六年級孩子數(shù)學(xué)成績差怎么補(bǔ)回來

六年級孩子數(shù)學(xué)成績差怎么補(bǔ)回來六年級孩子數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)?對小學(xué)六年級新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)展，協(xié)調(diào)開展，持之以恒。今天給大家?guī)黻P(guān)于數(shù)學(xué)的技巧。

1六年級孩子數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)回來

(一)講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在小學(xué)六年級新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專題進(jìn)展，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課〞、“如何學(xué)習(xí)概念〞、“解題思維訓(xùn)練〞等。

(二)交流式。讓學(xué)生互相交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法?？烧埍景?、本年級或初中的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)歷。這種方式學(xué)生容易承受，氣氛活潑，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到互相學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

(三)輔導(dǎo)式。主要是針對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都合適的，這時(shí)就應(yīng)該深化理解學(xué)生學(xué)習(xí)根底，研究學(xué)生認(rèn)識程度的差異，對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個(gè)別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)，真正地會(huì)學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)好，這是面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。

任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，充分利用“低、小、全、快〞的方法，階段型的開放學(xué)生的梯級思維。由粗淺的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維獲得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到快樂和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，老師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能穩(wěn)固和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識，又能進(jìn)步操作才能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

創(chuàng)設(shè)游戲性情境，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)消費(fèi)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，開展才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。老師準(zhǔn)備假設(shè)干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由老師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3進(jìn)步學(xué)生注意力

1、克制學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的注意力。三年級學(xué)生的年齡階段一般是9周歲，這時(shí)，學(xué)生開場進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開場占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是一種根本才能，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切才能的根底。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí);反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了這一根本才能。

2、自然引出，水到渠成。充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，但凡學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識經(jīng)歷引出他們不熟悉的知識，才能提起學(xué)生的興趣，諧音他們的注意力。

例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中承受了新知識。在講解準(zhǔn)備時(shí)，老師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識經(jīng)歷一方面來自原有的知識，另一方面來自生活經(jīng)歷。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識。

3、合理組織，張弛相間。由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用3個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向。在此根底上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，老師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是穩(wěn)固階段，讓學(xué)生對新知有一個(gè)完好、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運(yùn)用。正是因?yàn)閺埑诓⒂?，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識，充分地利用了課堂。

4培養(yǎng)學(xué)生的反思才能

1.反思有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性

老師在傳授知識的過程中，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合〞與“精講多練〞方法，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位，很少暴露自己的考慮過程，更少暴露通過反思錯(cuò)誤想法從中調(diào)整思路，最終解決這個(gè)問題的思維過程。這樣的教學(xué)中，師生的交流很少，老師不示范反思的方法、技巧，學(xué)生沒有反思的時(shí)機(jī)和時(shí)間，也無法模擬學(xué)習(xí)反思，造成學(xué)生反思性情景知識的缺失。新的?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?與以往有很大的不同之處，就是它強(qiáng)調(diào)不僅理解數(shù)學(xué)只是，而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是“做數(shù)學(xué)〞，而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)〞、“看數(shù)學(xué)〞、“聽數(shù)學(xué)〞。如何改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)效果，需要老師在教學(xué)中對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展反思，要教思結(jié)合。

2.反思有利于教學(xué)改革的開展

新課程指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題時(shí)，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構(gòu)建等過程，顯然，反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生反思思維意識的養(yǎng)成;另一方面，只有加強(qiáng)學(xué)生反思思維的訓(xùn)練，才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新才能。

3.反思有利于學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的反思意識很弱，大多數(shù)學(xué)生在考慮復(fù)雜問題時(shí)很少意識到自己的思維過程，很少理解影響思維的變量。另外，由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造程度、自身心理特征的限制，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出對根底知識不求甚解，對根底訓(xùn)練不感興趣，熱衷于大量做題，不擅長對自己的思路進(jìn)展檢驗(yàn)，不對自己的考慮過程進(jìn)展反思，不會(huì)分析、評價(jià)和判