老師的教育心得體會匯編五篇

Word第第頁老師的教育心得體會匯編五篇老師的教育心得體會篇1

“好的老師應是人類靈魂的工程師，應與同學做心靈的溝通，應成為同學心靈可以信任的港灣;好的老師應努力自覺提高老師專業(yè)力量，尤其是教育技術與信息技術力量。”通過學習教育的藝術——怎樣做個好老師后對我的心理啟發(fā)許多。

1、面對同學，是否做到愛每一個孩子?

老師只有學會愛同學，同學就會愛老師，才會喜愛你這位老師教的學科。老師心里有同學，無論是多還是少，總想著如何讓同學更好地進展與成長。即使同學淘氣、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能由于他是同學而對他有所諒解。

2、面對同學，是否教會同學做人?

教會同學如何生存(平安問題、應對突如其來的自然災難)、如何做人(要有美妙的人性)、如何勝利(所做的事對大家有好處)。

3、面對同學，是否勤奮好學，勇于創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務水平。

老師要教給同學學問，自己必需擁有學問。而學問的擁有，必需是要通過不斷的學習，不斷的獲得新學問。任何時候都要虛心學習，敢于承認自己的缺乏。

老師的教育心得體會篇2

“我們無力轉(zhuǎn)變教育體制，卻能與孩子一起制造奇跡?！比雷钫_老師，故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認為，他的奇跡教育點燃同學的激情，他說：“當你走進教室，假如你‘看到’的是一般違背紀律和有學習障礙的孩子，那你確定會變得手忙腳亂。而假如你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對勝利有著自我期盼的同學?！崩蠋煹钠谂慰梢渣c燃同學的學習激情，高期望可以帶來不行思議的進步。

我們許多時候看到的課堂是這樣的：老師單調(diào)地講課，同學在課桌上趴著睡覺，功課簡潔至極，同學只通過課原來學習，沒有互動，沒有生氣，也沒有激情。老師在設置課程的時候，往往是依據(jù)中等水平同學來設計自己的教學，認為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學習困難的同學。其實則不然，這樣我們犧牲了學習拔尖和學習吃力同學的需要。其實，我們可以在保證了正常教學的前提下，對大部分同學提出更高的要求、設定更高的目標，讓同學覺得他們面臨的挑戰(zhàn)，而不僅僅面對考試，讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)，他們就會取得無法估量的成果。

在成長過程中，同學都盼望得到別人的關注，渴望得到別人的賞識，尤其這種關注與賞識來自老師。所以要點燃同學學習的激情，老師也要深諳表揚的藝術，我們往往因事物繁雜而疏于確定，有時候又流于形式輕易確定，這都缺乏以發(fā)揮同學主動性。學會慷慨的、充分的確定同學，認同他們的幻想，我想在不知不覺中，他們的學習激情就被點燃的，你會收獲意想不到的學習奇跡。

老師的教育心得體會篇3

最早接觸學習中的慚愧感這個概念，是在20xx年左右，克拉申寫過一本書，叫做SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearning，他在書中提到一個概念，叫做“AffectiveFilter”。中文譯為“情感輸入假說”?？死暾J為，同學置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到很多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的同學，情感屏障高，獲得的輸入少，反之，則簡單得到更多的輸入。

對于這一條，我始終抱有一個疑問：焦慮地學習，與放松地學習，差異究竟能多少?這個差異是如何衡量出來的?

幾天前，去墨丘利，遇見呼呼，她提及了學習的慚愧感這個部分，并且列舉了一個例子，比方，擔憂自己說不好。這就是慚愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后，我對學習中的慚愧感這個部分有了一個領悟——我知道了慚愧感詳細到學習中時，會有哪些呈現(xiàn)形式了。

有一個同學，她在學習當中相當放松，做角色扮演，和同學互動，她都應對自如。她對語言的汲取快到令我驚異。我問：“我發(fā)覺，你在學習當中，沒有什么慚愧感哎。”她說：“對，反正我們誰也不熟悉誰，說錯就說錯，有什么要緊?！?/p>

她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅，也不擔憂自己的發(fā)音是不是地道美麗。至于語法。她拋到腦后去，只想著把意思表達清晰就好。她全部的精力只用來做一件事：學英語。

這樣一個零基礎的同學，我們?nèi)ツ晗嘧R，到今年下來整整一年，她的`語言水平在國外生活是沒有問題的了。

當然，她劇烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。

扯遠了，連續(xù)談論慚愧感的話題。慚愧感，究竟是怎樣影響著我們的學習呀。

想起一個青春期的男孩，當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題，輪到他時，他憋呀，憋呀，最終干脆紅漲著臉，生生地僵在哪里，一臉的挫敗和憤怒。我開頭理解，哦，他有挫敗感了。所以，我得問一個他能回答出來的問題，愛護他的自尊。

也想起一位姑娘，曾經(jīng)，我訂正她發(fā)音時，她有多么憤怒。我被她的憤怒弄得有點莫名其妙。如今，我明白過來，當我一次次訂正她的發(fā)音時，作為老師的我是不介意的，然而，作為同學的她，仿照了三四遍后，總是仿照不對，那種憤怒，帶著多么大的懊喪。

以及，在我設計的嬉戲里，嬉戲涉及到輸贏時，可愛的熊孩子們觀察自己的同伴輸了以后，百無禁忌，說“哈哈哈，你輸啦?！蹦莻€輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告知孩子們“輸贏并不重要，重要的是這個過程你有沒有努力?！币贿吽妓?，“道理誰都懂，可是，到了那個環(huán)境下，輸了還是會感到懊喪。沒有誰喜愛失敗?！庇谑?，開頭轉(zhuǎn)而設計群體合作性的嬉戲。

那個青春期的男孩和那位姑娘，當他們將時間放在：感到懊喪、感到憤怒、發(fā)脾氣時，他們被一種慚愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種心情上。要等自己的心情平穩(wěn)了，才能全心全意學習。

而當我開頭設計合作性嬉戲時，孩子們之間會由于同伴的失誤而責怪。好玩的是，那個責怪同學的孩子，他自己竟然也有同樣的失誤。于是，被責怪的人說，剛剛你還說我呢，你看，你如今不也是這樣嗎。一頓口角在所難免，口角過后，我跟孩子們解釋他們做成或做不成的緣由。

漸漸地，孩子們發(fā)覺，原來我們都會犯錯啊，我們都有運氣不好的時候啊，我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務時，他們喜悅地互相擁抱。當他們之中有人失誤時，他們彼此責怪的聲音越來越小，也越來越少。指責所來帶的慚愧感漸漸被互相理解所替代。

孩子們開頭對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個空間里，我是平安的，我不用擔憂自己犯錯了會遭到責怪和指責。于是，他們能夠全心全意地學習，而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑，連續(xù)努力。他們能夠保有對學習的愛好，和對自己的信念。

老師的教育心得體會篇4

老師的天職是育人，肩負著民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光芒的職業(yè)怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有愛。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。是的，要成為一名優(yōu)秀的人民老師，心中必需要有愛。

首先，要愛同學。

每一位同學都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位同學都看作是愛迪生、愛恩斯坦。用愛心、關懷、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。確實，愛是一種情感溝通，只有把酷熱的愛通過一言一行傳給同學時，才會激起同學對老師情感的回報，從而樂于接受你所賜予的一切。所以要成為一名受同學愛戴的老師，先決條件是要愛同學，只有心中有愛，才會無微不至地關懷同學的健康成長;才會竭盡全力地去教育好同學。蘇聯(lián)有名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了20xx年的愛，終將一名有偷竊習慣的同學培育成了一名勝利的農(nóng)莊主席，可謂愛的宏大!

其次，要愛學習。

教育是一項澆灌事業(yè)，要給同學一杯水，老師必需是一條有源頭的河流。所以要成為一名受同學尊敬的老師，肯定都要喜愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得勝利的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種進展著的教學藝術;學習專業(yè)學問，使自己擁有豐富的學問積累和寬闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持制造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質(zhì)量，成為同學傾心，學校放心，家長快樂的名師。

再次，要愛自己所從事的事業(yè)。

教育是一項事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當作一種職業(yè)，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會進展。因此要成為一名對同學終生產(chǎn)生主動影響的老師，必需把教育當作一項事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好同學放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，每一天都布滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最絢爛的花朵。老師生活雖然艱苦，但我看到同學獲得優(yōu)異成果后欣喜的笑容，看到一屆屆的同學正成人成才，我感到無比歡樂!

我們既然選擇了老師，就注定一生都要傾注愛。只要不吝惜揮灑愛的老師，才會成為受同學愛戴的老師;才會成為受同學尊敬的老師;才會成為受同學感謝的老師。國家教育周部長曾說：沒有愛就沒有教育，師愛就是老師的靈魂。我，一介書生，深有同感。

老師的教育心得體會篇5

編者按：20xx年結束，回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!

難忘本學期9月10日的老師節(jié)，那天是滑縣課改路上一個里程碑式的節(jié)點，是我們中學校課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學為任務驅(qū)動，開啟了一學期的教研行動。歲月悠悠，20xx年的點點滴滴已成了我們永久的回憶，憶往昔，我們盤點一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：

一、研讀教材

為了促進我校廣闊老師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實小教育處要求每位老師仔細研讀自己所教學科的《老師教學用書》和課本，有效將兩者結合起來。研讀《老師教學用書》時要著眼于教材的編排體系，結合教材特點和本班學情努力構建屬于自己的靈動的課堂。同時，我們還要求廣闊青年老師老師依據(jù)自己所教學科主動加入我們縣教研室提倡組建的各個班級的教研溝通群，參與各個學段和不同學科的線上溝通活動。以不斷提高思想意識，指導教學實踐活動。

10月份開頭，我們根據(jù)學期工作打算進行了首輪老師全員賽課。老師還分別做了教材解讀展現(xiàn)，既表達了老師對教材的整體把握，又表達了對教材的獨特化理解。10月下旬，經(jīng)過篩選，我校推出語文、數(shù)學各兩名老師進行“同課異構”觀課議課活動。我們學習運用滑縣進修學校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導我們的觀課議課實踐，我們在溝通中提高了熟悉，信任大家都收獲滿滿。特殊是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個展現(xiàn)自我的平臺。通過網(wǎng)絡，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀競賽的精彩，聽到了兄弟學校溝通成長、不斷拔節(jié)的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學校都是我們的學習典范。我們熟悉到了自己的缺乏，找到了差距，特殊是我們的領頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之敏捷、見解之獨到、呈現(xiàn)之完善令我們贊美不已。后來，通過這個平臺，我們把我校進行的教育教學和教研活動共享給各兄弟學校，以便于大家了解和熟悉大寨實小。大寨實小情愿同課改核心校第六小組的全部兄弟學校始終行進在教研教改的漫漫長路上。

二、新教育晨誦

為了連續(xù)培育孩子們的閱讀愛好，提高孩子們的閱讀力量，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時間，晨誦課統(tǒng)一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文老師輔導為主，其他學科老師也主動參加。我們讓少先隊大隊部紀檢組同學值日檢查，同時值日帶班領導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開展得有聲有色。

為了檢驗全校同學晨誦狀況，進一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱忱，培育孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉(xiāng)試驗學校于20xx年12月27月上午特殊進行了