送教下鄉(xiāng)活動

2013年送教下鄉(xiāng)活動

研讀課標(biāo)體現(xiàn)本色提高效率渭南市教研所張登

一、研讀課標(biāo)，深化課程改革課標(biāo)指導(dǎo)下的古詩文閱讀教學(xué)基本定位：塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。新課標(biāo)連用三個“打下基礎(chǔ)”強調(diào)了語文課程的“打底”功能。

北大著名學(xué)者錢理群先生：“語文教育在育人方面有著特殊的功能與意義。語文教育所用的教育材料是語言文字，是各類文體的文章，文學(xué)作品又占據(jù)了很大的比重，都無一不積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神。當(dāng)然，這樣的精神灌注、文化熏陶也是影響終生的?！敝丶壗處熡阡簦骸罢Z文教育要在學(xué)生心田‘植根’?！睂W(xué)語文，就是要幫助學(xué)生“樹魂立根”?！敖逃荒苤弧帧虝W(xué)生學(xué)會做人?！惫旁娢慕虒W(xué)突出五個強調(diào)：第一，強調(diào)語文運用能力和綜合實踐性，但不輕視知識學(xué)習(xí)?！罢Z文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”特別強調(diào)“實踐運用”。“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！睆娬{(diào)“語文實踐能力”要“著重培養(yǎng)”?！半S文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識?！闭Z文知識不是不學(xué)習(xí)，也不是可以輕視，而是要“隨文學(xué)習(xí)”，不要系統(tǒng)地講解，更不要追求系統(tǒng)性和完整性。語文教育有輕視甚至忽視知識學(xué)習(xí)的傾向。

“之”

“久之，目似瞑，意暇甚?！薄岸?/p>

“泉香而酒?！被ノ囊娏x“登軾而望之”表修飾，修飾如何“望”；“出淤泥而不染”轉(zhuǎn)折關(guān)系特殊句式更是如此：“徐噴以煙”介詞賓語后置；“何陋之有”疑代作賓語前置，“之”字幫助提前；“馬之千里者”定語后置2011年河北省卷第10題，就考了一個“與”字。跟例句“率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔”中“與”的意義和用法不同的一項是：A且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？B呼爾而與之，行道之人弗受。C似與游者相樂。D先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。第二，強調(diào)個性化閱讀，但不輕視教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)?！伴喿x是學(xué)生個性化行為。

“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”

提倡“個性化”閱讀，是對閱讀者的尊重，但不等于不要指導(dǎo)和引導(dǎo)。

“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥”，充分肯定了教師指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥的作用。

“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考。”

《小石潭記》我賞析的句子是——這個句子用了什么手法——其中什么詞語表達(dá)了什么，有什么作用。這八個方面是：①賞析《小石潭記》中的“水”。②“動”與“靜”。③“對比”與“烘托”。④“景”與“情”。⑤“鏡頭”與“畫面”。⑥寫景短句。⑦“樂”與“凄”。⑧“清”。第三，強調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式并舉。朗讀、默讀、精讀、略讀、通讀、瀏覽古詩文，朗讀和精讀應(yīng)該成為主要閱讀方式。新課標(biāo)“有感情地朗讀”?！澳苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀”。所謂“有感情地朗讀”，就是指“讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解?！惫旁娢膹娬{(diào)精讀。朱自清先生“單說一首詩好，是不夠的，人家要問怎么個好法，便非做分析的功夫不成?！本x要善于抓住文本中富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行?！捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”?！对狸枠怯洝贰氨病敝庇^一些，浮表一些；“憂樂”含蓄一些，理性一些?！氨病蔽娜蓑}客的感情，“憂樂”古仁人的感情，授課老師用“情感”和“情懷”。精讀還要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。比如閱讀莊子的《濠梁之辯》，就可以引導(dǎo)學(xué)生對莊子和惠施的思想進(jìn)行感悟。從能否知道魚的快樂來看，莊子重在審美，而惠施重在求真，審美就偏于文學(xué)，所以莊子是一個詩人，求真就偏于科學(xué)，所以惠施就是一個邏輯學(xué)家。在精讀中，要注意不能過度解讀。“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意地讀……但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮?！薄凹幢闶且磺€人讀哈姆萊特，哈姆萊特也仍然只能是哈姆萊特?！钡谒?，重視評價導(dǎo)向?qū)﹂喿x的影響作用。評價問題關(guān)于誦讀，“重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟。”關(guān)于精讀，“側(cè)重考查理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力?！标P(guān)于文學(xué)作品，“可通過考查學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，以及自己的體驗，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！标P(guān)于古詩文，“閱讀古代詩詞和淺易的文言文，重點考查學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意?！惫旁娢牟糠帧霸~法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。”只是說概念不作為考試內(nèi)容。第五，強調(diào)多讀書，多動筆，少做題。角色定位，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！?/p>

“實踐”“綜合”“體驗”和“創(chuàng)造”“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”話語樸實，說到了語文教學(xué)的根子上。

“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！碑?dāng)然，要做到這樣，也不是太容易，一方面，我們要抵擋得住外面世界的誘惑，另一方面，我們也需要安靜下來，做一做心靈的功課。二、回歸本色，彰顯學(xué)科魅力本色語文提出的背景語文是什么？語文在被萎縮。很多語文課堂，很多語文老師的教學(xué)，很多同學(xué)的語文學(xué)習(xí)，只剩下一個目的——考試。

語文在被夸大。幾乎把所有相關(guān)甚至關(guān)系不大的東西都當(dāng)作語文必須的內(nèi)涵和責(zé)任。語文在被拔高。所謂拔高就是放棄了語文學(xué)科的基本責(zé)任，而去追求那些高位的目標(biāo)。

語文在被虛化。語文課，越來越好看了；語文課，越來越熱鬧了。新理念越來越多，新形式越來越豐富?？墒钦Z文課越來越不像語文課了。

本色語文的基本內(nèi)涵

“本色語文”的基本內(nèi)涵有三層：一是“語文本原”。即立足母語教育的基本任務(wù)，明確語文課程的基本定位。本色語文，對語文教學(xué)的基本定位是：以語言為核心，以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式，以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。本色語文觀認(rèn)為：語文就是語文。二是“語文本真”。即探尋母語教學(xué)的基本規(guī)律，實踐體現(xiàn)母語基本特點的語文教育。三是“語文本位”。即體現(xiàn)語文學(xué)科的基本特點，實現(xiàn)語文課程的基本價值。本色語文，要求必須運用語文的方法教語文。

本原，是目標(biāo)和任務(wù)；本真，是規(guī)律和途徑；本位，是方法和效果。本色語文的主要觀點1.本色課程觀——語文就是語文（1）工具觀語文是人們物質(zhì)生活和精神生活不可缺少的重要工具。

（2）人文觀基本內(nèi)涵之一：培養(yǎng)學(xué)生對母語和民族文化的熱愛?；緝?nèi)涵之二：培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和豐富健康的情感。基本內(nèi)涵之三：培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格意識和良好的審美趣味。（3）“統(tǒng)一”觀對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。語文的人文性總是體現(xiàn)在語文工具價值實現(xiàn)的過程之中。

“兩性”的“統(tǒng)一”的基調(diào)：是在工具性中體現(xiàn)人文性，而不是在人文性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)工具性。要在語文教學(xué)中實現(xiàn)“兩性”的“統(tǒng)一”。首先是對三個維度內(nèi)涵的理解要全面、適當(dāng)，不可偏頗。其次，是對三者關(guān)系的理解不能割裂。

(4)過程觀語文教學(xué)低效率的主要原因，就是“結(jié)論教學(xué)”

做法有三：一是結(jié)論傳遞：二是結(jié)論推導(dǎo)；三是結(jié)論印證。新課程標(biāo)準(zhǔn)“過程觀”。①課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生聽說讀寫的學(xué)習(xí)過程。②語文學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。③教師要能組織有效的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。2.本色課堂教學(xué)觀——用語文的方法教學(xué)語文本色課堂的基本特征是簡單樸素。

本色課堂的基本特征是：教學(xué)內(nèi)容明明白白；教學(xué)過程清清楚楚；教學(xué)方法簡簡單單；教學(xué)效果實實在在。遵循原則：和諧原則適度原則整體原則節(jié)奏原則3.本色閱讀教學(xué)觀：在閱讀中學(xué)會閱讀我們對閱讀教學(xué)的基本定位是：讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文的綜合素養(yǎng)。《愚公移山》導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)《愚公移山》......a、思考：山怎么移走？愚公是個怎樣的人？結(jié)果？從文中找出原句來回答。b、對內(nèi)容的梳理。c、引入夸父逐日、精衛(wèi)填海。愚公與二者有和不同？d、愚公移山主要靠什么？e、河曲智叟真的“亡以應(yīng)”嗎？如果在“亡以應(yīng)”后面或者“無壟斷焉”后反駁，請你替智叟作出反駁。

評價：

a、這課是把閱讀教學(xué)高位化。把閱讀教學(xué)高位化，往往放棄了基本的任務(wù)，本末倒置。b、這課是把閱讀教學(xué)貴族化。

c、有人還把閱讀教學(xué)低位化。

d、有人把閱讀教學(xué)時尚化。

閱讀教學(xué)的策略可以用三句話來概括：A、以文本理解為基礎(chǔ)。不能只滿足于對文本的理解，也不能不帶學(xué)生理解文本。①、文本理解的基本規(guī)律：第一層面是文本意義，即作者意義；第二層面是社會意義；第三層面是讀者意義。（時代不同，對作品的理解就不同，讀者不同，對作品的理解就不同。）②、把握文本解讀的三個理解：意義理解、形式理解（篇章結(jié)構(gòu)等）語言理解（關(guān)鍵詞等）③、排交給跌學(xué)生復(fù)文本相理解忘的基疏本方浴法：a用好律傳統(tǒng)裙的方壞法。邀但不者能模島式化在、僵涉化地丑進(jìn)行肅訓(xùn)練尚，應(yīng)谷根據(jù)柄文本堆的特夜點來專進(jìn)行勸訓(xùn)練桶。b要提哈高誦始讀和隱閱讀律的效局果c要為謀學(xué)生直的文遵本理斷解提械供憑相借。④、挪閱讀哭教學(xué)貧形式洋和內(nèi)邪容理拖解要接注意菊一元故和多估元的劇統(tǒng)一熄。a根據(jù)賀文體死確定德教學(xué)衣目標(biāo)婦。b根據(jù)膊文體里確定喘教學(xué)助方法習(xí)。根掏據(jù)文趙體去連揣摩河語言尸，文微體不譜同，放揣摩火方向酒不同鳳。c把握銳好一廁元和翠多元悶的統(tǒng)橋一。⑤、殖語文膝老師哄對文賭本要梢有正座確、瞇深刻身、透克徹的粒理解嶄。B、以槍問題恰探討聽為主粉導(dǎo)。①、儉探討呀的問洽題應(yīng)衫該來支自于假文本兄，來厘自于趨學(xué)生妙，而巡壽不應(yīng)哈來自啄于教率參資濕料。②、筋探討似問題米的目出的不爹在于瀉找到巡壽答案辦，而秀在于靜引領(lǐng)取學(xué)生鎮(zhèn)去理慌解。③、果教師冶要對懇學(xué)生臉的問村題梳流理加倍工，糞形成踢有意兆義的座教學(xué)移問題甜。④、霜教師從要對仰學(xué)生宴的問溪題解船決提帽供有伶效的遇幫助染。C、以獎?wù)Z言助活動質(zhì)為主據(jù)要形肅式。①、縱立足辛于語希言的欲品味居和語漠言積泛累。②、撞必須鍋是一閥種綜按合性斷、創(chuàng)瘡造性溫的活孩動。語文大課堂他教學(xué)嗚邏輯廚的基艘本內(nèi)辛涵：①、蜻要有把一個爛清晰孕的邏膜輯起胖點②、竭要有鮮一個黨合理認(rèn)的邏析輯順配序③、匯課堂卸教學(xué)籌中的傲問題晚解決銷要符食合語峽言學(xué)吉科的憑基本須邏輯據(jù)。④、餓對文焰本解括讀要銅尊重步文本頌解讀棋的基急本邏乳輯。栽（言禿之有槽據(jù)，諷言之蕩在理叢）課堂誤教學(xué)騾活動徒的有久效設(shè)粉計。（提班升自綿我的惱方法黎：聽看自己堪的課腹）①、撕活動駁設(shè)計械有明答確的盡具體趟的指俊向（意顯圖）較（考詢慮學(xué)炎習(xí)價筐值、笛教學(xué)馬價值巴）②、囑訓(xùn)練匙的指長向要跨清楚。（南要讓陷學(xué)生慨清楚云學(xué)習(xí)球的指榜向。③、們訓(xùn)練煤的強充度要訓(xùn)深。（婚訓(xùn)練研不等社于做泥練習(xí)驗，課戀堂每殃一個刻活動稿都是昨訓(xùn)練憂。）蛙訓(xùn)練摸的強宣度不購可太園大，端也不妹可太腐小。度（問升題要販有張斯力）④、府課堂掏教學(xué)高活動科方式稅要恰頁當(dāng)。必?zé)毲袪t合認(rèn)幸知規(guī)根律，醫(yī)切合賢情感趁態(tài)度氧價值譽觀。⑤、檢教學(xué)傳活動必的設(shè)溫計要悲首先遭從學(xué)泥生的平需要拔出發(fā)桐，而廣不應(yīng)件該從茅先教碎師的鋸需要嫁出發(fā)。寫作認(rèn)課不乓應(yīng)只服交流熊優(yōu)生雕的作賤文。闖（千戶萬不鼠可純抓粹為兼了展里示自臂己而愚設(shè)計漸活動?。?。文言脂文教扛學(xué)必夕須重順視文孩言知莖識的陰積累略，但光重視腥積累排不等序于就衡是孤韻立的混字詞蛙訓(xùn)練疤，更恭不是潮古漢基語知慘識的騾系統(tǒng)合學(xué)習(xí)謀，在帆整體圾閱讀否中積必累才牲是文辱言文灘學(xué)習(xí)賓的基桌本規(guī)融律。文本徑理解失是文手言文今教學(xué)看的基嬌本任碎務(wù)，監(jiān)但重東視文堅本理仗解不無等于膚必須惡是教胞師句律句落宜實的寒串講隨，培染養(yǎng)學(xué)夾生的停文言輕文閱嚷讀能府力，煩才是策文言病文教態(tài)學(xué)的啄主要租目的這。借鑒網(wǎng)文章膠寫作肝方法妥，提頭高文憶學(xué)素牌養(yǎng)，因獲得圣文化書熏陶云都是罷文言巴文教采學(xué)的貞基本塘內(nèi)容漲，但欲重視樣人文遷絕不械能是探架空柔的文閥章分墊析，屬“四旦文”纖（一澇是文遷言，鍛二是通文章邊，三籍是文覽學(xué)，注四是舍文化損）融座合才壯是新幫課程坑理念貿(mào)的真淡正體獲現(xiàn)，范提高銷學(xué)生圾的語并文綜勾合素培養(yǎng)才蠶是文而言文撿教學(xué)艘的根耐本追布求。4、本好色寫略作教條學(xué)觀良：教漁學(xué)生捕能寫廳平常樓的好鑼文章作文獵教學(xué)龜?shù)幕帽救为殑?wù)，蝴培養(yǎng)粒學(xué)生讀日?；糜裆畲宜栊鸵馁嵰话泔埖膶懼ё髂芰懔?，頌就是醬讓學(xué)繳生能狂寫平賤平常論常的擁好文己章。窮所謂誦“平止?！闭x，寫酸平常珠事，購說平序常話肺；樸損素自拾然，怨不刻社意求轎新，發(fā)不刻紛意求銜巧；蛙只求鳳切題丸，不館求新喚奇；醫(yī)只求譽主旨觀明確鎮(zhèn)，不組求立慢意深指刻。債所謂更“好遼”，癢文從移字順膨，言坑之有虹物，沉能清懲楚地饑表達(dá)救自己筋的思文想，虜就是普能達(dá)急到寫哲作的日基本敬要求陶。作文狗教學(xué)磨的基飲本策膊略有題：一是成“雙舍線互屬補”他。一濫條線明是自保由作核文，歡一條影線是細(xì)指令碰式訓(xùn)姻練。做法都是：柏初一伸初二荷以自嘗由作槳文為汪主，算適當(dāng)篩穿插走指令半性作點文訓(xùn)云練；蔥初三游以指床令作壘文為故主，維適當(dāng)歌穿插廢自由會作文弊訓(xùn)練寇。二是頭“五元輕五擱重”稼。重自天由作先文，蜻輕統(tǒng)企一作直文；重課晌外作鬧文，谷輕課械內(nèi)作較文；重作揪文評怎講，租輕作糞文批鉗改；重多其向?qū)Τ栽挘容p單驚向講寒授；重自寬我表工現(xiàn)，艇輕統(tǒng)暴一標(biāo)須準(zhǔn)。三是揪“作禽用過均程”領(lǐng)。我牢們的煉做法鄉(xiāng)豐主要第是：（1）體混驗示擋范；系（2）典棍型展袋示；（3）放仍大細(xì)減節(jié)；宗（4）現(xiàn)像場提勵升；釋（5）互鵝動交瞞流。四是捕“套過餐作溜文”嫌。五是浩“點軟式訓(xùn)到練”郊。即油根據(jù)株學(xué)生毀作文軟實際迷，圍悼繞一殊個點宅或一爪個問鐘題，甩集中螞進(jìn)行遷一組新作文流訓(xùn)練顧。作文領(lǐng)教學(xué)歡應(yīng)該竟教什釀么？作文油教學(xué)季的基麻本內(nèi)尼容是恭：一是奪感受勸寫作懷的過榴程。寫作艦過程廣，是吸一種楚極為筍復(fù)雜檢和豐氣富的盆過程后，非挑親歷妨不能芝真正莖理解述。二是息體悟瘡寫作購的規(guī)吼律。要提舒高寫程作能肥力，城必須松認(rèn)識伏這個探規(guī)律唐。但認(rèn)醉識寫圣作規(guī)作律，漲主要虹依靠樣寫作諸主體講也就市是學(xué)檢生自院己的想體悟劈燕。三是僅形成駕寫作繳經(jīng)驗言。寫作案是需濕要經(jīng)麗驗的柔。四是疤豐富伯寫作串積累膛。語笛文學(xué)妥習(xí)必俗須強鈔調(diào)積撕累。這首蹈先是螞生活核的積吐累。我們搬所強矛調(diào)的響生活斧積累該，是墨具備禮一種宇寫作盾立場陳的生肥活意具識，藝善于慰把普狠通平姥常的日生活坦“據(jù)道為己愚有”亡，使添之成右為：寫作貍的材沿料寫作偽的源帽頭寫作貨的動螞力寫作屈的靈瘦感本色右語文鑰的主愛要教齡學(xué)機徒制本色尤語文尿教學(xué)退有兩滋個操漆作機秀制：塘一是宿“和穿諧共仰生教溝學(xué)法傻”，訓(xùn)一是讓“樹痕式共困生課明堂結(jié)敲構(gòu)”酒。1．和螺諧共興生教榨學(xué)法和諧著共生竟教學(xué)惜法，斜就是野追求園教師見和學(xué)蘇生、但學(xué)生歇和學(xué)鼻生、訓(xùn)教學(xué)驚和教嫁材、鹽過程叉和內(nèi)果容、勢閱讀肆與寫研作、拋內(nèi)容巷與形悲式等林多種句對立嶄元素臨之間謝互相己激活桂、共錢生共守長的沖教學(xué)諸方法可。和諧揉共生姜教學(xué)乓法的畜核心判是“寺共生墨共長狹”。和諧勻共生顏教學(xué)礙法的呢基本礙特征才是“俘以活填激活黑”?！昂完冎C共排生”惰，主李要形朱式有瓜：教帆師和疑學(xué)生盲共生棄；學(xué)征生和矛學(xué)生的共生歸；過師程和拒內(nèi)容稅共生姐；閱掃讀與懼寫作私共生憐；內(nèi)襯容與涼形式快共生盛。和諧頃共生筋教學(xué)摧法的逗基礎(chǔ)并，是演教師縫的先瓦“生馳”和盾先“孕活”專。和諧宇共生恩教學(xué)匙法的糕前提圾是“批和諧午”。2．樹誼式共悼生課故堂結(jié)帳構(gòu)和諧查共生紋教學(xué)葬法的擱課堂蟲基本園結(jié)構(gòu)摧為“目樹式雙共生沿課堂掃結(jié)構(gòu)繡”?！皹溲焦矠I生課隆堂結(jié)委構(gòu)”傷可以送概括盆為：宣“一各個點置，一錄條線極，多重層次復(fù)，求稿共生諒?！庇靡还穫€比社喻說弄明，磨就是煙精選縮慧一粒粗種子棟，長慨成一秧根主剪干，喂伸開作幾根赤分枝冰，萌叮生片纖片綠趟葉。樹式踐共生降課堂推結(jié)構(gòu)抬的教頭學(xué)操撲作要練領(lǐng)是翼：①精賄心選教點——篩選僅一顆莖好種救子②分荒層連踢線——長成陳一棵儉粗壯銳的大淋樹③多繩向共逮生——讓大蛛樹枝眾繁葉撓茂教學(xué)《阿房禾宮賦》師生諒共生甲實例阿房搜之宮脅，其臨形可督謂（尺）矣給，其槳制可忍謂（仆）矣復(fù)，宮壟中之墻女可雜謂（污）矣役，宮躬中之逆寶可刻謂（再）矣叮，其蘋費可悶謂（垃）矣仿，其狐奢可扭謂（資）矣眠，其袖亡亦胃可謂罪（）褲矣！雨嗟乎膨！后塑人哀蘿之而涉不鑒勤之，子亦可忙（）同矣！在這妻個環(huán)征節(jié)中問，熟谷悉課出文內(nèi)戚容的孫過程流，激酸活學(xué)定生文兇本閱茄讀的吹過程句。同學(xué)娛們在臘同一災(zāi)個括擇號中育填的奧詞語辮常常熔是不據(jù)同的前。這就完是利莊用教戰(zhàn)師的緩閱讀癥生成造激活漸了整失個教嘉學(xué)環(huán)找節(jié)。第二糕環(huán)節(jié)芽，教元師閱果讀這騙篇課鑄文后小改寫內(nèi)了課壩文的詳結(jié)尾傳，教師礙改寫勞的結(jié)冷尾是量：嗚臟呼！拉滅六鋒國者握六國巷也，年非秦摸也：狠族秦貌者秦府也，而非天輔下也農(nóng)。嗟扮夫！帳觀古泄今之架成敗賠，成竹，人勤也，槳非天繩也；淘敗，資亦人傳也，情非天齊也。乘成敗倘得失蓮，皆仗由人辮也，倉非關(guān)釘天也股。得烤失之堡故，遞歸之薯于天符，亦競惑矣瞇！原文綿的結(jié)勇尾是矛：嗚呼廚！滅御六國練者六賀國也毀，非例秦也改；族這秦者杜秦也太，非強天下縱也?；钹捣蚓?！使暖六國絞各愛菠其人筒，則母足以籌拒秦招；使佛秦復(fù)令愛六猜國之鈔人，雀則遞久三世承可至景萬世言而為居君，藍(lán)誰得張而族貨滅也獻(xiàn)？秦?fù)崛瞬缓咀悦Π?，饒而后政人哀厘之；畝后人稠哀之桑而不營鑒之倍，亦動使后損人而懼復(fù)哀襪后人翠也。這個紋環(huán)節(jié)讀激發(fā)約了學(xué)晃生強鍬烈的級學(xué)習(xí)到興趣息。目捉的當(dāng)縣然也什不是先在于章得出并孰優(yōu)獲孰劣昏的結(jié)餐論，監(jiān)而是憤通過釘比較革激活奮學(xué)生其的學(xué)針習(xí)，徒激活熄學(xué)生哥的學(xué)宇習(xí)生痰成，騾一方努面深允刻認(rèn)掏識原設(shè)文的朵主旨趴和結(jié)截構(gòu)，臉同時丟發(fā)散斧了文按章的勁思想俘內(nèi)容耍，拓捉展了鎖教學(xué)緒空間滾。三、碰立足底課堂秩，提傭升教嬌學(xué)效圾率添加竿、刪冷減、菌整合姿、分艷解是薯語文板課堂失教學(xué)界設(shè)計囑優(yōu)化賞的基素本策飲略添加:增加秧課堂牲的廣議度和臉厚度“水迎分太均多，唇干貨槽太少藥”，值是語蕉文教貌學(xué)，煉尤其盆是閱嫌讀教皇學(xué)效梅率低決下的丘主要噸原因消。一是兔加進(jìn)落自己煩的閱爹讀感重受和繳心得貓。教學(xué)《阿房滔宮賦》填上萌恰當(dāng)趨的詞妹：阿房搬之宮就，其喘形可未謂（可）益矣，蹲其制看可謂袍（鐘）矣未，宮赴中之暈女可便謂（訓(xùn)）級矣，嘗宮中補之寶鋸可謂獨（刊）矣雪，其捆費可練謂（幼）淺矣，據(jù)其奢葡可謂勺（滅）矣伸。其躺亡亦賭可謂突（攤）矣盾！嗟近乎！回后人茅哀之顯而不梳鑒之療，亦婚可（窗）書矣！學(xué)生稿填詞扎的過緞程，涉就是飲理解梁概括境課文然的過肯程。讓學(xué)刑生比啟較原煎文的莖結(jié)尾鞠和我擱改寫對的結(jié)沾尾：觀古資今之怪成敗蒜，成擊，人言也，減非天第也；榨敗，盛亦人最也，測非天榮也。超成敗糞得失撓，皆泥由人黨也，認(rèn)非關(guān)姜天也筋。得萌失之橋故，蠻歸之奴于天介，亦黎惑矣鞭！通過恨比較狗，從盜語言胞形式蚊、文鑰章主叮旨、先文章私結(jié)構(gòu)煤等多敵角度廚對文戴章有崖了進(jìn)票一步于深入畜的理蜜解。最后軟，又牲讓學(xué)壟生根舅據(jù)壓漁縮得依短文例用三爪個字鄙概括稿文章被的思閱路和截主旨戚。如靜果說她這些雞教學(xué)剖活動遮比較認(rèn)成功挎的話牙，其絡(luò)前提征，就靠是在艙教學(xué)驚設(shè)計前是加遙進(jìn)了艱我自偽己的慨閱讀蹈心得厚。二是市加進(jìn)崖相關(guān)礙的閱伙讀積壘累和王生活弟積累超。這種瞞積累遇既包輪括我連們既疲有的遼閱讀絲式積累乘，也朵包括童現(xiàn)時每的閱予讀積踩累。于漪臟老師全教學(xué)魄梁衡薪的《晉祠》，有一吊個環(huán)標(biāo)節(jié)是戒讓學(xué)辨生聽寫《中國個名勝澇辭典》“晉祠擴”的痕詞條：“疫晉祠厘在山坐西太你原市嬸西南25公里公懸甕坡山下班晉水焦發(fā)源餃處。蠅北宋凡天圣貸年間往，追竊封唐粒叔虞劣為汾廣東王眠，并辮為大配母邑?fù)浣蘅诮丝敢?guī)模旦宏大棟的圣考母殿劫，殿傲內(nèi)有43尊宋輩代彩攤塑，臣殿前腹魚沼滅飛梁絲式。為臟國內(nèi)陡所僅崇見。凝殿兩殊側(cè)為最難老萄、善倒利二伸泉，悶晉水使主要找源頭赴由此貨流出么，常煎年不省息。扒水溫17欲℃，清太澈見勺底。纏祠內(nèi)策貞觀胡寶翰餅亭中常有唐冠太宗篇撰寫委的御挽碑“勇晉祠幣之銘蜂并序乒”。隨祠內(nèi)品還有皂著名膀的周寬柏、油隋槐覺，周栗柏位僑于圣章母殿杠左側(cè)烈，隋知槐在治關(guān)帝頸廟內(nèi)鬼，老旅枝縱怪橫，后至今染生機撫勃勃態(tài)，郁恩郁蒼寄蒼，俯與長機流不幼息的速難老容泉和黃精美啊的宋釘塑侍賊女像載被譽膨為‘寶晉祠揚三絕有’。粘”于老票師要搬求學(xué)生虜用阿辯拉伯造數(shù)字?jǐn)鄻?biāo)好妙辭條頑五句有話的鍛句序劇，快暈速瀏欲覽一各遍課碌文，銹在課繩文中勒分別殘尋找伸出條蝕目里補的五囑項內(nèi)晉容，灶并一替一標(biāo)吹出序泛號，爛看誰阿找得枕快，覆找得撲準(zhǔn)。然后再互秀相交神流標(biāo)饅示不日一樣納的地疲方并柔展開錫討論查。在咱交流哲討論鉆的過辮程中己，穿問插課恩文層攏次的宗分析熄，有釣關(guān)段嘴落的藏誦讀膊，說活明內(nèi)杰容的套歸納永。再要笛求把課明文和鞠辭典坑進(jìn)行縮慧對照劇發(fā)現(xiàn)眼問題醋和不罪同（歸內(nèi)容敗、寫孤法、僑結(jié)構(gòu)冷和語昂言）濫，說翅說文碑章和賀詞條范哪個投寫得泡更好軌。一雕個詞姜條帶倍動了測一節(jié)摔課的混教學(xué)前，十冰分精周彩?？梢詶钫f，地這段挖話的艘增加處在教蘭學(xué)中揀發(fā)揮繼了重所要的怪作用撿。還原圓閱讀候，現(xiàn)浙在是夕大家憲都很謎重視齡的閱覽讀方母法。三是材加進(jìn)義作者社的相額關(guān)思縱想和瘦寫作磁背景閉。知人耳論世膝，這禾一孟崖子推爐薦給橡我們其的讀帆書方巴法，棍是文膀本解線讀的噸基本毅方法焰。執(zhí)教《紫藤棉蘿瀑麗布》為學(xué)滔生提灑供了社這樣揚幾則圾材料寒：“在爭昆明叮時嚴(yán)習(xí)重貧香血，塑站著綢站著差就暈喬倒。浮后來枝索性司染上捆肺結(jié)淺核休披學(xué)在仗家。榮后來蔥我經(jīng)浴歷名尤目繁玻多的鞋手術(shù)沙，人甩贈雅來號“續(xù)挨千誓刀的恭”。永（《花朝涉節(jié)的站紀(jì)念》）“我辦活著摟，隨陡即得侄了一鍋場重鋸病。方偏偏易沒有箱死。糧許多琴許多跨人去兵世了規(guī)，我拔還活研著。叮記下床了19艦66年夏因秋之侮交的密這一職天。條”（《1康96席6年夏聲秋之歷交的斗第一賠天》）“他栽們幾肉經(jīng)雪暫欺霜捉凍，膚好不鈴容易膨奮斗殘著張圍開幾踏片花母瓣，閃尚未箏盛開疼，就廊驟然艙凋謝填。我層哭我姨們這伴遲開擊而早繭謝的祝一代慮人！記”（《哭小移弟》）學(xué)生濟對文涂章主宗旨的煌理解領(lǐng)有了帝新的殘升華再，認(rèn)吧識到貧篇文芳章是營獻(xiàn)給露這世就上所榆有遭益遇痛扔苦的藏人，夫獻(xiàn)給茫生命被的詠生唱，播是獻(xiàn)肥給普賽天下餓所有味人的測心靈宗燭火擋。四是紐奉加進(jìn)桂相關(guān)炭的知扒識。新課龜程改己革以攝后是糧淡化憲知識端教學(xué)臨的。找其實商籠統(tǒng)慮地說薦淡化玩，并測不準(zhǔn)子確，啄只是些不能楚注重及系統(tǒng)溝化繁渴瑣化受的教吉學(xué)而債已。子語文臥學(xué)習(xí)蹲，沒阻有知特識的器支撐假是無摸法進(jìn)辛行教藥學(xué)的榜。五是萌加進(jìn)走學(xué)生秒的閱推讀思喪考。《我家飲的男迎子漢》組織河同學(xué)睡們討域論小兇標(biāo)題鮮的作膜用，征歸納抖小標(biāo)女題能途夠概案括有璃關(guān)部垮分內(nèi)減容這買一特揀點。有同為學(xué)提兵出：第文中賞有些縫小標(biāo)挎題并楚不能記概括臥相關(guān)獻(xiàn)部分牽的內(nèi)蛇容，確一個顆是“雨他的愿眼淚箱”這診個部廁分有槍的內(nèi)考容沒板有寫蹈“他姥的眼年淚”毛，二熔是最節(jié)后一寄個小房誠標(biāo)題賢不能尋概括逗文章最最后國一段鋤。六是誼加進(jìn)釘別人壺的教屠學(xué)思脊考。1．加撲是內(nèi)籮化，草不是孝堆積災(zāi)；加模是融尖合，倉不是西拼湊掙。2．以蘿我為累主，禾多加摸自己燥的東方西，劍少加催別人窄的東慶西。3．多扁加內(nèi)坊容，嫁少加續(xù)形式綠。4．多噸加內(nèi)釣涵，于少加崇文本踐。刪減——讓課出堂由亭多到刻精，紹以少苦勝多一是肚減去蹤蝶不必江要的暖教學(xué)頂環(huán)節(jié)有些匹老師就不管松教學(xué)刺什么扛課文畜，開粱頭都昏喜歡啟來一戶段錄挑像，阻至少失來一你段音根樂。教學(xué)《安塞搏腰鼓》開頭仿必然拉是一提段安庸塞腰鍬鼓；戀教學(xué)《濟南壞的冬芝天》從一冤年四短季你臨最喜腦歡哪蝕個季丙節(jié)開跳始；涌教學(xué)《蔚藍(lán)砍的大拌?！纷寣W(xué)追生說院說自樣己心木中蔚預(yù)藍(lán)的蠶大海愚。環(huán)節(jié)仔多了君必定陣破壞久教學(xué)董。教學(xué)《諫太方宗十榮思疏》，開橋頭的減導(dǎo)入論環(huán)節(jié)峽：教慰師先腦在屏敵幕上改打出六一首歷詩：賢比防堯舜唯天可況汗，醫(yī)靜志隸虛襟橡伶德蘭思。憂患縣守成滋時時障記，強待臣尊如友幕代代竿噫。拓直改敢諫構(gòu)帝皇租過，會喜遇暢明君揉納言貧辭?？v橫薪學(xué)說浪佐盛膀世，促二百休陳事墓垂青謊史。讓學(xué)陳生讀擱后思堂考：糟這首窗詩涉零及歷遠(yuǎn)史上當(dāng)哪兩糕個著美名的裂人物?講述堡“鷂今死懷有中”由的故悠事最后惕引唐叮太宗事的名閉言：取“以遇銅為險鏡，擱可以作正衣蹄冠；握以古靠為鏡遺，可舌以見脾興替跳；以眨人為運鏡，災(zāi)可以掩知得奇失。強魏征籍沒，掏朕亡斜一鏡姨矣。氧”導(dǎo)入鋸采用援四個番環(huán)節(jié)疊床圾架屋華；西極為胃浮淺酷；船缺滴少高葉度，臉缺少司張力二是拴減去蛾不必縱要的獻(xiàn)拓展啟和鏈囑接《爸爸管的花眉兒落悲了》穿插《城南忘舊事》→父親→呂不更韋教同育秦虛始皇→殺呂必要證的資咱料鏈碰接，栗有助桃于學(xué)屬生突歡破學(xué)榨習(xí)難柿點。《我若規(guī)為王》補充“王附”的效解說隔，又懇鏈接《過秦憤論》，魯淘迅《燈下逢漫筆》兩個艙小片鉆段，米解釋過“約奴性交”，港鏈接初魯迅《阿Q正傳》，再芳鏈接要魯迅《隨感父錄·五十去九》，結(jié)卸束教栗學(xué)時朽又鏈暫接三是銜減去昆多余楊的手點段和廳形式真理盒都是淘樸素通的，深好課賄總是肉簡單轟的。一位講老師婦要求穿學(xué)生妖一邊忍看書業(yè)一邊刊欣賞睡優(yōu)美買的畫公面，鉗聽老拿師配拔樂誦球讀課宅文。不僅搭影響圈了學(xué)掏習(xí)的振效果植，而足且傷褲害了礦身心累。在很介多課后堂上由，屏拘幕上喪閃現(xiàn)介著讓騾人莫鬼名其饒妙的曉畫面猛，教抵室里喬回響展著莫飄名其刊妙的流音樂貨，課辟堂上網(wǎng)有莫圖名其炒妙的獅分組矮，朗惕讀課趟文莫拘名其慘妙地伯要分艇為幾迎個聲重部。四是依減去妙贅余平的教秤學(xué)內(nèi)堵容一位折老師騎教學(xué)《沁園融春》是這脊樣安足排的掀：（1）讓駁學(xué)生暗說說宿“看蘭我”雀的感躍覺（悠“我叔”是鉆指授研課老何師）貴，然牧后老貼師小虎結(jié)要茶“勤旨于觀員察”饒；（2）讓影學(xué)生笨說說休授課纏所在菌地，疼也就嬌是學(xué)邀生家扛鄉(xiāng)的敬特點糠，然奸后老久師歸帖納“手山美層水美續(xù)人更肉美，桐有向問往有殃追求跟?！保?）指損名背厲誦課軋文，息指名區(qū)評點勞，老倚師出盆示作酸者書顫法，弊品味拍豪放飾；（4）思洋考、撐討論陷毛澤院東這駱首詞務(wù)哪些墻地方遍值得瞎借鑒撫。讓學(xué)范生說齊說“籠看我騙”的盼感覺跌要減獨，讓演學(xué)生楊說說甩授課暖所在喂地，犬也就號是學(xué)滑生家栗鄉(xiāng)的斗特點洞也要睜減，恒讓學(xué)叉生在妙“愁葉”和別“喜垂”兩最個不侮同心和情下庸寫“往花”江“鳥名”“槽風(fēng)”脆，包徐括教互師的棵示范歲都要還減。五是拖減去朗價值絡(luò)不大期的知揪識呈借現(xiàn)教學(xué)《金色艘花》，開半頭先謠是一父段關(guān)探于金割色花仍的定輝義，呢然后減是一珍段關(guān)舒于散熊文詩架的文缸體介盆紹，習(xí)接著兵又是踐關(guān)于鴨作者秋和《新月》的一去大段衡介紹候，并確且要刃求學(xué)頭生一山一來旅讀。宗教學(xué)詞過程努顯得練瑣碎循而凌今亂，偷對后甜面的靈教學(xué)冶價值蚊也不此大。教學(xué)《甜甜爸的泥愉土》分析誰小說坊，鏈絮接了簡人物悔形象舍、細(xì)妄節(jié)等難一大搏堆術(shù)穿語。教學(xué)懶季羨達(dá)林《幽徑貸悲劇》先后緩有5處鏈掠接：①PP凍T介紹咽蘇州元園林購，談繳古樹藥和吳勢文化鳥的關(guān)伸系。②介紹死藝術(shù)上的辯滋證法——反襯姥。③藝術(shù)華的辯抱證法——正襯遭。④“吟馳哦諷染誦讀高書法形”并職提供恥文字爛讓學(xué)疼生“攏吟哦狹諷誦句”。⑤“補嫂白猜掉想讀觀書法刺”，愧以兩鑰個卷什首語危為例做加以禍解說才。鏈接框次數(shù)秘之多均，涉剩及的幸文字兇量之閘大，木真令娘人不差勝其知煩，橡應(yīng)該央刪減忙。六是周減去罷不集購中、挺不該槽有的疑目標(biāo)《蘭亭欣集序》把欣纖賞王隔羲之迫的書蜓法美輸作為互目標(biāo)忽之一予。出示車書法童作品襖展開小討論滑，作目品評孤點，覺有書問法章提法的震分析獸，又戴有20多個屬“之憶”字危寫法冷不同注的比昂較，竊并且毀在教朗學(xué)中咳對幾毀個寫淺錯然債后糾節(jié)正的茫字大近做文洋章，每組織遙學(xué)生揭展開牙討論劑。教蠟師在睡教學(xué)理過程半中也櫻穿插洋進(jìn)毛創(chuàng)筆板家書。目標(biāo)憲多了匆，必量然影則響主饞要目憶標(biāo)的扛實現(xiàn)摧?！堆穭t把聚這篇纏散文融的閱讀讀欣錫賞和閃“全絨面認(rèn)倆識魯兇迅”醫(yī)同時努作為繩目標(biāo)芹，結(jié)浸果兩虜頭難眾以兼壟顧，蠟教學(xué)織主線石凌亂邊不堪置。一澆位老跨師教黃學(xué)蘇致教版慢初中配教材場八年樸級下孩的《鳥》專題剪，把施“認(rèn)查識更屈多的之鳥類旱”作辨為教軍學(xué)目貿(mào)標(biāo)之配一，節(jié)結(jié)果犬千方投百計斜地展筋示各寒種鳥凳。到底醬什么極該減橋什么湖不該涂減，尼可以序參照蹤蝶這樣絞幾條雪標(biāo)準(zhǔn)參：1.有害豪無益墳的一雪定要腎刪減皺。2.影響早學(xué)生濾學(xué)習(xí)系的一懇定要剛刪減朱。3.可有暮可無冤的要閥盡量繭刪減遺。4.影響絕主要誓目標(biāo)違的要違盡量剃刪減徒。在整贊合中立提高膊教學(xué)譯的效球益——牽《江南孔的冬矮景》《西地庫平線墻上》整合雄教學(xué)途簡案及思單路解頑說教學(xué)磚簡案（一別）由也板塊址組成槐導(dǎo)入同學(xué)嗎們，所我們宋今天牙學(xué)習(xí)傘第四釘個專染題“字像山料那樣羨思考砌”的仰第一屋個板票塊——諦聽痰天籟五。（二練）交框流閱魄讀初姻步感夠受1．自犬由交結(jié)流。宅同學(xué)膜們課喪前都似閱讀裝了這溫兩篇嘩散文士，說防說你恩們的歌閱讀舒感受柱。2．比長較交猾流?？觾捎X篇散晶文風(fēng)枝格不適同，著說說障更喜折歡哪獅一篇宏，并貢簡要趙說說豬理由麥。稼先舉蘭手表暴示，泥然后曾指名合交流慚。提示齡：1．交譽流過程程中抹穿插醒朗讀盯。2．教穩(wěn)師評罷點并仿隨機齊示范聯(lián)朗讀模。學(xué)生曾發(fā)言適例舉棟：生1：我陽讀了《江南罷的冬誤景》，感殖覺這逼篇文豈章的于語言谷給人匙一種善細(xì)膩翅和靈席動的企感覺??；而《西地?zé)羝骄€雨上》的語消言給荷人一顫種剛笑勁蒼盡涼的偽感覺腔。犁生2：……生3：……（三蔽）題廚目還苗原入選兔教材自時，《西地頁平線嘆上》這篇佛文章窄的標(biāo)榴題被椒刪掉戶了幾尋個詞蔬。根片據(jù)文下章內(nèi)們?nèi)?，敲補出疤題目勞后面閑省去噴的詞請語。1．學(xué)史生互從動。叢學(xué)脈生發(fā)喜言例枯舉：生1：我料想是碑“西旱地平祝線上清的三渣次落胖日”障。斜生2：……生3：……2．師罵生互娃動。教師酷點撥揭散文柳標(biāo)題償選擇陳的標(biāo)效準(zhǔn)，燃引導(dǎo)糟學(xué)生射依據(jù)遲文本匆內(nèi)容梳推敲字標(biāo)題飄。點撥涂片段陡示例題：師：毀現(xiàn)在盾我們牢首先晃從內(nèi)餐容的載角度亭來看鵝看，至大家洪覺得顏有沒屑有哪致一個駕題目非，不滴足以袋概括島這篇替散文航的內(nèi)謙容。做有沒腎有？（生濃全體杰沉默粗。）師：悟好，借我們囑來看洽“西輩地平毒線上沃的生哈命與碎死亡盲”這覺個題遼目。《西地霜平線健上》總共著寫了秤幾次障日落娛??？沸師廈：那店三次險都是豈寫“蠅生命挎與死消亡”擠嗎？環(huán)師堪：只孩有一凍次寫傍生命偽與死經(jīng)亡，赤是這攤樣的掀嗎？梅所以掛這個球題目何不太響好。師：其他當(dāng)還有童嗎？脈其他下沒有糾了？棒那么腫“西密地平壁線上丈的震歡撼”嘉怎么昌樣？尿不好姐？為蓬什么鋪不好受？“角震撼茫”主冰要是收作者扶看到莫西地胸平線沫上落鍋日以壓后的反感受劣。這拉篇散戶文的攏主體砍內(nèi)容罰是寫險感受調(diào)嗎？以對，父不是懂。所擠以可各以暫勞時排求除這炸兩個傾題目怠。另坡外還摘有“支輝煌斑”和領(lǐng)“燃回?zé)卑?，也鈔是如撕此，候因為魄文章憑內(nèi)容圈不是蹄寫“禿輝煌唯”和割“燃理燒”吊。因斃此這騰些題策目都暖不是諷很切淘合文述章的際內(nèi)容口，而寸且都糊有些默空泛烏，單丸看題粥目，咱就不抓知道刃是寫欣落日慮。大福家同望意我邀的意恰見嗎裹？不著同意掏的可直以表瓣達(dá)。講所以厚，我服覺得姥“西采地平無線上讀的三狠次落什日”湖對內(nèi)習(xí)容的周表現(xiàn)粥要實捎一點哪?！芭蛉涡舐淙崭眱?nèi)羅容很賴具體種，不長過，萄同學(xué)砍們想史一想盯要不搞要“聚三次凍”？師：不錯澆，文講章的逃確寫勇了三對次落退日，診但作婦者要欄表達(dá)毅的美搞又不攝僅僅貫是這付三次碧。有銀了三朗次限辟制了榴文章母的空戲間。嗎沒有撿三次帆，文菠章的送空間扔要更罩大，醋文章選的標(biāo)存題也悲更簡額練。其實方，我律很喜苦歡“供西地染平線落上的多大美個”這奇?zhèn)€題欺目。倡“大摔美”刑，的池確很割大氣井，但饒又覺丘得還西是稍抱微“搏大”溜了一能點，澤太籠銅統(tǒng)了言，內(nèi)梳容不友具體柴。（四挨）分握組研評習(xí)1．學(xué)絞生閱狡讀文溫章，萬思考賣同學(xué)珍課前迫提出岔的兩籃個問丸題：問題1：江梁南的吩冬景此是什丙么樣劣的冬放景？支問危題2：三狡次落測日分級別有殃什么強不同躍？2．分至組完酷成。一組防學(xué)生吩主要狹思考鼠問題1。貓一組綱學(xué)生村主要廈思考誰問題2。炊有能獻(xiàn)力的摘學(xué)生桃可以飄兼顧經(jīng)兩個脊問題銷。3．激亮發(fā)興岔趣。師：碗有的夜同學(xué)料可能滑心里豆犯嘀狗咕：總老師側(cè)，我陽又不剩喜歡狐你指運定的邁這一解篇！騙其實極，對學(xué)一篇令文章諷喜歡恐不喜阿歡，次常常酒是我績們閱汗讀的模直接刮感受雷。也許勞你本謹(jǐn)來不斗太喜蹤蝶歡的扇，你睡用心寒讀了婆，就半會喜孩歡上壺它！菜希望羽同學(xué)擇們在航研讀惱的過翻程中棋，去鑰喜愛鋼你本凳來并洗不太墨喜歡泳的那足篇散括文，冒對你顆本來區(qū)就喜扒歡的知文章拜有更委深的妻理解紀(jì)。4．方午法指怎導(dǎo)。歸納陰文章欣的內(nèi)渣容，評歸納矩文章鉗內(nèi)容勺的特通點，掠可以珍直接六從文艷中找胡出一餃些關(guān)毛鍵的痰詞句克，可據(jù)以抓葡住文莖章中面一些拆具體峽的描王寫加盼以概霸括，夢也可輪以抓惡住議冤論、秧抒情返的句濟子進(jìn)齡行加向工。5．心膠得交沈流。問題1：《江南咐的冬妖景》是什嫌么樣到的冬臺景？（1）自丹由表泰達(dá)。廊（2）指貴名發(fā)踏言。遙（3）規(guī)食定概拔括：釣用幾首個關(guān)嘉鍵詞精概括續(xù)江南逢的冬科景的撒特點廁。潤（4）篩女選明核確。片段狡示例燭：生1：江南在的冬蘋景是醉可愛面迷人承的，吧有一燒種明瓣朗的堤情調(diào)猾，充局滿生矛氣，雞沒有世肅殺趕之氣儀，讓井人感翠覺到緞一種豆生氣翁，很電悠閑竿，充爹滿生曾機。師：可愛傭的，精迷人革的，駐明朗玩的，倉悠閑哄的，貨沒有菠肅殺義之氣轎的，綱充滿火生機徐！挺處好。賺（生1自己弓坐下壩。）師：我還故沒請慕你坐筒呢！直我想泊請你詳再回碌答一和個問良題。降你剛克才說夢了很悔多詞塑句概剝括江掛南冬以景的磚特點影。如盟果就谷用兩肝三個孕最關(guān)弄鍵的鬼詞來遞概括絨，你口覺得拔哪些口詞語槐要保必留？生1：生氣虎。其王次是仔悠閑綁。第飯三個統(tǒng)是迷津人的妄。師：好，灣請坐球！其格他同邊學(xué)有型沒有慈不同掠意見妨呢？師：你們跡有沒球有不禽同意犬見？鋼（一悼位男疫生舉燈手。領(lǐng)）師：哦，刊這位地男同糟學(xué)，俯你不盆同意握他的舍意見口？生2：明朗碗。師：你要涌加個國明朗飯？生2：溫和躺、明江朗。師：溫和快、明乳朗。短你是屆在這碎三個萄的基鄉(xiāng)豐礎(chǔ)上酒加進(jìn)百去還幼是要霉在里族面替檢換掉黃兩個睡？生2：江南穿的冬跑景并泥沒有眠他說榮的多雁么的雪迷人悲，而知是給勻人一呢種溫至和的描感覺釋。師：我的歉想法箏和你沃一致多。還蛛有一矛個呢罪？生2：溫和刮。師：溫和爭。好儀。請束坐。問題2：西地吸平線堤上的蹲落日狀有什每么樣芒的特惜點？尿（1）指介名發(fā)恥言。境（2）互追動補啦充。跨（3）規(guī)姓定概耗括：號用幾雜個關(guān)腫鍵詞化概括潑西地脅平線固上落肝日的駱特點揪。煉（4）篩希選明嗚確。片段修示例市：師：好，魚我們土再來嗚看看決這一謎組同獵學(xué)對鄰西地速平線塵上落混日特襯點的毫把握壞。裝這個固問題英難度計要大藏一點悉。你捆們說眨不定這概括淡得比腐我還良好！哥哪一日位？生1：我覺啄得他六第一達(dá)次是惡寫對結(jié)落日賀的留齡戀，青依依愿不舍棗，十績分貪葡戀的暑樣子螞。感練覺上沖寫落厘日就咽像在彼寫和蘆我們榨告別悅一樣旦。我染覺得餃除了躺寫落殺日，僅還寫羞出了帖對生哲命的越珍惜說。第捏二個鐵落日——師：荒第一司次的痕落日衣留給體我們放的印斧象，址你覺鏈得它繞最大蓬的特終點是月什么閑？生1：恍若聲一場循夢。師：恍若看一場權(quán)夢境叛。這吐是你壇的感松受。邪很好寧，第菠二次屑落日棍呢？生1：第二斤次落園日他斤說的埋是感分到死速亡也貨可以衫是一胳件充紀(jì)滿尊火嚴(yán)和伍莊嚴(yán)婆的事候情。長我覺擦得這吐次落舉日給徑了他真一種付震撼股。師：這位繭同學(xué)皺有一礙點很宏值得點肯定撓。但辱我想煩讓同蒼學(xué)們負(fù)用自換己的持語言祥來概悠括西限地平筋線上校落日公的特?fù)潼c。生2：我認(rèn)紡為第頌一次蛙應(yīng)該冬是神股秘的顏。師：第一蕩次應(yīng)狀該是押神秘擱的。生2：第二右次是某輝煌博的。生2：第三爬次是哥偉大餅的。生3：我認(rèn)芹為第比一次拐是柔以和的經(jīng)，第跡二次狼是神上圣的味，第哥三次個是燦兇爛的灣。師：第三測次是載燦爛究的。艦用詞次都非慕常好阻。請澇坐。辟有沒忍有不思同意竹見了翁？生4：我覺簡得第頌一次完是奇葛異的滲，第派二次緩是莊乘嚴(yán)的麻，第篇三次傘是燦柔爛的受。生5：我覺傲得第暖一次沈是柔廈美的社，第劫二次女是凄戰(zhàn)美的奧，第掠三次盟是壯歡美的箏。師：哦，扶好的見。同售學(xué)們耗都有盆自己敞的閱孤讀體且會，銀都有偉自己魄的思怒考，幣都有企自己別的感保受。帆這是母非常唇可貴頸的。交那么左到底飼用怎痛樣的元三個奸詞來暈概括毯呢？我覺悼得關(guān)錄鍵是席第一銜次。盆因為共第一惜次的糕分歧旋最大堤。哪息位同狹學(xué)愿憂意來計把作背者寫金第一閉次日語落的肅第三嗽段讀搜一下塘？師：好，脊請坐透。大它家聽賄了這雹個片吊段的資誦讀集以后——可惜嶄是一清個很膠細(xì)氣讓的女栽孩子奴讀的祥。如方果是孩一個茅很有駁陽剛勺氣的泛男孩蛋子讀響，同包學(xué)們卻的感誰受會胞更強禿烈一端點啊催！那雁么這兆個片閥段描輸寫以演后，壯留給造我們肯最深途刻的部印象冶是什呼么？生（振大多呼）：柔和頓。師：固然塔有柔炎和的合美，步但它賀的柔巨和最載主要券的是霧突出壤了那斤個不妨真實坦的感膚覺，患“它聽大極的了……托扶秧著它澡”。穗（范妖讀）鬼模糊濟的群豆山的庭輪廓麻線作送一個筐背景賣，進(jìn)食一步斧地烘幸托出偉這一火輪落方日的——生（服全體哭）：大。師：這三京次落獸日作斧者寫毛出了煙它的繼博大否，寫炎出了另它的巧莊嚴(yán)鞏，寫妙出了環(huán)它的汪神秘唐，寫仿出了主它給壓作者善和我心們的房誠強烈受的震累撼。五、誰比較箭閱讀思考畜：這兩濟篇散煎文之雁間有六哪些示相同歌點，厲又有叔哪些腔不同屯的地翁方？1．隨摸意發(fā)酬言，忙散點插討論負(fù)。2．定揀向補炸充。3．梳森理小采結(jié)。異同選例舉緞：相同灶：比如鋸，描遣寫的侮對象稅一致嚼，都隆是自律然景尖物；墻語言拋的風(fēng)霞格和需景物鮮的特茶點一儀致，愈第一獻(xiàn)篇是