教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板/NUMPAGES11教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)姓名：許明星工作單位：四川師范大學(xué)附屬第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科年級(jí)：歷史/九年級(jí)教材版本：川教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1.了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因2.了解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用1、重點(diǎn)是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。2、難點(diǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因；美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，對(duì)于美國(guó)的歷史很有興趣，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。但對(duì)于美國(guó)相關(guān)歷史的了解程度較低。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫(huà)出流程圖）【講授新課】第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機(jī)[資料展示]多媒體展示美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。[教師總結(jié)]美國(guó)剛獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，它的版圖也急劇擴(kuò)大，成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國(guó)。隨著美國(guó)領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。在北方，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達(dá)18.8億美元。而在南方，則實(shí)行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬(wàn)人。南方奴隸制度是生長(zhǎng)在美國(guó)社會(huì)的贅瘤，它嚴(yán)重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片[提出問(wèn)題]1．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么兵戎相見(jiàn)？其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢？2．你是怎樣看待當(dāng)時(shí)南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示矛盾，并提出問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的總結(jié)方法進(jìn)行范例導(dǎo)學(xué)，從而得出南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，其焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題。所以很自然地認(rèn)識(shí)到矛盾既然已經(jīng)無(wú)可調(diào)和，不得不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決。[圖片展示]有關(guān)林肯主要言論的圖片?！耙淮绷验_(kāi)的房子是站立不住的！我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”──亞伯拉罕·林肯[提出問(wèn)題]1．林肯在對(duì)待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問(wèn)題上態(tài)度是怎樣的？2．南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺(tái)嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示資料和提出問(wèn)題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，并認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。同時(shí)通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。第二篇戰(zhàn)爭(zhēng)前期政府失利[圖表展示]南北方力量對(duì)比表[提出問(wèn)題]上述表格反映了雙方實(shí)力對(duì)比情況如何？如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)一下當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況怎樣？為什么會(huì)這樣？（鼓勵(lì)學(xué)生讀課本自主歸納問(wèn)題。）設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，一方面鍛煉學(xué)生識(shí)讀表格的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從表格中得出有效信息進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題的概括以及靈活運(yùn)用課外知識(shí)的能力。[問(wèn)題展示]如果你是當(dāng)時(shí)的林肯，面對(duì)這樣的局面，你會(huì)怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)呢？設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一[資料展示][暢所欲言]假如你是當(dāng)時(shí)一位美國(guó)的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會(huì)怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢所欲言的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。同時(shí)通過(guò)參與分析討論，意識(shí)到政府決策要贏得民心的重要性。[圖片和問(wèn)題展示][小組討論]內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力以及小組交流與合作的能力，通過(guò)討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)能否勝利的根本原因，同時(shí)，個(gè)人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的方法，即從以下幾個(gè)方面把握：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否②是否有人民群眾的支持③領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)④被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚(yú)不如授人以漁。第四篇英雄遇難眾人緬懷[圖片展示]教師總結(jié)：憑著對(duì)正義事業(yè)一往無(wú)前的信念，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)達(dá)4年的叛亂，美國(guó)得救了，林肯作為維護(hù)統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。為了紀(jì)念他，后來(lái)人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。[資料展示][提出問(wèn)題]請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林肯為什么能夠成為美國(guó)人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”設(shè)計(jì)意圖：林肯是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)做出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到杰出人物在歷史上起到的推動(dòng)作用。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅(jiān)持不懈、勇于開(kāi)拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。第五篇古今聯(lián)系關(guān)注社會(huì)[提出問(wèn)題]林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的革命？其意義如何？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因、目的、結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，在書(shū)上做出標(biāo)記，并標(biāo)出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)崛起的重要因素。[關(guān)注現(xiàn)實(shí)情感升華]“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？面?duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題，如臺(tái)灣問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持什么原則，對(duì)于臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，你能給他們哪些忠告？設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，結(jié)合中國(guó)的“一國(guó)兩制”進(jìn)行比較，得出維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的不同方式和意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進(jìn)國(guó)泰民安。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外歷史的聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1．林肯在對(duì)待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問(wèn)題上態(tài)度是怎樣的？2．南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺(tái)嗎？學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力讓學(xué)生區(qū)分美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。南北方力量對(duì)比表學(xué)生讀課本自主歸納問(wèn)題。一方面鍛煉學(xué)生識(shí)讀表格的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從表格中得出有效信息進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題的概括以及靈活運(yùn)用課外知識(shí)的能力。假如你是當(dāng)時(shí)一位美國(guó)的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會(huì)怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？學(xué)生主動(dòng)參，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力以及小組交流與合作的能力，通過(guò)討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)能否勝利的根本原因面對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題，如臺(tái)灣問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持什么原則，對(duì)于臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，你能給他們哪些忠告？學(xué)生通過(guò)小組討論，結(jié)合中國(guó)的“一國(guó)兩制”進(jìn)行比較，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的不同方式和意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，統(tǒng)一能促進(jìn)國(guó)泰民安。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良差自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野積極熱情主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)

態(tài)度一般學(xué)習(xí)方式1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽(tīng)、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與度高。3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問(wèn)題和討論問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽(tīng)、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會(huì)傾聽(tīng)、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會(huì)傾聽(tīng)。參與程度1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，表達(dá)能力強(qiáng)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，俁解決問(wèn)題能力一般合作意識(shí)1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2加強(qiáng)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高3樂(lè)于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)4公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過(guò)程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠(chéng)信合作意識(shí)強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識(shí)，但總結(jié)能力不強(qiáng)探究活動(dòng)1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過(guò)程2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識(shí)4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告①對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊其他情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些