《謀篇布局》PPT課件(河北省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文課件

2018.05.對(duì)飲思考1、題目《對(duì)飲》，對(duì)飲雙方？誰(shuí)是主角？2、小說(shuō)全篇都在寫(xiě)“對(duì)飲”？不是的話，哪部分寫(xiě)“對(duì)飲”？剩下的寫(xiě)什么？3、第一部分（對(duì)抗）：具體情節(jié)？第二部分（對(duì)飲）：什么時(shí)候不對(duì)抗了？這時(shí)有什么情節(jié)？4、誰(shuí)告訴的你這些事情？以什么順序？5、“我”純敘述？那“我”在對(duì)抗時(shí)和對(duì)飲時(shí)的感覺(jué)？所以，“我”寫(xiě)這些事情目的？一、問(wèn)題“我”在小說(shuō)中的多方面作用？1、回憶小說(shuō)作用題答題方向2、依托文脈，小組交流、完善。小說(shuō)作用題答題方向+文本分析（1）“我”是敘述者，小說(shuō)以我的講述，串聯(lián)起父親和大哥之間發(fā)生的故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（2）“我”是見(jiàn)證者，小時(shí)候見(jiàn)二人對(duì)抗，現(xiàn)在見(jiàn)二人互相關(guān)心，從而表現(xiàn)出父子關(guān)系的變化。（3）“我”是感受者，以我小時(shí)候?qū)Ρ鶔斓母惺芎秃ε碌男睦頎I(yíng)造出緊張、冷凝的氛圍；以我現(xiàn)在對(duì)陽(yáng)光的感受和幸福想哭的心理營(yíng)造出溫暖、和諧的氛圍，從而深化了小說(shuō)的主題。（4）“我”是第一人稱，便于抒發(fā)情感，并增強(qiáng)真實(shí)性。知新：拆分：1、分析兩句話“好像整個(gè)世界都是他們的”2、分析小說(shuō)主題3、兩句話和小說(shuō)主題連接。二、審題：兩句“好像整個(gè)世界都是他們的”是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合作品分析。溫故：1、《陽(yáng)光路十九號(hào)》請(qǐng)理解文章結(jié)尾劃線句。那是她一個(gè)幸福而心酸的秘密。

2、請(qǐng)分析《祝?！沸≌f(shuō)主題1、分析兩句話：好像整個(gè)世界都是他們的第一句指父親與大哥對(duì)吼爭(zhēng)吵時(shí)，都暴躁而固執(zhí)，不聽(tīng)任何人的規(guī)勸。第二句指父親與大哥對(duì)飲時(shí)，默契十足，他人進(jìn)不了這兩人個(gè)的世界。2、小說(shuō)主題：父子關(guān)系轉(zhuǎn)變，從彼此對(duì)抗隔閡到互相關(guān)心默契和諧。3、連接：這兩句話一樣，但一句寫(xiě)對(duì)抗的不可開(kāi)交，一句寫(xiě)默契的旁若無(wú)人；對(duì)照鮮明，表現(xiàn)了父子倆關(guān)系的轉(zhuǎn)變；很好地體現(xiàn)了作者希望兩代人消除隔閡、對(duì)抗，走向彼此理解、關(guān)愛(ài)、和諧的主題。

三、歸納：理解文中重要句子

1、解釋句中關(guān)鍵詞2、解釋完了還是不明晰追問(wèn)“為什么”（聯(lián)系上下句甚至上下段）四、講給你聽(tīng)理解文中“這個(gè)場(chǎng)景…讓我想哭”這句話1、講審題思路2、講答題步驟“這個(gè)場(chǎng)景…讓我想哭”這句話對(duì)理解小說(shuō)主題有很大幫助，請(qǐng)分析五、課堂總結(jié)1、文本分析（文章脈絡(luò)）意識(shí)2、小說(shuō)中“作用類(lèi)”題——重點(diǎn)3、理解（分析、探究…）句子——重點(diǎn)+難點(diǎn)4、審題：尤其包含幾個(gè)問(wèn)題的，拆分、對(duì)應(yīng)題型再連接——難點(diǎn)題外話1、父親為什么只打大哥？2、你認(rèn)同父親這種方式嗎？為什么？3、如果你做了父親/母親，你怎么對(duì)孩子？