核心素養(yǎng)下“大成”特色德育課程實(shí)踐

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL核心素養(yǎng)下“大成”特色德育課程實(shí)踐

【摘要】本文論述玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué)根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要義，提出“大成課程‘1+2N’”特色德育課程?！按蟪烧n程”是由詩詞課程、社團(tuán)課程、國防課程三大分支課程組成的課程體系；“1+2N”是踐行“大成課程”卓有成效的操作體系?！娟P(guān)鍵詞】特色德育“大成課程‘1+2N’”課程體系操作體系【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04A-0078-032020年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個(gè)維度，定義了我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要義——“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，明確提出了關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。猶如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供合適的教育，將是學(xué)生得到全面發(fā)展的康莊大道?！笆刈o(hù)童心，發(fā)展個(gè)性；始于小成，志于大成；發(fā)掘每一個(gè)孩子的潛力，引領(lǐng)他們適性發(fā)展。”2020年3月，我校“大成教育”主題文化誕生。結(jié)合《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要義及“大成教育”文化內(nèi)核，自2020年3月起，經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)了德育特色課程——“大成課程”，總結(jié)提煉出特色實(shí)踐模式——“大成課程‘1+2N’”特色德育實(shí)踐模式。一、“大成課程‘1+2N’”特色德育實(shí)踐策略（一）“大成課程”的工作思路牢記教育使命，傳承中華美德，立足于實(shí)踐活動(dòng)，扎根于課程教學(xué)，輻射區(qū)域德育，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。（二）“大成課程‘1+2N’”特色德育實(shí)踐模式的研究內(nèi)容“大成課程‘1+2N’”特色德育實(shí)踐模式是一種內(nèi)涵豐富且操作性極強(qiáng)的特色德育模式，由“大成課程”與“1+2N”操作體系兩部分組成（圖示如下）。1.“大成課程”的課程架構(gòu)如上圖所示，“大成課程”是我校當(dāng)下踐行的特色德育課程的總稱。它圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，分別對應(yīng)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的三大方面——“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與”，是由詩詞教育課程、國防教育課程、社團(tuán)課程三大分支課程組成的課程體系。詩詞教育課程囊括“古典詩詞”“經(jīng)典誦讀”“現(xiàn)代詩韻”等，主導(dǎo)文化育人；國防教育課程囊括“少年軍?！薄敖窘逃薄胺ㄖ平逃薄熬C合其他”等，主導(dǎo)精神育人；社團(tuán)課程囊括促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多類別課程，主導(dǎo)“適性教育”。三大課程著力強(qiáng)化特色育人功能，著力創(chuàng)新德育方式方法，開啟德育工作新局面，既息息相關(guān)，又獨(dú)立存在。2.“1+2N”特色德育實(shí)踐模式架構(gòu)“1+2N”是操作體系?！?”即1部校本教材引領(lǐng)，通過自編校本教材，從課程上系統(tǒng)引領(lǐng)開展“大成課程”特色德育。“2N”其中“1N”為多形態(tài)常態(tài)開展，從校園學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面常態(tài)推動(dòng)校內(nèi)特色德育的全面落實(shí)；另“1N”為多向度特色開展，以特色活動(dòng)為載體，拓展渠道，推動(dòng)校內(nèi)外特色德育多向度開展。3.“大成課程‘1+2N’”的實(shí)施辦法“大成課程‘1+2N’”全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一種系統(tǒng)、科學(xué)、高效的特色德育實(shí)踐模式。而無論是詩詞教育課程、國防教育課程、社團(tuán)課程，還是以后由這三大課程分支再派生出來的任何一個(gè)獨(dú)立課程分支，都可以應(yīng)用“大成課程‘1+2N’”特色德育實(shí)踐模式，從以下兩大方面整體策劃實(shí)施。“1”即1部校本教材引領(lǐng)。通過課程表實(shí)現(xiàn)課程安排，開展國家基礎(chǔ)課程和校本課程集中教習(xí)活動(dòng)。目前，我校課程表明確安排，每周四第六節(jié)課安排國防教育課，每周二、周三第六節(jié)課為詩詞教育課、社團(tuán)活動(dòng)課，每周五午讀為經(jīng)典誦讀課。在這些課時(shí)里，科任教師都會教習(xí)國家基礎(chǔ)課程教材和校本教材，實(shí)現(xiàn)“1”的操作。“2N”實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)到校外的特色德育延伸，實(shí)現(xiàn)從常態(tài)開展到特色開展的縱深跨越?！?N”之其中“1N”，即多形態(tài)常態(tài)開展特色德育工作，就是指把特色德育工作多形態(tài)地滲透在日常教育教學(xué)工作中，營造濃厚德育氛圍，推進(jìn)“大成課程”常態(tài)開展，使特色德育與教育教學(xué)齊頭并進(jìn)。比如“詩詞教育課程”，我校就從“課前三分鐘，經(jīng)典我來誦”“每周五午讀——我們的經(jīng)典誦讀課”等校園生活的各個(gè)方面全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“詩詞教育課程”多形態(tài)常態(tài)開展?！?N”之另“1N”，即多向度開展特色德育工作，也就是在多形態(tài)常態(tài)開展的基礎(chǔ)上，以特色活動(dòng)為載體，拓展渠道，將特色德育從校內(nèi)延伸到校外，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會的力量，多向度特色開展德育實(shí)踐活動(dòng)。多向度特色開展德育實(shí)踐活動(dòng)，主要從制度化常規(guī)特色德育活動(dòng)和非制度化特色德育活動(dòng)兩大方面開展。其中，制度化常規(guī)特色德育活動(dòng)指已經(jīng)形成制度，每年一到時(shí)候就會啟動(dòng)開展的重要活動(dòng)?！霸娫~教育課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有“科技文化藝術(shù)節(jié)”“‘向校慶獻(xiàn)禮’原創(chuàng)詩詞創(chuàng)作大賽”“慶國慶賀中秋詩會”……“國防教育課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有“一年級隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練及比賽”“五年級軍訓(xùn)”“清明節(jié)祭掃烈士墓”“公祭”“建軍節(jié)的雙擁活動(dòng)”“送兵活動(dòng)”……“社團(tuán)課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有5月、10月的“科技活動(dòng)周”，校慶期間的“社團(tuán)成果展”“紫泉秀場”……另外，“大成殿校史展廳”更是其中濃墨重彩的一筆。非制度化特色德育活動(dòng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作需要開展，一般是在學(xué)校統(tǒng)一引領(lǐng)下，以班級為單位自主開展。但也有班級根據(jù)本