地理研修心得體會(huì)

第第頁(yè)地理研修心得體會(huì)一、老師教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)手段

在講解并描述《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)在備課時(shí)就考慮了這一點(diǎn)，力圖教學(xué)過(guò)程中充分表達(dá)這一點(diǎn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)了幾個(gè)教具，詳細(xì)討論了讓同學(xué)演示地球自轉(zhuǎn)的活動(dòng)方法。全部這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了表達(dá)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。

同學(xué)在把握地球自轉(zhuǎn)這部分學(xué)問(wèn)內(nèi)容時(shí)，難度較大。因此，讓同學(xué)多動(dòng)手，多動(dòng)腦就顯得尤為重要。在這節(jié)課上，我們一共讓同學(xué)上前活動(dòng)了三次。分別是：第一次演示地球的自轉(zhuǎn)，包括面對(duì)地球儀的地球自西向東的旋轉(zhuǎn)；北極點(diǎn)面對(duì)同學(xué)地球的旋轉(zhuǎn)方向的演示；地球的南極面對(duì)同學(xué)地球自轉(zhuǎn)的方向演示。其次次是讓同學(xué)演示由于自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。第三次是讓同學(xué)演示時(shí)差的現(xiàn)象。這些學(xué)〔生活〕動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了將比較抽象的地球自轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)化，直觀(guān)化。能夠有效地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，到達(dá)將學(xué)問(wèn)詳細(xì)直觀(guān)的目的。

二、課堂要力求生成一個(gè)鼓舞創(chuàng)新和充分發(fā)揮〔想象〕力的氣氛

在《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課中，授課老師對(duì)同學(xué)們回答的問(wèn)題，多實(shí)行鼓舞的方式。在同學(xué)回答完問(wèn)題后，老師的語(yǔ)言多是確定的、表?yè)P(yáng)的、和善的，還時(shí)不時(shí)的鼓舞同學(xué)鼓掌等方式，對(duì)同學(xué)的`回答作出良性的、建設(shè)性的鼓舞。這些方式的接受，對(duì)于愛(ài)護(hù)同學(xué)們的自尊心，樹(shù)立同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的自信念，都是致為重要的。尤其是對(duì)同學(xué)們有創(chuàng)新意義的見(jiàn)解，老師賜予更加的重視，已到達(dá)鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新力量的培育。

在演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象時(shí)，老師通過(guò)幾種假設(shè)，來(lái)培育同學(xué)們想

象力。比方，大家都知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝現(xiàn)象。假如地球是透亮的，狀況會(huì)發(fā)生〔怎樣〕的轉(zhuǎn)變；假如地球自轉(zhuǎn)的周期是12小時(shí)，56小時(shí)，狀況又會(huì)是怎樣的；地球只圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，自身不自轉(zhuǎn)，狀況又會(huì)是怎樣。這些問(wèn)題的設(shè)置，就能夠充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，到達(dá)培育同學(xué)們的想象力量。

三、老師語(yǔ)言幽默幽默，生動(dòng)形象

在教學(xué)語(yǔ)言方面，授課老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮厚實(shí)的語(yǔ)言基本功。力求做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力?？梢赃m當(dāng)穿插一些幽默詼諧的語(yǔ)言，到達(dá)有效調(diào)整課堂氣氛的目的。可以使用與地理學(xué)問(wèn)相關(guān)的人們熟知的俗語(yǔ)、詩(shī)句等，讓同學(xué)們感到地理與我們的生活息息相關(guān)，從而培育同學(xué)們學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

四、可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教材內(nèi)容，對(duì)教材有適當(dāng)?shù)耐卣?、延長(zhǎng)

在《地球的自轉(zhuǎn)》這節(jié)課上，老師充分利用地理圖片，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師還對(duì)地球自轉(zhuǎn)中涉及到的晨昏線(xiàn)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。還提到了自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差問(wèn)題，雖然問(wèn)題難度較大，但是這些內(nèi)容可以激發(fā)同學(xué)探究事物神秘愛(ài)好，所以說(shuō)，這些內(nèi)容設(shè)計(jì)是非常必要的。

此次研修活動(dòng)我們積累的閱歷主要有以下幾點(diǎn)：

這次研修，我們研修小組克服了很多困難。剛一開(kāi)頭時(shí)，我組成員組成是：兩名孕婦，一個(gè)體弱者。下影子第一周一個(gè)孕婦就去住院了，其次周后，我們成員中的耿老師又因高血壓發(fā)作而被接回家中。這樣我們的人手就顯得非常缺乏，雖然是這樣，我組成員剩下的幾個(gè)人就承當(dāng)起全組人員的任務(wù)。

下面，談?wù)勎覀兎e累起來(lái)的一點(diǎn)閱歷

1、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，夜以繼日，加班加點(diǎn)。

2、在備課的過(guò)程中，我們所要搜集的資料表達(dá)了形象化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，力求到達(dá)將比較抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)形象的學(xué)問(wèn)的目的。從而有利于同學(xué)形象思維力量的培育和造就。

3、教學(xué)過(guò)程中，充分表達(dá)地理課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，到處圍圍著這一宗旨，細(xì)心設(shè)計(jì)了很多讓同學(xué)自己動(dòng)手參加的活動(dòng)。讓同學(xué)真實(shí)的感受到地理學(xué)問(wèn)與我們的生活親密相關(guān)，學(xué)好地理學(xué)問(wèn)能很好地提高我們的生活質(zhì)量。

4、課堂是同學(xué)們的，課堂的仆人是同學(xué)。老師肯定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，

不唱“獨(dú)角戲”，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我們?cè)谘行捱^(guò)程中，到處想到這一點(diǎn)，力求設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都能夠表達(dá)出這一點(diǎn)，這也是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈的。

5、充分利用地理板圖和課件幫助教學(xué)。地理老師在地理課堂上應(yīng)當(dāng)充分的利用好地理板圖，在我們研修過(guò)程中，授課老師通過(guò)多次找同學(xué)到黑板上畫(huà)出一些圖示，既檢查了同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況又能有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明白，給人以一目了然的感覺(jué)，所以老師在黑板上寫(xiě)的每一個(gè)字，老師在講課之前都應(yīng)當(dāng)有預(yù)設(shè)。

7、課上應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些精當(dāng)?shù)牧?xí)題。習(xí)題的量不宜過(guò)多，要少而精，涵蓋面要廣，要表達(dá)出本課的重、難點(diǎn)。

以上是我們團(tuán)隊(duì)在課例研修時(shí)的一些閱歷和體會(huì)，自然有很多地方還不夠成熟，甚至還存在著很多錯(cuò)誤，需要不斷地改良和提高，很多做法還需要認(rèn)真討論。這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)和探究，“摸著石頭過(guò)河”使我們團(tuán)隊(duì)的信條。但我信任：只要我們心中有夢(mèng)，我們就肯定能夠逐步走向勝利。

地理研修〔心得體會(huì)〕[篇2]

此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲也不少。下面就簡(jiǎn)潔談一下我的感想：

一、以同學(xué)進(jìn)展為本

“以同學(xué)進(jìn)展為本。強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置要基于同學(xué)的生活閱歷，適應(yīng)同學(xué)的身心特點(diǎn)和進(jìn)展水平。課程建構(gòu)的主導(dǎo)，不是學(xué)科學(xué)問(wèn)的賜予而是同學(xué)力量的進(jìn)展，這種課程理念，并非否認(rèn)學(xué)科學(xué)問(wèn)在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內(nèi)涵：不再把學(xué)問(wèn)和技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為學(xué)問(wèn)源于生活用于生活，不再認(rèn)為學(xué)問(wèn)只有確定的意義和客觀(guān)的尺度而認(rèn)為它還具有不確定的意義和主觀(guān)的創(chuàng)意，基本質(zhì)在于運(yùn)用它進(jìn)行制造性思維，并由此構(gòu)建出新的意義，不再把學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)視為唯一的任務(wù)，而要以提高同學(xué)素養(yǎng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)把握同學(xué)的進(jìn)展，賜予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培育他們推斷王動(dòng)選擇的力量和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以同學(xué)進(jìn)展為本”的課程理念指導(dǎo)下，教材從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到內(nèi)容表述，都更加注意同學(xué)的感受與體驗(yàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與力量，從而真正實(shí)現(xiàn)教育向同學(xué)生活的世界回來(lái)。

二、自主學(xué)習(xí)、授之以漁。

憧憬自由、當(dāng)家作主是每個(gè)人的天性。我們必需敬重同學(xué)的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性。“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”只會(huì)挫傷他們的主動(dòng)性，限制他們的自由發(fā)揮，〔同學(xué)〕們學(xué)到學(xué)問(wèn)但不會(huì)學(xué)習(xí)。與之相反，啟發(fā)式教育以同學(xué)為中心，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師只是把同學(xué)領(lǐng)入學(xué)問(wèn)的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是同學(xué)自己的事。這給老師和同學(xué)都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。

三、聯(lián)系生活、回來(lái)自然。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)問(wèn)”是學(xué)校地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別重要的理念。有名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”?！吧钪械教幱械乩?，地理學(xué)問(wèn)就在我們的身邊”。在七班級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)中，有很多“生活地理”的內(nèi)容，這些看得見(jiàn)、摸得著的地理內(nèi)容，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上狀況相反；冬季感受與夏季相反。

四、立足于同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展