服吧！

活動(dòng)延長：學(xué)習(xí)穿脫套頭的衣服。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇六

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體味人們把香港稱為“東方之珠”的緣由。

③讓同學(xué)搜集資料，了解香港的歷史與今日。

指導(dǎo)朗讀。

引領(lǐng)同學(xué)利用自主學(xué)習(xí)和與學(xué)生的研究溝通，掌握課文的主要內(nèi)容。

搜集與香港有關(guān)的資料。

①板書課題。

②香港，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢？今日我們就去巡游一下，詳細(xì)感觸這顆璀璨無比的“東方之珠”。

①指名讀閱讀提醒，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。

②同學(xué)用自己喜愛?的方式讀課文，邊讀邊想。

③溝通匯報(bào)。老師按照同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國市場

美食天堂

旅游勝地

燈的海洋

①用自己喜愛?的方式讀課文，把自己特殊喜愛?的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②溝通出示。打扮解說員，向游人介紹你最喜愛?的那方面的內(nèi)容。

③提出不懂的問題。師生共同釋疑。

同學(xué)自由溝通搜集到的資料，也可用自己喜愛?的方式表述讀了課文后的感觸。

本課由姜文姐教授，對(duì)于沒有去過香港的孩子來說，大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。教師設(shè)計(jì)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹香港，把課文當(dāng)作資料，這是一種新的提法，同學(xué)很感愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇七

熟悉本課5個(gè)生字及文中浮現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

1．培養(yǎng)同學(xué)利用感情朗讀理解課文的能力。

2．培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問難的能力。

利用理解課文，體味劉教師堅(jiān)韌的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的思想感情。

1．題目抱負(fù)的風(fēng)箏的含義。

2．體味劉教師身殘志堅(jiān)、積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明了一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，

選取了兩方面的事例來寫人，才干更全面地呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前放一次風(fēng)箏

（實(shí)物）風(fēng)箏一只

教學(xué)時(shí)光：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、老師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），學(xué)生們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，

那么你在放風(fēng)箏時(shí)的心里感觸是怎樣的？請(qǐng)說一說。

2、師小結(jié)：聽了大家的感觸，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺有趣，然而對(duì)風(fēng)箏卻有一種特別的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是抱負(fù)的象征（板書：14*

抱負(fù)的風(fēng)箏）。為什么呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

2、默讀課文，體味課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？

3、溝通所得。

1．圍繞自己感愛好的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提醒中提出的問題和自己提出的問題。

2．組內(nèi)溝通，如看法不全都，綻開研究，老師深化某些小組中關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

3．班上匯報(bào)。（學(xué)生之間互作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，師作適當(dāng)點(diǎn)撥）

（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉教師？（由于劉教師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了對(duì)劉教師的回憶。）

（2）劉教師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？

劉教師在課堂上，只憑著茁壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，不知道要跳動(dòng)旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠堅(jiān)韌的毅力給同學(xué)上課。

劉教師課講得好。他對(duì)同學(xué)彌漫了愛。

劉教師課下喜愛?放親自制作的風(fēng)箏。絕不愿失去親自把風(fēng)箏送入藍(lán)天的快樂，有意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對(duì)生活的劇烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都出示了劉教師意志的堅(jiān)韌和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

（3）結(jié)尾句他一定依然仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，永久出示生命的堅(jiān)韌和對(duì)生活的'愛與追求。

這句話既是對(duì)劉教師身殘志堅(jiān)的驚嘆，又是在告誡我們：應(yīng)當(dāng)像劉教師那樣熱愛生活，不斷地追求、制造生活。

（4）題目抱負(fù)的風(fēng)箏有什么含義。

文中劉教師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無限熱愛的標(biāo)志，劉教師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄予自己要在廣大天地間大有作為的抱負(fù)。題目中抱負(fù)的風(fēng)箏是指劉教師對(duì)生活的積極態(tài)度與不懈追求。

1．選擇你最激動(dòng)的句子讀一讀，并說說為什么？

2．談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒔處煹挠∠蟆?/p>

3．寫法上的啟示。（師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

1、（必做題）摘抄課文中的柔美詞句。

2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表述辦法。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇八

一、教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的凄慘生活和他們的美妙心靈。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

3．綻開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體味窮人的美妙心靈。

2．續(xù)編故事，綻開想象。

三、教具預(yù)備

1．生字生詞卡片。

2．教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)時(shí)光：三課時(shí)

??第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，理清課文挨次，給課文分段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．聽寫詞語。

搖籃圍裙烤鵝凍僵火焰薄紗櫥窗

灌進(jìn)來暖烘烘圣誕樹明晃晃瞬間睛

2．同座相互批改。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．《窮人》這篇課文的是誰？（是俄國聞名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)說說，也許意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提示注重”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的講述挨次

1．開火車?yán)首x課文（按座位挨次每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)咆哮的夜晚，著急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是其次段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的街坊西蒙，發(fā)覺西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座相互練習(xí)朗讀。

2．指名分段朗讀。

五、識(shí)記生字。書寫生字詞

每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業(yè)

按照課后“思量?練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃篇九

培養(yǎng)觀看能力；圖文對(duì)比，理解太陽從海升高起的過程。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

兩課時(shí)。

新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清爽明麗的又有非常壯觀的。今日，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作