2023年朱自清匆匆教學課件

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朱自清的《匆忙》這篇課文雖然短小精悍，但是構(gòu)思獨具匠心，開篇描寫了自然界的幾種景物，這幾種春天的景物給人呈現(xiàn)了春天的看上去單調(diào)，但是，組合一起又顯得有聲有色，有動有靜。接下來我搜集了朱自清匆忙教學課件，僅供大家參考，盼望關(guān)心到大家。

篇一：朱自清匆忙教學課件

學習目標

1、學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時間匆忙，要珍惜時間，不能碌碌無為。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分，并把喜愛的句子抄下來。

4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細致描寫、多用比方的方法。

課前預備

1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、《匆忙》flsh字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。

教學過程

第一課時

一、名言觀賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是??！時間轉(zhuǎn)瞬就消逝了，盡管人們知曉了時間的珍貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今日就來學習他的一篇文章《匆忙》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1、課件：播放《匆忙》朗讀作品，同學觀賞完后回答，這篇文章告知我們什么？

2、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順、

3、指名讀文，訂正字音和斷句不準的地方。

4、自同學字新詞，檢查同學對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。

6、練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。

1、選擇自己喜愛的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時間特點的詞語。

2、畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3、小組之間溝通一下讀書體會，爭論爭論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

其次課時

一、問題引入，整體理解

1、一種無奈，一聲嘆息，時間老人總是來去匆忙，朱自清已在課文中寫到：你聰慧的，告知我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）

思索：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。

2、各組提出不懂的問題，老師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合同學提出的不懂的問題，師生重點品嘗以下句子：

課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候……”

1、說感受，從這些句子中讀出了什么？

2、指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。

（重點引導同學讀好幾個問句）

3、師：用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時間逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品嘗的情感。

4、有感情齊讀本段。

出示句子：“在悄悄里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

1、讀句子，思索：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著怎樣的思想感情？

2、“溜”字你體會到什么？

3、把什么比作“針尖上一滴水”？

4、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”

1、讀句子，說說是怎樣詳細描述日子去來匆忙的？

2、聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不留意時消逝的？

3、有感情地讀這段話，體會對時間的留戀和光陰消逝時的傷感。

4、你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在時候，時間又溜走了。）

出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”

1、指名讀句子，體會感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、寫話練習：

在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。

過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。

3、這一段表達了一種什么樣的情感？師：再次用輕煙，薄霧的比方，讓我們感受到一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

師：通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了在時間面前的困惑、難受，無奈與最終在時間不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有很多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再認真品嘗一下對匆忙而逝的時間而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到感覺時間消逝而自己沒有作為的難過，還有想珍惜時間的情感。

那為什么表達得如此細膩呢？（體會排比、比方、擬人等寫法的精妙）

2、有感情朗讀溝通，背誦自己喜愛的段落。

四、拓寬學習，加深感受

1、推舉閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2、同學們，時間匆忙而逝，過去的已經(jīng)過去了，將來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：

人最珍貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會由于虛度年華而懊悔，也不會由于碌碌無為而慚愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯美的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當抓緊地，充分地生活，由于意外的疾病或凄慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受

寫一篇讀后感，課下與同學溝通。

篇二：朱自清匆忙教學課件

【學習目標】

1、正確認讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累詳細描寫“時間匆忙，一去不返”的語句，體會對時間的逝去感到無奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。（重點）

3、學習通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難點）

【學習流程】

一、通讀全文，整體感知

1、談話激情，導入課文

2、通讀課文，整體感知

首先讓同學自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆忙”指的是什么，“這篇文章要告知我們什么”，要求同學仔細、全面地讀課文，讓同學先進行充分的讀書活動，讀后開頭發(fā)言。

（“通讀全文，整體感知”，引導同學進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便老師準時把握同學的讀書狀況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了同學深層次賞讀課文的愛好。）

二、品讀、賞析、讀中悟情

1、老師：《匆忙》是一篇美麗的散文，把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時間消逝的無奈和惋惜。文章中有許多語句值得我們品析和深思。

2、請同學們仔細研讀課文，找出含義深刻的或自己喜愛的句子，向同學說說你的理解和感受。

3、同學讀課文，進行圈、點、勾、畫并預備發(fā)言。

（這是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有肯定難度，老師應(yīng)加以引導點撥。）

老師從以下幾方面引導：

（1）、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆忙”、“悄悄”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕靜靜”、“伶伶俐俐”，這些詞用得奇妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達的無奈之情?！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆忙呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到非常的輕松、動聽，越讀越愛讀。

（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；”，寫出了時間的消逝；擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比方的手法，借此寫出時間匆忙，表達無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。

（3）、品讀文中精彩句段?！坝谑恰词值臅r候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；悄悄時，便從凝然的雙眼前過去?！边@個排比句詳細寫出了日子是怎樣來去匆忙和稍縱即逝的。老師可以引導同學仿照排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣消逝的，以此來進行聽、讀、說、寫的訓練?！澳懵敾鄣母嬷?，我們的日子為什么一去不復返呢？”引導同學留意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導同學去思索：回答這個問題了嗎？從哪里看出來的？

（4）引導同學重視文章的表達方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓同學知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓同學體會到對比手法的運用恰當?shù)乇磉_了對時間飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時間不再，去了，就一去無回。通過鮮亮的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

（5）注意引導同學在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀”的教學氛圍。

（“以讀促講，以說代講”，促進了同學感悟，培育了語感。既避開了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。較好地達成了教學目標2、3）

三、誦讀、積累美麗句子

1、這篇文章精妙的詞語、精致的句子比比皆是，值得我們學習。

2、請同學們依據(jù)剛才的品析以及自己的熟悉，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。

3、溝通

（1）、指名有感情地朗讀；

（2）、背一背你喜愛的句子。

4、配樂輕聲齊讀

老師隨著文章的情感把握音樂的音量大小。

（這一板塊的設(shè)計，目的在于關(guān)心同學積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動，供應(yīng)同學選擇的機會，以發(fā)揮共性，較好地達成教學目的1、3。）

四、延讀，從課文內(nèi)容想開去

這一環(huán)節(jié)可支配在課堂內(nèi)外兩部分。

課內(nèi)：同學學完課文后，可引導同學結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見?/p>

課外：

（1）引導同學走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓同學感受作家語言文字的美麗，提高寫作力量。

（2）閱讀有關(guān)時間珍貴的詩詞、文章、名人名言。

（3）召開讀書報告會。

（教材是同學學習語言的資源，但在信息社會中，教材明顯已經(jīng)不再是同學獲得學問的唯一資源，老師必需樂觀拓展新的領(lǐng)域，引導同學從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加同學的閱讀量，擴大學問面，提高同學學習語文的力量。）

篇三：朱自清匆忙教學課件

教材分析：

第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明白人生的哲理?！洞颐Α肥潜締卧闹攸c課文，是現(xiàn)代聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精致，層次清楚，文字清秀雋永，純樸簡練，緊扣“匆忙”二字，運用排比、擬人、比方等多種修辭手法，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對“滔滔逝水，急急流年，時間轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中奇妙的大量疊詞、短句的運用，使文章簡樸、輕靈，讀起來輕松、動聽，是一篇指導同學練習朗讀、學習語言的佳作。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得?！币罁?jù)這篇文章的特點我采納了“以讀為本，以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導同學充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培育語感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會反復表達的“時間一去不復返”光陰易逝的無奈，體會要珍惜時間，珍愛生命的每一天。

教學目標:

1）學問與技能目標：

1、通過抓住重點詞句，體會表達的思想感情。

2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟表達方法。

3、嫻熟地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2）過程與方法目標：

1.通過朗讀，培育同學的語感，體會表達的思想感情。

2.讀說寫結(jié)合，培育同學感受美，觀賞美的力量。

3）情感、態(tài)度與價值觀目標：

在閱讀中感悟的美妙心靈，熟悉時間的短暫和一去不復返，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。

教學重點：

抓住重點句段，體會表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識。

教學難點：

感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

教學預備：

1、老師預備：多媒體課件

2、同學預備：搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學方法：

誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。

教學流程：

一、導入新課，引出“匆忙”

同學們，古往今來，很多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文，來抒發(fā)自己對時間的感悟，今日，我們就一起來學習朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆忙》。

看老師寫課題，請同學們留意“匆”字最終一筆的點不要丟了。

（板書課題：2、匆忙）

二、初讀美文，感知“匆忙”

1、（生齊讀課題。）讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地出現(xiàn)出什么樣的畫面呢?

2、剛才同學們想到的是人們急趕忙忙，行色匆忙，這是看得見，摸得著的。那么，是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆忙而過的時間躍然紙上的呢？請同學們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

（咱們的日子為什么一去不復返呢？）

4、你的問題和的'問題不謀而合。（板：一去不復返？）

5、這個問題在文中消失幾次？都在什么位置？

6、是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟“匆忙”

1、沒有直接寫日子一去不復返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時候”

自由讀一讀。你能看出什么特點？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)覺？

2、除了課文中的事物，你還能舉誕生活中的哪些事物，根據(jù)這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來，這是大自然周而復始的規(guī)律。）

3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)覺了什么？（像一首小詩）

4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出對時間的珍惜之情）

5、讀的真美，請同學們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？

（是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢？）

6、那么，寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對比）。正確，形成了劇烈的對比！這三者都能失而復得，而我們的時間卻不能，我們可以體會到怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮亮的對比讀出來吧！

7、一般而言，只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。寫這篇文章時大約多大年齡？（20）

8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會思索！1898年誕生，1922年寫作此文，當時24歲不到，就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。

9、（課件）請大家看這句話運用了什么修辭手法？（比方）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時間的消逝”比作“大?！?。）通過這個比方，你體會到了什么？（的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個“八千多日”？四個就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個人能活到90多歲呢？），但是，說：一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學們，請你思索，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。

10、當突然間想到了自已的24個青春年華已一去不復返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？

11、其實，讓頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅由于這些，請同學們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標記（生讀第四自然段）。

溝通我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個赤裸裸）生解答。

12朱自清面對匆忙而過的日子，他一問自已？

（課件）（在逃去——做些什么呢？）

朱自清面對匆忙而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）

過去的日子如輕煙，被微風吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）

是呀！究竟有沒有留下成就呢？他四問自已

（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）

莫非像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？

（課件）（我赤——回去罷？）

憤憤不平呀！他六問自已？

（課件）（但不平的——遭啊？）（課件）

這句話告知我們什么？（不想赤裸裸的離開這個世界，不想自已走這一遭。）

（不甘愿虛度此生。）（想干出一番事業(yè)來）。

誰能告知大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生溝通，一生補充）。

這正是朱自清先生感