2023幼兒園教研工作總結(jié)（3篇）

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三、實(shí)踐階段。

在教研組活動(dòng)綻開(kāi)的初始階段，我們發(fā)覺(jué)了這樣一個(gè)問(wèn)題，在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)了較多的工作，組內(nèi)老師樂(lè)觀性不高，而我園教研組長(zhǎng)本身還擔(dān)任著班主任工作，針對(duì)這一狀況，為了讓全組的成員都動(dòng)起來(lái)，我們按照組內(nèi)老師的長(zhǎng)處，舉行有側(cè)重的分工，在每次活動(dòng)中，讓每位老師的長(zhǎng)處得以出示。求職信息

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)篇二

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養(yǎng)和熬煉人的思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)是一種啟蒙教導(dǎo)，它對(duì)幼兒《·.》的思維和進(jìn)展有看重要的價(jià)值。它既是老師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了詳細(xì)目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，細(xì)心支配了活動(dòng)內(nèi)容。按照幼兒的愛(ài)好需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀地舉行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供充實(shí)、感愛(ài)好的多種材料

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本辦法，幼兒惟獨(dú)在“做”的過(guò)程，在與材料的互相作用過(guò)程中獲得直接閱歷，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。求職信息

1、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。

提供的材料要從目標(biāo)動(dòng)身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標(biāo)記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N色彩、大小、外形不同的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記，讓幼兒自由挑選，幼兒有些安各自的意愿先挑選標(biāo)記，選好后又挑選與標(biāo)記相符的幾何圖形，有些先挑選圖形后挑選相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。求職信息

2、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。老師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為進(jìn)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們按照據(jù)自已的能力，有些找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有些能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們?cè)诨顒?dòng)中都能在各自的水平上得到了提升。

二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有一定的規(guī)律結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結(jié)合，惟獨(dú)讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才干利千老師更精確?????地掌握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們利用“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問(wèn)題鼓舞幼兒自言自語(yǔ)或互相交談，如我班在開(kāi)展“接龍”嬉戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(zhǎng)龍，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)我班月月小伴侶快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯(cuò)的，于是我就鼓舞小伴侶把自已操作的過(guò)程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽(tīng)，在他的講解下，俊俊一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。

讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使教師發(fā)覺(jué)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清晰的需要協(xié)助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)，能增進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的進(jìn)展。

三、日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)

在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，到處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教導(dǎo)是潛移默化的，在平常生活中老師應(yīng)擅長(zhǎng)通過(guò)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固學(xué)問(wèn)技能，感觸學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類(lèi)舉行排隊(duì)〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒舉行排序，計(jì)數(shù)比較，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒堆積一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的閱歷，使他們?cè)诠室鉄o(wú)意間利用各種感覺(jué)通道感觸來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。以上是本學(xué)期利用實(shí)踐取得的一些閱歷，利用多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的收拾整理方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。

幼兒園教研工作總結(jié)篇三

本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引導(dǎo)下，在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探索的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及嬉戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、嬉戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等討論活動(dòng)中，提升了老師開(kāi)展“有效教學(xué)及嬉戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)討論中，提高了老師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點(diǎn)工作：

（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提升一日活動(dòng)質(zhì)量

1、本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類(lèi)規(guī)范學(xué)習(xí)。組織老師研讀了《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園老師一日保教工作細(xì)則》、老師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使老師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年老師開(kāi)展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提升了青年老師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行過(guò)程成為老師自覺(jué)的行為要求。求職信息

2、進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。利用不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng)，對(duì)浮現(xiàn)問(wèn)題的年級(jí)舉行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問(wèn)題為止，切實(shí)提升老師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。

3、開(kāi)展了教研組方案的溝通活動(dòng)與年級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教導(dǎo)隨筆、教職工講故事等評(píng)選活動(dòng)，增加了保教工作的有序性、實(shí)效性、制造性。

（二）扎實(shí)園本研訓(xùn)，提高園本教研實(shí)效

1、實(shí)施有針對(duì)性地引導(dǎo)指導(dǎo)

（1）新老師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功對(duì)于新老師的培養(yǎng)，首先我們故意識(shí)地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的老師與新老師搭班，讓她們?cè)跐撘颇虚L(zhǎng)進(jìn)。同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)計(jì)劃。另外，我們還多制造機(jī)會(huì)讓她們外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷。在對(duì)新老師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向挑選，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感觸同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在溝通反思中成長(zhǎng)。

（2）骨干老師——樹(shù)立榜樣，發(fā)揮引導(dǎo)作用

骨干老師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們制造外出研修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高她們的引導(dǎo)能力，鼓舞她們向?qū)＜倚屠蠋熯M(jìn)展。另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類(lèi)藏匿課，對(duì)幼兒園老師外出的藏匿課舉行聽(tīng)課、評(píng)課，給新老師、青年成長(zhǎng)老師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題討論等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他老師的過(guò)程中自己也獲得進(jìn)展。

2、開(kāi)展多形式的有效教學(xué)求職信息

本學(xué)期，我園采納“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探索的工作方式，樂(lè)觀推動(dòng)有效教學(xué)的討論，提升有效課堂教學(xué)水平。

（1）有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：

a.由骨干、老老師承擔(dān)的師傅上一堂示范課→然后采納集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問(wèn)題，其間鼓舞徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新老師上仿照課的教案舉行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)預(yù)備、策略等基礎(chǔ)上，開(kāi)展了新老師上教學(xué)仿照課活動(dòng)→對(duì)新老師的教學(xué)活動(dòng)舉行點(diǎn)評(píng)。

b.利用骨干老師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，協(xié)助新老師與能力弱的老師進(jìn)一步把握有效教學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)與技能。

3、對(duì)于參加幼兒園課題討論的新老師需要協(xié)助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。求職信息

二、以后主要工作思路：

1、繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設(shè)討論，在豐盛多樣、優(yōu)質(zhì)的討論過(guò)程中進(jìn)一步提高老師教導(dǎo)教學(xué)基本功及教導(dǎo)教學(xué)討論能力，為增進(jìn)幼兒進(jìn)展服務(wù)。

2、加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提