第18課《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》共2課時(shí)2/4在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1.欣賞作者筆下的各種景物，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點(diǎn)。（重+難）2.把握課文的寫景順序和角度，理解作者對(duì)自然的感悟和思考。（重+難）二.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解“各拉丹冬”。1.注釋①——各拉丹冬，唐古拉山脈最高的一組雪山群，主峰海拔6621米。2.根據(jù)題目——長(zhǎng)江的源頭。由以上信息可知，作為一篇游記，本文的“所見”之景有什么特別之處？（1）地理位置奇特——海拔高。（2）是母親河的源頭，富有神秘色彩。（二）進(jìn)入課文：1.自讀課文，思考：這樣一個(gè)獨(dú)特的地方，其景色有什么特點(diǎn)？（提示：歸納景物特點(diǎn)的方法：①直接圈劃；②根據(jù)所寫景物進(jìn)行概括歸納。）①第一段：陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端——高峻。②第二段：形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。第四段：它還不喜歡人們過于恭順，在等待云散天晴的日子里，面對(duì)大家的懇求它不為所動(dòng)；等到導(dǎo)演用粗話詛咒的那天，它可就在蔚藍(lán)的天幕下十分情愿地露了面?！衩丌鄣谖宥危壕К撨B綿的冰峰、平攤遼闊的冰河歷歷在目……大胡子師傅，蠕動(dòng)在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅?！К?、遼闊、浩茫④第六段：這一筆冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強(qiáng)，難說像什么?！嫣丌莸谑欢危菏黔偓幭删?，靜穆的晶瑩和雪白。……冰體一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了形態(tài)，變成了自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩?！?yáng)偶一露面，這冰世界便熠熠爍爍，光彩奪目。——晶瑩雪白、莊嚴(yán)、千姿百態(tài)、奇特瑰麗。小結(jié)：各拉丹冬的景物特點(diǎn)——雄偉、圣潔、瑰奇。2.梳理本文的寫景順序和角度，并勾畫出作者在寫景過程中產(chǎn)生的感悟。（1）寫景順序：空間順序和時(shí)間順序。時(shí)間地點(diǎn)角度景色感悟第一天營(yíng)地遠(yuǎn)眺突出景物的雄壯、高峻、變幻莫測(cè)。感到雄偉和神秘（行跪拜大禮和擬人化的手法：一現(xiàn)尊容），表達(dá)對(duì)自然的敬畏。礫石堆上四顧突出冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個(gè)冰天雪地的浩茫。感嘆造物主的創(chuàng)造力（造物主在這里盡情地賣弄著它無(wú)所不能的創(chuàng)造力。）靠近冰山近觀發(fā)現(xiàn)其圖案的難以名狀。冰塔林、冰窟細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、褶皺，突出其晶瑩純美，閃閃生光。感嘆自然永恒的存在和漫長(zhǎng)的變化（①風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。②端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀褶皺，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。）第二天冰河聽覺聽到陽(yáng)光下冰河融化的流水聲。想象即將演繹出的長(zhǎng)江故事。（三）總結(jié)：1.寫景手法：形神兼?zhèn)?，重在寫神。（擬人手法）2.寫景順序和角度：時(shí)空順序，角度隨立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，作者的感悟與思考隨行蹤和景物的變化而變化。三.作業(yè)設(shè)計(jì)：抄詞+大小冊(cè)相關(guān)習(xí)題。四.板書設(shè)計(jì)：詳見PPT。第二課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)本文把對(duì)景物的描寫與身體狀況、內(nèi)心體驗(yàn)、邈遠(yuǎn)思緒融為一體的寫法。（重+難）2.仔細(xì)品味本文看似隨意實(shí)則精巧的語(yǔ)言。（難）理解作者的所感所思二.教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容。（二）進(jìn)入課文：1.這篇游記在向讀者介紹各拉丹冬美景的同時(shí)，也給準(zhǔn)備去各拉丹冬的人安全上的提醒。文中多次寫到作者的身體狀況，在文中勾畫出來，思考：這些內(nèi)容有什么作用？（1）勾畫內(nèi)容摘錄：①第三段：此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢的動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。②第六段：正是在后退的當(dāng)兒，腳下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛隨之襲來。③第七段：頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應(yīng)，外加新傷劇痛。④第九段：“我要死了?！雹莸谑危憾宜坪跻呀?jīng)衰竭，心想碰巧哪一口氣上不來，就長(zhǎng)眠于此吧。（2）作用：①使讀者體會(huì)到作者的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)，閱讀感受更親切、真實(shí)、可信。②側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險(xiǎn)，突出本文“所至”和“所見”的獨(dú)特性。③作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況的越來越糟，作者對(duì)各拉丹冬的感受與理解越來越細(xì)致，想象也越來越富有詩(shī)意，使文章產(chǎn)生了獨(dú)特的內(nèi)在張力。④從文章整體的審美來看，在展現(xiàn)各拉丹冬大美的同時(shí)，呈現(xiàn)大量痛苦的身體感受，作者在身體的痛苦中堅(jiān)持心靈的行走，做該做的事情，使本文染上了苦難美和悲壯美的色彩。⑤從作者的自然觀角度來看，反復(fù)敘寫身體的痛苦，是表達(dá)敬畏自然的的一種方式，也是理解、體驗(yàn)自然的一種方式。2.作者在寫景的時(shí)候，往往把主觀的感受、想象和客觀的描寫融在一起。在文中勾畫出這些句子，思考：這樣寫有什么妙處？（1）勾畫內(nèi)容：①風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。②端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀褶皺，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。③那時(shí)堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開始演繹長(zhǎng)江的故事。小結(jié)：作者在把主觀和客觀交織融合時(shí)，往往從眼前的景物出發(fā)，做時(shí)間維度上的延展。（2）妙處：增加文章的厚度，賦予文章獨(dú)特的韻味，也能引發(fā)讀者的邈遠(yuǎn)的思緒，使讀者能更好地沉浸到文章營(yíng)造的境界中去。3.課后練習(xí)·積累拓展·四：（1）“眩暈”原指一種癥狀，感覺到自己或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，這里指美景令人目不暇接。“賣弄”原指有意炫耀，含貶義，這里指大自然的無(wú)窮創(chuàng)造力在各拉丹冬顯得淋漓盡致。這兩個(gè)詞表現(xiàn)了作者面對(duì)冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及對(duì)自然的敬畏。（2）刪去加點(diǎn)部分后，全句就只有對(duì)眼前景物的描寫，缺少了對(duì)大自然漫長(zhǎng)歷史和永恒運(yùn)動(dòng)的想象，從而缺少厚度和韻味。（3）作者并不去詳細(xì)描寫冰山裂紋和褶皺的形狀，而是想象冰山、冰川的形成變化，并且把冰山的褶皺想象成樹的年輪。這樣的