課別餓壞了那匹馬課件

10別餓壞了那匹馬殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強制茫然勸阻囁嚅焦黃流連忘返身無分文溜之大吉刻骨銘心十指連心怒目圓睜一如既往羞愧不已你能正確朗讀下列詞語嗎？詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。

這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。殘疾青年文中出現(xiàn)了哪幾個人物？“我”父親碧云殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動作、神態(tài)描寫“我”我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?。動作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語言描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意動作描寫人物性格特點殘疾青年父親碧云“我”善良、寬厚、善解人意善良善解人意喜愛看書課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題卡盟平臺

卡盟平臺卡盟戚平臺ww永w.擠ka革di鄉(xiāng)豐an滾wl偏.c錄om卡盟平臺它在貿(mào)文中指出現(xiàn)艘了三免次。第一廚次是跳“我?！卑巡伛R草桶賣給臣殘疾叛青年否，離杰開書猶攤時液，青鞏年囑挽咐“愿我”悲的話壁。第二日次是跟青年惠看見夜“我撿”背免著馬拼草走衣向書甚攤時憐，吩訴咐妹肌妹碧丘云的品話。第三殺次是軍“我馳”對稻青年今說的阻話。礦“我羊”擔隊心誤魯了喂框馬時旋間而泡餓著注馬。善意續(xù)的謊利言“別餓詞壞了櫻那匹侍馬”“別餓乳壞了該那匹戴馬”腔既是妙課文蒼的題甘目，殃也是染推動俯故事果發(fā)生區(qū)的關(guān)約鍵句蜻。文假章用麥“別撈餓壞雞了那躍匹馬鮮”貫謝穿全乏文，侮起到遠了層苦層推手進的產(chǎn)作用配。拓展昏訓練情：小慕練筆“我”推開艇了木斧板房巧的門垂，真廚相終培于大譯白?！拔摇闭驹诠夏且粍┒芽蓠v黃的隨馬草挖前，砍腦海喉中也昆許會宅浮現(xiàn)陶出一朋幕幕萍往事醫(yī)；耳此畔也痛許還覽會回瘋響著企守攤慨的殘庫疾青己年說酸過的